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《玩具柜台前的孩子》教学反思《玩具柜台前的孩子》教学反思《玩具柜台前的孩子》是课标试验教材二班级的一篇略读课文文中用亲切朴实、通俗易懂的语言叙述一个关于爱的故事售货员阿姨及她的女儿关怀小兵,胜似亲人,妈妈用爱挑起生活的重担,仆人公小兵,小小年纪却懂得关爱父母,自尊自爱,“特别喜爱小汽车”却“不要妈妈买,特别渴望拥有小汽车却对着售货员阿姨说“不要!”故事情节曲折,令人感动,引人深思现代社会中养尊处优的孩子,是很少有文中小男孩这样的情感体验而本文用贴切的语言叙述的故事,很简单唤起同学的怜悯,并自然而然的联系自己的生活实际,激发同学对他人的关怀,对父母的关爱,对二班级同学来讲是个很好的思想教育题材因此,如何使本堂语文课达到教学目标,使同学在学习课文后发自内心地爱父母,爱他人是教学的重点和难点现在我结合我的课堂实际,谈谈我的教学思想
一、创设情境,激发同学的学习爱好上课伊始,我首先与同学进行谈话“同学们,你们喜爱玩具吗?假如你见到一件自己特别喜爱的玩具,你会怎样做呢?“同学纷纷发言,我转而又问“可是有一个小男孩,他也见到了自己特别喜爱的玩具,他的做法或许会出乎你的意料你们想知道他怎么做吗?”以此激发同学的奇怪心和读书的欲望
二、利用课件、创设情境、突破重、难点、同学是学习进展的主体,是探究者、体验者、发觉者新课标乐观提倡的自主、合作探究的学习方式,更有利于培育同学的自主学习力量、合作意识、创新意识以及实践力量遵于这一目标我运用直观形象的课件展现了文中人物对话的内容,人物的情感和性格特点是在简短的对话中折射出来的,让同学充分领悟到人物鲜亮的共性如我利用课件让同学联系第一自然段的内容质疑“不,我只看看,不要妈妈买“男孩抢着说读了这个句子,你有什么想说的,想问的吗?有的同学说小兵心疼他妈妈,不想让妈妈花钱,由于他家里不富有我接着问你从哪读懂的?能读出妈妈无奈的心情吗?有的同学说,小兵很懂事,帮妈妈省钱给爸爸看病,有的同学甚至可以说售货员阿姨要把小汽车送给他,他也不要……此时屏幕上打出“他是多么喜爱小汽车啊!”让同学体会小兵内心巨大的心理反差,进而领悟人物内心的情感通过这种以同学为主体,老师为主导的学习方法,既使同学的语文综合素养得到提高也能使同学简单走进人物的情感世界,触摸到人物的心灵,想人物之所想然而,课堂教学是一门圆满的艺术课后仔细回顾整个教学过程我感到课堂上仍存在几点不足
1、在课堂上没有充分面对全体同学为了使更多的同学在课堂上读、说、写等力量得到不同程度的提高,在课上应留意小组合作学习,让同学有更多的时间在小组内有谈话、写字的机会,沟通感受的机会,可是我为了能按自己的教学步骤走,完成估计的教学环节,有些问题匆忙收场,如你预备怎样做一个懂事的孩子?问题抛出后我马上请同学回答,本以为同学会轻而易举地说出我想要的答案,孰不知,全班同学雅雀无声,此时,我仍没有给同学小组内先沟通的机会,却连追问了几次“谁来回答?”,假如我充分考虑到二班级的同学语言积累不足,适时引导同学先相互沟通再反馈,将会是另一番景象
2、对于人物内心的挖掘力度不够,小兵的妈妈内心除了难受之外,更多的是对自己有这样的孩子而感到兴奋,这里的情感基调把握得不是很好,没能很好的树立母亲高大的形象这节课,尽管我细心备课,全身心融入课堂,但是在课堂上对同学实际状况估量不足,没能牢牢抓住全体同学,对设计中消失的意外状况处理不当,使我深刻意识到老师的教学基本功,自身素养的凹凸,对语文课的成败关系重大因此,炼就扎实的教学基本功,提高自身的综合素养,必需从现在开头。