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《狼和小羊》的教学反思《狼和小羊》的教学反思《狼和小羊》是二班级上册第四单元的一篇课文,是一则寓言故事主要讲的是狼为了吃小羊而有意找硅儿,小羊据理力争,反对狼,狼虽理亏词穷,但还是想小羊不去,想吃掉小羊本课时是其次课时,教学目标一是能正确、流利、有感情地分角色朗读课文;二是通过朗读,理解课文内容,让同学懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,跟他们讲道理是没用的,应当动脑想方法逃脱;三是扩展同学想象思维力量,续编《狼和小羊》的故事教学重点是分角色有感情地朗读课文;教学难点是理解课文内容,悟出肯定的道理本课例我主要做了以下几点反思
一、图片导入引出课题分别展现狼和小羊的图片,提问这是一只什么,你觉得这只狼(羊)是什么样的,并引导同学说完整的话这环节同学都踊跃发言,说狼坏、凶狠羊可爱、温柔、温顺等但是本人没有依据同学的反馈准时的板出狼和小羊的本性,从而造成后面的教学没能更好地引导同学有感情的朗读课文
二、复习生字,通过同学齐读生字卡片温习巩固生字但是在教学巩固三拼音节时,本人未能指导同学把介母读出、读清,同时也在这环节中耗费了些时间,导致后面的教学未能有足够的时间进行指导与引导
三、引导同学能够有感情地朗读课文,感悟课文此环节是让同学在通读全文的基础上让同学了解整篇课文主要讲了一件什么事,狼为了吃小羊,找了多少次磴儿并让同学动笔在文中把狼找硅儿的句子用横线画出,小羊怎么辩解的用曲线画出,进行多次朗读教学,试图让同学在读中感悟,领悟寓意但是在这环节中,同学在画狼找多少次喳时看法不统一,有的同学说狼找两次硅儿,有的同学说狼找了三次磴儿,这样的回答超出了我原本的教学设计,故而转变了原本的教学设计,引导同学带着这个问题逐段学习课文,从而让我在狼找了多少喳儿中多了过多的分析破坏了全文整体的美感及耗费了些时间,导致朗读的过少,朗读指导不到位,同学没能把狼和小羊说话时的语气和神态在朗读中表现出来,且朗读形式单一,也没给时间让同学进行沟通与感悟,以致同学理解寓意过于表面,达不到用过多种形式有感情地朗读在读中感悟的效果
四、通过分角色朗读,戴头饰表演加深同学对文本的印象及学习的乐观性,但是由于前面教学铺张了过的时间,此环节得不到更好的指导与呈现
五、通过表演后扩展延长,进行思想教育,续篇故事“当狼向小羊扑去,会发生什么事呢?绽开想象,给这个故事编个结尾吧”但是由于时间不够,导致了此环节留下来做课后练习总之,今后遇到这样的课文,应结合本校提倡的“226”课题试验进行小组合作形式教学,把复习生字时间缩短,同学会的学问不讲,把理解课文的问题抛给同学,让同学组成小组进行合作沟通,共同解决问题,争取更多的时间引导同学有感情地朗读课文在分角色朗读与表演环节感悟课文及课题扩展延长参透思想教育。