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《猴子种果树》教学反思《猴子种果树》教学反思《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事写一只猴子由于没有急躁,一味听别人看法不断改种果树,最终一事无成整篇课文围绕猴子种果树绽开情节,先写猴子怎样种果树,再写猴子种果树的结果,教育同学做事要有急躁,有主见,不能急于求成课文文字比较简洁它的简洁,一是课文结构相像,三次对话意思略显重复,文字也是差不多二是课文的语言浅显,没有多少嚼头的词语三是猴子没有种成果树的缘由特别清晰,同学一看就明白于是,我对文本也就没有多加细读,设计了教学过程
一、指导学好第一节,让同学体会到猴子的勤劳与等吃梨子的急迫心情,为下文的学习做好铺垫
二、文章的其次、三节是写猴子听了乌鸦的话,拔掉了梨树,改种杏树,结构与第
四、五节、第
六、七节相像,只要指导他们会学了这两节,就为自主学好下文打好基础因此,在教学这两节时,我以扶为主,指导学好这两节
三、以放为主,指导学好第
四、五和第
六、七节其实对于这一课的教学,始终围绕一个最关键的问题猴子为什么没有种成果树?这样的阅读就不会显得松散,提高同学思维的向度,教学更加有效同学在围绕关键词句的品读中,在围绕课文空白点的想象中,文中的动物形象拨动了同学的心弦,引起了同学的心灵波动随着老师的引导,同学的阅读并没有只是停留在猴子的急于求成、没有主见、人云亦云上,而是看到了三只小鸟对于猴子行为所起的作用,看到猴子行为背后蕴含的一些道理这样的阅读,才是深层次的阅读,促进同学终身进展的阅读“语文是实践性很强的课程J本节课的教学调动了同学的多种感官,通过生动和鲜活的语文活动,让孩子们说一说,读一读,议一议,画一画,写一写,丰富同学的语言积累,提高同学的语言实践力量,进一步提高同学学习的乐观性和主动参加的意识使同学在欢快中学,并体会到学的欢快,体会到做人的道理原来以为,自己的教学层次设计得挺清晰,课文又浅显易懂,在课堂上应当没有多大问题可一上完课,给我的感觉是,同学的表现比我精彩我认为的同学的精彩之处有
1、在学习第一自然段,请同学沟通自己对本段的体会时,别的小伴侣认为小猴“每天浇水施肥”是是猴子急着想吃梨子,没有急躁的表现有一同学却提出与别人不一样的看法,认为这也是猴子有急躁的表现讲得有道理,值得确定
2、学完课文,请小伴侣谈谈,假如以后猴子还要种果树,你会怎样提示小猴?有的说小猴不要光听别人怎么说,就怎么做,应当信任自己,肯定能种好果树;有的干脆说,要是乌鸦、喜鹊等还来出办法,就捂起耳朵不要听,有个女孩的看法使人眼前一亮,她说“我会告知小猴,你可以在别的地方分别种上杏树、桃树、樱桃树,这样每年都能吃到果子J她的回答使人不得不赞美
3、同学对本文的分角色朗读爱好深厚,并有声有色通过这一堂实践课,使我熟悉到了自己有很多的不足,工作中还需努力。