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《神奇的水》教学反思《奇妙的水》教学反思2022年11月25日,我在校内公开执教了三班级科学《奇妙的水》一课,这一课教材中支配的教学内容有水的5共性质水的毛细现象、表面张力、浮力、压力以及溶解性,内容太多,且有的对于同学有些难度,因此这节课选择了毛细现象和表面张力两共性质进行教学因此本课的教学重点自然就是通过试验探究,熟悉水的毛细现象和表面张力,而难点,我认为有两处一是表面张力的这一概念对同学是有肯定难度的,三班级孩子的理解水平大多建立在平常的生活阅历上,而对于水的表面还有一种相互拉着的力没有切身体会,理解起来比较困难,因此我采纳了一个模拟小嬉戏关心同学更加形象的理解;另一个是引导同学自己探究发觉产生毛细现象需要有空隙的材料,而不是由老师直接告知同学,因此我在试验材料上,供应了有结构的材料,2种有孔隙的和2种没有孔隙的,让孩子们通过比较得出有空隙的材料会使水发生毛细现象一节课下来,有胜利有不足,听课老师也给了我许多建议与关心下面就这节课说说我的教后感受
一、导入不仅要吸引同学,更要将同学带入主题本节课的两个主体环节是探究熟悉水的毛细现象和表面张力,那么我在设计时候将教材上支配的挨次调整了一下,先进行表面张力的学习,由于这部分的试验比较单一,用时也比较少,而毛细现象的试验我设计了两个层次,同时也结合课后的拓展探究,因此放在最终所以本节课的导入我就设计将同学的爱好点引导至表面张力上,通过查找平常生活中体现表面张力的现象,我发觉露珠和水滴是同学都见过的,而且关于露珠有特别漂亮的拍摄视频,不仅引起同学爱好,更能带给同学关于大自然、关于水的美的感受,因此我的导入选择了一段漂亮的露珠视频,但导入绝不仅仅是引起同学爱好就完事的,更要引发同学思索,将思维引导至课堂的主题,因此视频之后我设计了一个问题为什么露珠会是球一样的外形,里面的水却不流淌开来呢?通过这一个问题将孩子们的思维引导至探究表面张力上,同时也可让同学有这样的感受,最常见的现象中也会体现出我们不知道的奇妙神带着这样的问题再进行硬币上滴硬币的的试验,熟悉表面张力后,自然就知道了露珠的神
二、核心问题需要不断推敲打磨课后研讨的时候,有老师提出,课堂中一些问题如露珠为什么像一个球一样?为什么硬币上的水不会留下来?为什么水会顺着纸巾往上爬等等对于三班级的孩子会不会过难,由于的确,课堂中,孩子们的回答几乎都是不着边际的,很少很少有一点点沾边,但是课堂中又不能不熬炼孩子们的思维,因此问题应当如何提是一门学问,问题的问法需要老师课前进行认真打磨推敲如刚刚那些问题,简洁的用“为什么”三个字问出来,指向性可能会不够明确,孩子们可能不知道如何去思索,其实这些问题一开头提出,并不希望同学同学能答出来,由于这是这节课通过学习要解决的问题,所以一开头只要引起同学思索、达到设疑的目的就可以带过了,如露珠的外形问题,可以问同学里面的水怎么不会流淌出来呢,假如有孩子能说出一二,就让他们说,假如没有,那就说想不想知道其中的神,让我们今日一起走进奇妙的水,这样带过并把孩子引入了课堂的整体。