还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《翻转课堂与微课设计》培训心得《翻转课堂与微课设计》培训心得“鱼牛现象”引发我们思索,如何让同学能真正了解学问的本质目前信息技术进展飞速,电脑、iPad等进入课堂信息技术给教育带来了大的变革使我们的学习地点,时间更自由我们为什么要翻转课堂?以前的教学模式是全部的孩子不分接受力量的强弱统一在教室进行学习这会造成部分优生“吃不饱”铺张时间,部分差生跟不上的现象不同的同学把握同样的学习材料需要的时间不一样颠倒教室教学,在家里按自己的步调学习,随时可以运用络与老师同学互动带着问题和困难到教室,教室只需要巡回指导依据每个同学的不同的困难进行个别指导,重点讲解以前的传统课堂上解决的问题的少,现在的课堂针对性强,教室里解决制造、评价、分析、应用家里理解、识记课堂上的前段课上学习任务,后段互助解释,颠簸提升微课的设计和制作1什么是微课“微课”是指根据新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录老师在课堂内外教育教学过程中围绕某个学问点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程2微课的特点
(1)教学时间较短教学视频是微课的核心组成内容依据中学校生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”
(2)教学内容较少相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合老师的需要“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的简单众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂
(3)资源容量较小师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等帮助资源;也可敏捷便利地将其保存到终端设备,老师的观摩、评课、反思和讨论
(4)资源组成/结构/构成“情景化”资源使用便利“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、同学的反馈看法及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜亮、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境:这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征5主题突出、内容详细一个课程就一个主题,或者说一个课程一个事;讨论的问题来源于教育教学详细实践中的详细问题:或是生活思索、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等详细的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题6草根讨论、趣味创作7成果简化、多样传播由于内容详细、主题突出,所以,讨论内容简单表达、讨论成果简单转化;由于课程容量微小、用时简短,所以,传播形式多样上视频、手机传播、微博争论黄老师还告知我们几种拍摄的方法,如手机法和电脑法以及综合运用并告知我们制作的软件听了这节课受益匪浅盼望以后能学以致用。