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(伤仲永)2一教学教案教学目的.朗读课文,正确掌握句中的停顿.累积掌握一些文言词汇.理解文章内容和中心思想.学习比较阅读的方法重点、难点重点〔1)朗读课文,正确掌握句中的停顿[2)累积掌握一些文言词汇⑶翻译全文难点[1)理解文章内容和中心思想〔2〕学习比较阅读的方法教学时间一课时教学过程
一、预习朗读课文,查字典,看课文注释,翻译课文
二、导入
三、作家作品简介本文选用〔临川先生文集)作者王安石[1021—1086〕,字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家做官后,向朝廷上万言书,提出政治改革的主张接着推行各项政治革新,取得肯定成绩但由于保守派的强烈反对,他两次被害相晚年封为荆国公,谥号“文〃著有〔王临川集〕、〔王文公文集),他是唐宋八大家之一.题解本文用“伤〃字点出作者的写作意图“伤〃是哀伤,良传的意思,表达了作者对方仲永这样的人才,“泯然众人〃的哀伤,惋惜之情
三、正课•朗读课文.请学生翻译课文〔可一人一句,要讲清重点词语〕补充课文注释“世隶耕〃隶属于“未尝识书具〃尝曾经“父异焉〃焉语气代词,代这件事“即书诗四句〃书动词,写“并自为其名〃自自己为动词,题上“自是指物作诗立就〃自从是这就完成“稍稍宾客其父〃宾客名词用作动词,意思是以宾客之礼相待“或以钱币丐之〃或有的人“父利其然也〃利发动的以动用法,以……为利然这样“从先人还家〃从跟从“还自扬州〃从扬州回家“贤手材人远矣〃贤比……好,优秀“卒之为众人〃卒最终“且为众人〃且况且“固众人〃固本来“得为众人而已耶?〃反问句恐怕他连一般人还不如罢了.提问访归纳文章的投意商量并归纳第一段写方仲永才华初露时的情形第二段写方仲永才能衰竭,总算成为一般人第三段议论虽有先天的聪明,但后天的学习更重要.提问文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具〃的目的是什么?商量并归纳衬托方仲永非凡的天资一个没有家学背景的人,生而知之,更见其大资非凡也暗示下文其父“不使学〃的原因提问第一段的主要内容有两层,试归纳层意商量并归纳第一层写仲永幼年作诗的非凡才能第二层写其父贪利而“不使学〃的错误作法提问第二段写方仲永才能衰竭,最终成为一般人的原因是什么?商量并归纳原因是其父负其利不使学.提问第三段议论写作者的观点清简要说说作者的观点是什么?商量并归纳作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养,即使是天赋很高的人,如果不加以教育和培养,也会变成平凡无能的人.提问请把本文与〔孙权劝学〕相比较,说说你的人才观商量并归纳人的成长关键在后天接受学习提高自身素养像方仲永这样天赋高的神童,不学习,最终也变成了一般人一样而像目蒙这样大字不识几个的武将,通过学习,也具有了军事方面或政治方面的才能和谋略像我们这样的一般人更要努力学习,不然想成为一个平常的人恐怕都办不到
四、小结本文寓理于事,通过方仲永5岁到20岁才能开展变化的故事,说明了人的天资和后天成才的关系前两段叙事,最后一段议论叙事局部详写方仲永幼年才能出众的情形,而略写此后的情况,先仰后场,比照鲜亮,表达了作者的婉惜之情;然后就事说理,提出作者的见解,画龙点睛,起了突出中心的作用
五、作业.课后练习
一、
二、三.选用课时作业优化设计课时作业优化设计
(一)解释了列加点的丰A世隶耕UB.未尝识书具0C.即书诗四句0D.其诗以养父母,收族为意〔〕〔)(〕E.或以钱币乞之UUF从先人还家UG贤于材人远矣〔)[二〕指出以下句中的“之〃各指代什么?A忽啼求之0B.借旁近与之〔)C.邑人奇之UD.或以钱币丐之01:三〕翻译以下文有句子.稍稍宾客其父.则其受于人者不至也[附译文)金溪有个叫方仲永的,世代以种田为业仲永长到五岁,不曾认识笔墨纸砚,有一天突然放声哭着要这些东西父亲对此感到惊异,从邻近人家借来给他,仲永当即写了四句诗,并且题上自己的名字这首诗以赡养父母,团结同宗族的人为内容,传给全乡的秀才看了从此,指定物品让他作诗,他能马上写好,诗的文章和道理都有值得看的地方同县的人对他感到惊异,渐渐的请他的父亲去做客,有的人还花钱求仲永题诗他的父亲认为这样有利可图,每天牵着仲永到处拜访同县的人,不让他学习我听到这件事很久了,明道年间,我随先父回到家乡,在多多家里见到他,十二三岁了让他作诗,写出来的诗不能与从前的名声相称又过了七年,我从扬州回来,再次到舅舅家,问起方仲永的情况,答复说“他完全同平常人一样了〃王先生说仲永的通达聪明是天赋的他的天资,比一般有才能的人高得多他最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育像他那样天生聪明,如此有才智,没有受到后天的教育,尚且要成为平凡的人;那么,现在那些不是天生聪明,本来就是平凡的人,又不接受后天的教育,想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?(伤仲永)2。