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《扬州茶馆》教学反思《扬州茶馆》是一篇经典的老课文在这篇课文中,要让同学感受到扬州茶馆小吃种类的多以及了解、学会复述“烫干丝”的全过程,和扬州的人文情怀与地方特色复述力量是学校生听说力量的重要组成部分,而中年段又是复述力量培育的重要阶段本课的教学难点是在学习其次节的基础上,能抓住关键动词,把“烫干丝”的过程有条理地复述清晰在以往教学中,我们发觉学校生在复述文章时存在着抓不住重点词句,好像在背诵,或当作概括文章的主要内容;或条理性不够清楚,重点不突出等问题因此为使同学能把“烫干丝”的过程有条理地复述清晰,在教学其次小节时我并不急于让同学立刻复述,分成以下三步骤来达成教学目标⑴理清脉络利用文本里消失的二个“;”,关心同学了解烫干丝分几步同学在仔细研读、思索后,从“;”的提示中知道烫干丝分三步但文本语言描写比较详细,同学在回答时会把文中语句重复一遍,而没有自己的概括我对他的答案表示确定,然后关心同学把烫干丝的第一步提炼成精炼的词语一一切丝有了我的示范,后面两步的描述同学的语言也开头越来越简炼我边引导边适时板书,同学理清了脉络,知道烫干丝需要三步——切丝、烫熟、调味⑵抓住关键动词用词的精确细腻是本文的一大特色,而要把烫干丝的过程有条理地说清晰关键动词不行缺我采纳圈出动词的形式,了解烫干丝每一步所需的动作但要留意的是,在这里有两个“切”字需要区分的是,第一个“切”是“切成薄片”;其次个“切”是“切成细丝工然后用上表示先后挨次的词“先、然后”,这样就在复述的过程中更具有条理性
3、有条理地复述在同学反复朗读文本,感受了厨师手艺的超群后,就可以让同学依据板书提示,抓住关键动词,自己来组织语言,介绍“烫干丝”的过程通过这样的学习步骤,同学一般都能把烫干丝的过程介绍清晰有些同学甚至能加上我补充介绍的关于切干丝的内容,取得了较好的教学效果同学在复述课文中,品尝着语言,积累着语言通过语言运用真正实现文本语言向主体语言内化、转换。