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《翻转课堂的可汗学院》读后感《翻转课堂的可汗学院》读后感《翻转课堂的可汗学院》,是萨尔曼•可汗本人所著可汗学院被定义为互联时代的教育革命,也是教育技术变革可汗学院能在很短的时间成为一个热点,能够吸引23507367同学、90个员工、60个实习生、及数百的志愿者,能够得到盖茨基金的支持,必定是有它的道理可汗学院的创始人是萨尔曼•可汗SalmanKhan他自学校习成果优异,考入麻省理工学院后获得了数学学士、计算机学士和计算机硕士学位,之后又在哈佛MBA拿到学位毕业后他进入金融业,成为一名对冲基金分析师2022年夏天,为了给新奥尔良的表妹辅导数学,住在波士顿的可汗干脆将讲课的内容制作成视频,放到Youtube上,让表妹自己去看着学没想到,他的视频无意中被更多的人看到了,不仅收到了如潮的好评,而且真的关心世界各地的许多人解决了数学学习问题2022年,可汗建立了一个非营利的可汗学院.khanacademy.org把他的讲课视频都放在了这个站上2022年,可汗辞掉了对冲基金分析师的工作,全身心投入到可汗学院的建设中该书从头到尾,萨尔曼并没有在信息技术领域过多纠缠,几乎从头到尾都在谈论本人及他所了解的有关教育、教学和课堂的各种观点其实所谓的翻转课堂,是对于传统模式老师先教一一同学后学的教学模式的反转,即为同学先自学一一老师后深化教翻转课堂,就是老师创建视频,同学在家中或课外观看视频中老师的讲解,回到课堂上师生面对面沟通和完成作业的这样一种教学形态翻转课堂不是在线视频的代名词翻转课堂除了教学视频外,还有面对面的互动时间,与同学和老师一起发生有意义的学习活动不是视频取代老师;不是在线课程;不是同学无序学习;不是让整个班的同学都盯着电脑屏幕;不是同学在孤立的学习而是一种手段,增加同学和老师之间的互动和共性化的接触时间,是让同学对自己学习负责的环境,老师是同学身边的“教练”,不是在讲台上的“圣人”;是混合了直接讲解与建构主义学习;是同学课堂缺席,但不被甩在后面;是课堂的内容得到永久存档,可用于复习或补课;是全部的同学都乐观学习的课堂;是让全部同学都能得到共性化教育“翻转”让同学自己掌控学习翻转课堂后,利用教学视频,同学能依据自身状况来支配和掌握自己的学习它的本质是一场关于课堂教学模式的变革,只不过这种课堂教学模式的变革需要肯定的技术支持就像多媒体教学本质上还是教学,多媒体技术可以关心提高教学效率,仅此而已在这本书中,对课堂教学中许多细节颠覆性的观点,有些观点可能有点偏激但他敢于挑战课时支配,敢于挑战教学结构,甚至敢于挑战寒暑假的作息模式这些都是值得深思的可汗学院是一个教育变革的领导者,从这本书里面,至少确信了一点,基于互联的新的教育理念的确可以提高教学的效率,这对于老师而言,不是取代了老师的职能,而是提高的老师执教的门槛由于翻转过来的教学不再要求老师的叙述力量,而是直接挑战老师的项目设计力量与反馈引导力量,对许多老师而言,这种变化几乎是致命的被习惯被定式了的有阅历的老师们将比新老师付出的更多的时间与精力来放空自己无形中已形成的教学模式,学习新的教学模式与教学技术这一过程中,老师队伍又将消失多少可估计和不行估计的问题?。