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《童趣》课后反思《童趣》,是一篇文言文,也是学校的第一篇文言文关于文言文的教学始终都存在着争议,有的认为要依旧要偏重基础学问的传授,有的则认为应当弱化基础学问,而要偏重让同学去体验课文关于这些争议可以从各个渠道获知,这里就不再多说还是讲讲我上课时的一些状况由于有多媒体的协商,所以课上的较为轻松,而且也能调动同学的想象,整体上效果还是可以的但是,通过这次《童趣》的教学,我发觉了许多问题一.我这次采纳的教学方式依旧是以老师的讲授为主这种教学方式的弊端大家已经有目共睹,但还是作为一种主要的教学方式在实行,这与新课改的精神是违反的,也是不科学的在课堂是我问同学们“你们觉得文言文好学吗?喜爱学吗?”结果全班同学异口同声地告知我“不好学,不喜爱:我想这是同学心里真正的呼声,但是我们老师却是常常忽视了他们的心声,依旧依照我们自身的意念来教学这里面可能有许多简单的缘由,但是我觉得如何让同学爱上文言文才是最关键的,要让他们从被动接受变成主动学习,这样我们的教学就算是达到了“教,是为了不教”的目的在课堂上,我尽量调动同学的乐观性,比方导语的设计,图片的展现,提出一些问题,讲一些故事,对同学的回答乐观确定等等但还是觉得这样不够,由于一旦涉和到学问点的时候,我就觉得有些力不从心,由于我无法让学问点的讲授变得更为生动,更为形象,我想这是我个人的问题二.这是一篇充溢趣味和想象的文章,应当可以让同学成为主角让同学去体验文章里面的乐趣,由于他们才刚刚度过自身的童年对于自身童年时的一些趣事还是记忆犹新的假如能让同学结合自身的趣事谈谈童年的一些感受,再让他们去体验当年的乐趣,或许效果会更好但是实际上这堂课我们大都是在传授文言学问而忽视了让同学谈谈自身的感觉这实际上也违反了新课改的精神同学应当是学习的主体,老师只是起到一个主导的作用所以我们的课堂应当尽量发挥同学主体的乐观性,发挥老师主导的作用。