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(松鼠和松果)教案设计教材分析〔松鼠和松果〕是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版)一年级下册第10课课文是一篇童话,表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,肯定不要忘记回报大自然只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点,所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适宜学生教学目标.认识“聪、活〃等11个生字会写“以、后〃等6个字.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话.情愿参加植树活动或树林认养活动设计思路依据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中觉察学习的能力、搜集资料的能力培养学生质疑、释疑的能力和创新意识教学时间2课时教学流程
一、导入师上一节课,我们学习了〔两只鸟蛋),通过学习,我们了解了要保护环境,保护小动物在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全今天,老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠你对这种小动物有哪些了解?〔出示课件,观看影片介绍〕〔和以前的内容相联系,调动学生学习的积极性〕板书松鼠和松果学生齐读课题师看到这个课题以后,你们想到了什么?〔培养学生质疑、设疑的能力)
二、初读课文,整体感知,识记生字.自由读课文,注意本课所要学习的生字借助拼音读正确、读流利让学生思考,这篇课文写了什么内容?〔利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容〕.借助拼音,指名当小老师领读生字〔让学生有学习主人的意识,调动学习积极性〕.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读第一组聪生动师松鼠聪明生动,学会了摘松果吃他高愉快兴地走进大森林,摘了一个又一个〔结合上下文理解聪明生动〕第二组突然眨师突然,松鼠眨眨眼睛,想起来〔做动作猜谜语)第三组如总师如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(用如果说句话)第四组以师没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?〔讲解“以〃字字形、间架、笔顺、笔画,并且练写)第五组主意师对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个〔编儿歌记忆生字主字王上加一点,立日加心变成意〕〔通过学生自主学习,制造性学习,调动学生的学习积极性〕.师除了课文外,你还在哪里见过这些字1分小组出示学生搜集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等,念给小组中的其他成员听〕.展示生字,请学生把自己所搜集到的这些商标等贴到小黑板上,并读给老师、同学听.练习,你认识它们吗?A.聪明生动聪明生动的小明学会了种花.突然天突然暗了下来,很快就下起了大雨C.如果如果明天天晴,我们就去春游D.以后学了这一课,我们以后会更保护树木了E.主意我们有一个美化校园的主意〔多种方法识字,结合生活实际识字联系以往学过的内容,学练结合)
三、再读课文,以读代讲,感知课文内容.自由读课文借助生字,再读课文争取把课文读通顺、读正确.指名分段朗读.选择学生自己喜欢的段落进行练读教师范读第二段学生读陈述句,老师读心里想的话也可教师读陈述句,学生读心里想的话.小组成员之间可采纳互读或者齐读或者组长指名读等方法练读(培养学生合作交流的能力)出示题一[1)松鼠、松果和松林之间有什么关系?[2)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段,读出感情,体会作者的用心.再读课文,把你所体会到的通过朗读读出来指名读,并让学生戴头饰表演.练读我情愿读每个松果都那么香,那么可口如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!将来,这里会是一片更茂盛的松树林〔多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习)
四、复述课文教师指导按吃松果一一想松树一一种松果一一长松树的顺序复述
五、扩展.师以后这里会是什么样子呢?小组商量,说一说,议一议,报一报.师老师这有一张万宝小区植树分布图请你看一看还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区〔联系生活实际学以致用)
六、总结〔略〕
七、作业.师刚刚大家说了松林的样子,请你回去后,把你想到的画出来.师除了松鼠外,你还了解哪种动物或植物回家之后,请你通过查书或上网等方法调查
八、板书课后反思.本课符合课改精神,表达课改要求,以培养学生创新能力为目标,全课贯穿创新意识.以学生自主探究学习为主,表达合作意识,在整堂课中,学生能够通过合作交流的方法觉察学习.本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习,在生活中识字、记字,在生活中累积知识.培养学生动手、动脑能力和搜集资料的能力除了以上优点外,本堂课也有一些缺少之处,如生字写的少课前如果能够让学生对当地的植树情况进行肯定的调查了解会更好一些。