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《圆的认识》说课稿《圆的熟悉》说课稿和舍中心学校王宗我说课的内容是六班级上册第四单元第一课时《圆的熟悉》下面我将从目标设置、教材、同学、学习目标、教法学法、评价设计、评价样题和道德课堂的体现八个方面进行说课分析
一、说教学目标的设置依据《数学课程标准(试验稿)》在其次学段的内容标准中与《分数的产生和意义》对应的目标是
(6)通过观看、操作,熟悉圆,会用圆规画圆通过分析,这里的关键词主要是圆,观看、操作、熟悉“圆”是一个图形,它包括圆的意义、圆的特征、圆的画法、圆的面积、圆的周长等内容这些内容的教学需要若干课时来完成,现在只先讨论其中的“圆的熟悉”这一节内容我们对“圆的熟悉”再做进一步的分解,“圆的熟悉”包括“圆的定义、圆的特征、圆的画法等“观看和操作”是脑和手并用的行为动词,可以分解为想一想、说一说、画一画,折一折量一量等“熟悉”是主体收集客体学问的主动行为,是熟悉意识的表现形式其可以分解为说出、写出、举例、描述、识别、辨认、再认、指出等因此,圆的熟悉包括的圆的定义可以剖析为描述,圆的特征可以剖析为举例说明、叙述、辨别圆的画法可以剖析为叙述、能用、会画依据《老师教学用书》中呈现的单元教学目标如下
1、熟悉圆,把握圆的基本特征,理解直径与半径的相互关系;学会用圆规画圆教参要求把握圆的特征,理解直径与半径的关系,“把握”包含了两个层次一个是叙述,二是能解决相关习题“理解”包含了举例、转换、比较
二、说教材分析《圆的熟悉》是人教版学校数学六班级上册第四单元第一课时的内容,在同学已经直观的熟悉了圆的基础上进行教学的,既是同学学习曲线图形的开头也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础,在整个几何教学体系中起着承前启后的作用教材主要是让同学把握圆的特征并理解各部分名称,学会画圆并把握半径与直径的关系例1出示一组日常生活中的圆,接着让同学说说生活中的圆,初步感知了圆,通过让同学画圆,并在与其它平面图形的比较中初步感知圆是曲线图形这一特征例2通过画一画,折一折,量一量等操作活动,进一步理解了有关半径与直径的特征,最终介绍圆各部分的名称并用字母表示接着让同学用圆规尝试画圆,引导思索画圆的步骤,接着沟通想法并结合主题图介绍画圆的步骤二定一旋转例3在前面学的成轴对称的平面图形的基础上,教学熟悉圆的对称性教材还支配了相应的练习关心同学理解学问结合同学特点需2课时进行,今日说课的内容为第一课时虽然六班级的同学从一班级起便开头熟悉圆,但还未建立正确的圆的概念,加上本节教材也并没有给圆下一个精确的定义,主要是通过观看演示,动手操作使同学感知并了解圆,因此了解圆的基本特征和用圆规画圆就成为本课的教学重点
三、说学情分析六班级同学有着丰富的生活体验和学问积累,但空间观念比较薄弱,动手操作力量较低,同学学习水平差距较大,小组合作意识不强,在动手操作、合作探究方面会存在一些困难理解这圆的很多概念,把握半径与直径的关系,画出指定位置和大小的圆就是本课教学的难点
四、说学习目标依据对“课程标准、单元目标、本课时的教学内容,同学已有学问和力量”的分析,我制定出《圆的熟悉》一节课的教学目标如——
1、在详细的情景中熟悉圆,知道圆各部分的名称
2、通过观看,操作等活动探究圆的特征,明白在同一圆内直径和半径的关系
3、学会使用圆规,把握用圆规画圆的方法。