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文本内容:
《你、我、他》课型造型表示教学目标amp;#8226;能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,对特征的社会属性有肯定的了解amp;#8226;了解表示人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表示同学的特征amp;#8226;培育同学的分析力量,进展具有共性的表示力量amp;#8226;培育同学关爱他人,敬重他人的品质教学重点人物的脸型和表情教学难点人物肖像画的表示教具预备具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以和有关人物肖像描写的其他资料(如文学作品中的肖像描写),多媒体教学设备等学具预备绘画工具等课时2课时教学过程第一课时、嬉戏导入(老师事先把同学预备的自身的照片收集放在一个小箱子里)amp;#8226;同学们,今日我们做一个嬉戏,嬉戏的名称是猜猜“他”是谁amp;#8226;同学每人从箱子里拿一张照片,猜猜照片中的人物是谁?(板书你、我、他)
二、描述特征amp;#8226;说说“他”的特征amp;#8226;看自身手中照片的人物,说说“他”给你的第一印象是什么?amp;#8226;认真观看,“他“有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等)amp;#8226;说说“我”的特征每个人对自身都应当有肯定的了解,谁能用较简洁的语言精确地说出自身的特征(如脸型、五官、性格等)
三、说说艺术作品中典型人物的某些特征
1、《蒙娜丽莎》amp;#8226;出示艺术作品amp;#8226;同学观看、体验、争论人物特征amp;#8226;老师简洁介绍达芬奇、《蒙娜丽莎》amp;#8226;同学说说感受、特征,老师总结amp;#8226;看达芬奇的《最终的晚餐》并作简洁的介绍
2、《凡高自画像》amp;#8226;出示艺术作品amp;#8226;同学观看、体验、争论、猜想人物特征amp;#8226;老师简洁介绍凡高,增加同学对凡高和其作品的熟悉amp;#8226;同学说说特征,老师总结
3、毕加索的人物肖像画
4、现代版的《蒙娜丽萨》
5、探究amp;#8226;比较刚才所看的作品,想想为什么会有这么大的变化?这又与什么有关呢?amp;#8226;同学争论、猜想amp;#8226;老师总结这主要跟摄影术的创造有关在摄影术创造以前,像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像这些肖像充溢了他们生活的线索,人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份摄影术创造以后,画家们开头认为*真地再现人物肖像是没有意义的,所以开头考虑创作肖像画的新方法他们开头探究用不同的颜色和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪这就是肖像画的起源和最初的作用
四、分析人物特征的表示手段同学们,刚才我们一起说了人物特征,那人物特征主要是通过人物的哪个方面表示出来呢?(人物头部)人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表示出来的,而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界,突出表示某一主题amp;#8226;脸型anip;#8226;你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子脸等)amp;#8226;老师出示几种常见的脸型amp;#8226;请同学说说各种不同的脸型具有哪些特征?amp;#8226;小结:画人物头部时,我们应当先整体把握人物的脸型,再去刻划人物的五官amp;#8226;表情同学们,你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗?(有过)amp;#8226;请几名同学上台来扮演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情amp;#8226;其他同学认真观看,相互争论人物表情主要是通过五官中的哪些变化表示出来的?怎么变?amp;#8226;每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来,并派一名同学到黑板上画amp;#8226;请同学逐个分析刚才所画的表情,画得如何?有没有将表情特征画下来?没有的,如何改amp;#8226;老师总结人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的(出示各种表情图片,说清每种表情的变化规律)amp;#8226;感知人体比例、结构amp;#8226;探究头部比例——三停五眼A、在老师的指导下,小组内成员之间相互“丈量”“三停五眼”,并登记大体的结果B、请同学说一说刚才丈量的结果C、老师出示图片,并进行总结amp;#8226;感知人体比例、结构(老师出示图片,并进行简介)A、人体比例——立
七、坐
五、蹲三半B、人体结构一一同学用手摸摸自身的脸,感觉一下自身的肌肉和骨骼出示人体肌肉和骨骼图过渡刚才,我们重点学习了人物的脸型与表情,现在我们来尝试一下为自身或同学画一张肖像在画肖像之前,我们感受一下画家们是如何捕获和表示人物特征的
五、临摹练习amp;#8226;同学依据自身的喜好或擅长的表示方法来选择一幅肖像画(可以是书上,也可以是同学自身预备的)进行临摹amp;#8226;认真观看你所选的肖像画,把人物特征用简洁的言语写在作业上
六、引导评价amp;#8226;你能依据自身的理解临摹出画中人物的神情吗amp;#8226;你所临摹的画是否得到老师或同学的认可?(精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展现)amp;#8226;
七、课后延长amp;#8226;请大家课后去搜集与本课有关的资料(如图片、文字等),存入学习档案袋,并与同学沟通感受amp;#8226;搜集罗中立《父亲》相关资料amp;#8226;尝试观看和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物,看看他们有什么特征?你认为还有哪些方面可以体现人物特征?爱好是最好的老师要联系同学的实际,激发同学的学习爱好,所以在本课中我通过各种手段激发同学的学习爱好如刚开头时我就以嬉戏的方式导入新课,这样把同学的留意力吸引到课堂上来,然后,我让同学说说“我”自身的特征、扮演人物各种表情等,另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让同学观赏展现同学临摹、创作的肖像画,并让同学进行自我评价和相互评价这样同学在轻松、开心的课堂氛围中不知不觉就把握了本课的要点。