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《树叶都是绿色的吗》教学反思新课程提倡老师quot;用教材教quot;,而不是简洁地quot;教教材quot;.quot;教教材quot;和quot;用教材教quot;是两种截然不同的教材观.在quot;教教材quot;的观念中,教学内容就是教材内容,教学目标就是知道课文讲什么内容,表达了怎样的思想感情,理清课文的条理,得到一些写作学问.quot;教教材quot;是从教材动身回到教材,教材成为教学的中心和主宰,而教学的主体一一同学和老师则被偏离于教学的外围,处于被动的地步,一个是被动地接受,一个是被动地执行.久而久之,老师就沦为学问的传声筒,同学就沦为学问的接受器.而根据quot;用教材教quot;的观念,教材不是教学的中心所在,不是教学的蓝本,只是一个凭借,一种资源.一个quot;用quot;字,给予老师教材加工者,教材开发者,教材创新者的角色地位,还同学以教学的中心地位.quot;用教材教quot;要求教学以同学的现有水平为动身点以同学的进展需要和成长提高为归宿,老师完全可以而且应当依据同学的状况来处理教材.另外,以往的教学只要求讲学问点,而现在新课程强调要引导同学学会观看,学会思索,学会如何学习,培育终身学习的力量.湘教版学校语文一班级下册第17课《树叶都是绿色的吗》是一篇讲读课文.课文写的是老师为了让同学弄清晰树叶的颜色和外形,带领同学采集树叶标本,说明quot;只有留心观看,才能正确全面地熟悉事物.quot;在执教这篇课文之前,我根据quot;教教材quot;和quot;用教材教quot;两种观念分别进行教学设计,并对这两种教学设计进行了反复推敲与比较,最终在quot;用教材教quot;的执教实践中,进一步体会了新课程提倡的教学理念.教例一(片段,按quot;教教材quot;设计).通读全文,想想课文写了什么.找一找课文中描述树叶颜色和外形的部分.生划出句子原来,树叶不仅有绿色的,还有红色的,黄色的,紫色的……树叶的外形更是千奇百怪,有的像针,有的像扇子,有的边缘像锯齿…….读句子,熟悉省略号,了解省略号在句中的意思..用两个词语来概括树叶的颜色和外形..板书颜色五颜六色外形千奇百怪.师总结通过学习课文我们知道了树叶的颜色不只是绿色,而是五颜六色,外形也是千奇百怪的,说明只有留心观看才能正确全面地熟悉事物.该教学设计,我只停留在教教材上,重点放在讲学问点上被动的把书上的学问灌输给同学.同学虽然能弄懂课文讲了什么,但同学并没有亲身观看的经受和深刻,独特的体验和感悟.为了转变这种缺陷,我又在新课程的新理念的指导下,从quot;教教材quot;动身设计并实施了以下教学过程.教例二(片断,按quot;教教材quot;设计)一,课前采集树叶,制作标本.课前我支配了一项课外实践活动,要求同学们分成学习小组到公园,路边等不同地方采集外形各异,颜色不同的树叶作成标本,认真观看,并把观看所得登记来.。