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《北京亮起来了》教学反思《北京亮起来了》教学反思三道新民学校严四付在《北京亮起来了》这节课的教学中,无论是教育观念的转变,或教学方式的更新,还是教学手段的运用,都有较前有进步,提高了课堂效果这充分体现以下几个方面
1、创设意境,以景激情教学《北京亮起来了》,一开头,我关闭了教室里全部的灯,屋里漆黑一片,这时,我请同学们观赏北京的夜景,一边利用课件播放北京的夜景,一边配以老师声情并茂的朗读,一下子就深深吸引了同学们通过这样的电化教育,不仅使同学的心灵与得到了沟通,缩短了同学与课文的心理距离,而且便于同学在学习课文内容时产生丰富的联想,以培育同学的想象力量在这样的氛围中,同学的心中怎能不产生由衷的情、由衷的爱恰当的运用电教媒体,就达到了“入境始与亲”的目的2铺路搭桥,突破难点在理解:“华灯高照,,时,我是这样引导的:“华灯是什么样的灯?,,在同学自由发言后,我出示了一张长安夜景图,请同学认真观看后明白华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯,高高地挂着,放射出刺眼的光线再如理解“长安街上,华灯高照,川流不息的汽车灯光闪耀,像辍河从天而降”时这句话是个比方句,为什么把长安街比做银河呢?同学很难理解银河对大多数低班级同学来说,他们还不知道是什么,对这个课文难点,我是这样处理的,借助多媒体理解完“华灯高照”以后,接者请同学看图引导“街上除了华灯以外,还有什么灯?“同学们很简单地找出汽车灯我又问“汽车灯多吗?”“不仅多而且一辆车连着一辆,速度怎么样?一闪而过;那一盏盏的车灯连起来像什么?“同学在老师问题的引导下,在充分观看的基础上脱口而出“像星星”这时在理解为什么把长安街比做银河就不难了在同学认真观看画面的基础上,老师配于精确生动的描述,那问题就迎刃而解了又采纳这样的方法来理解金碧辉煌、宏伟轮廓建筑物等都充分发挥了多媒体的作用,变抽象为形象把刺激与同学的多个感官最大程度上降低了同学的理解难度,轻松的突破了教学难点
3.再现情境,导语提示以情容情理解课文,情感是朗读的关键在学习“故宫”这一段时,在理解完古老和年轻之后,我出示故宫图配乐抒情描述看,古老的故宫虽然经受了几百年的风雨苍桑,虽然墙壁上布满了斑驳的痕迹,但在一束束灯光的掩映下,却仍显得那么漂亮动人,来,让我们再深情的来赞美它”这即是对同学理解内容的提示,又是引导同学感情得以升华的点晴之笔,同学在老师带着剧烈感情颜色的语言感染下,再次观赏着舒适安静的故公,充分的感悟,思绪、情感紧紧地与融为一体,渐渐的体会细细的品尝,融合有感情的朗读,情真意切与产生了共鸣,从而感受到了语言文字的魅力再如在教学第三段时,为了让同学充分的感受环形路上灯的多彩与绚丽,我特地搜集了除了书中以外的其它灯激光灯,树灯钻石灯等,用课件逐一展现出来,给同学以视觉上的冲击,心灵上的震撼,继而一种由衷的赞美有感而发,无以言表的情感体验汇成一句话真美呀!在这样感情基础上再让同学进行朗读,一切都水到渠成在这节课中,没有老师喋喋不休的讲解和同学无动于衷的学习,听到看到的是布满激情的引导、点拨以及同学仔细凝重的思索、饱含激情的朗读表达以及情感的变化我想,假如说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是锦上添花的绿叶,两者相得益彰,互为补充,给同学创设了开心好玩的情境,从而提高了语文教学的效果。