还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
(胖乎乎的小手)教学设计、教学目标:
1、认识“胖、喜〃等13个生字,会写“着、看〃两字
2、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点认字
三、教学过程
(一)、谜语激趣,引入课文猜谜“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话〃〔手〕引入课文人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手〔板书课题)这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧㈡、初读课文,整体感知
1、借助拼音读课文,标整理然段序号难读的生字、词多读几遍难读生字情、等做“小小播音员〃带读有拼音的生字游戏援助记忆〔找朋友,开火车的形式认读去音节生字)
2、再读课文,把课文读通顺,读流利别忘了每次我们认识新朋友后的任务把生字宝宝送回家
①、检查读长句子出示4个句子⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
(3)、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
②、指名读句,引导学生先说优点,再评缺少
③、读了这四句话,你觉察了什么?完成练习说说做做〔我替爸爸我给妈妈我帮奶奶)
3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情㈢、自主识字,指导写字
1、自主识字说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?〔加一加、减一减、换一换〕
2、写字指导
①、同桌比较“着、看〃的异同
②、全班交流
③、观察”着、看〃在田字格中的位置
④、教师范写,注意“着、看〃中撇的书写
⑤、学生描红练习教学反思这篇课文的开头我同样用了猜谜的方法来进行导入,学生对于这种方法通常很感兴趣,当谜底手揭示的时候,我在手之前加了个〔〕,让他们在里面填上适宜的形容词,于是“美丽的〃、“可爱的〃之类的形容词就有好多,当有一个学生提到“胖乎乎的〃时候,我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的第一课时注重的是生字词的识记,在教生字的过程中,我采纳了齐读、开火车读及男女声朗读等方法来进行,学生很喜欢这种朗读方法,所以气氛也显得比较热烈,在这里我还套用了一个“小小播音员〃的游戏来援助记忆生字,效果比起以前的死记烂背自然是要强的多这节课也有些缺少之处,在指导书写时,我没有太注重与过去生字的连接,比方说“看〃和“着〃,缺少知识的连贯性是我教学思路上所缺少的第二课时
一、教学目标有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德激发学生援助长辈做事的心愿和行为
二、教学重点、难点朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理
三、教学过程㈠、游戏稳固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学援助读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最顶峰,成为胜利者㈡、朗读指导,感想文意
1、朗读第
二、六自然段,想想疑问句、感慨句该怎样读〔带〃读重音〕句一我只是画了自己的小手啊!句二我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?句三等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、出示课文插图,指导分角色朗读⑴、出示课文插图,联系课文说话“全家〃是指哪些人?“这张画〃是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话⑵、指导分角色朗读〔加“〃读重音)爸爸”这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!〃〔语调上扬)妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!〃〔笑着读)奶奶”这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!〃〔夸奖的语气)
3、全班交流⑴、小组为单位,分角色朗读课文⑵、夸一夸,帮一帮引导学生先评优点,再评缺少引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?交流他们的语气和气可亲,充满关爱和赞扬兰兰的语气天真生动,有礼貌⑶、学生表演读
4、、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?〔也可以谈自己)b、创作画〔我有一双小巧手〕,并写上想说的话㈢、看看,记,写字指导
1、先看“画、笑、兴、会〃在田字格中的位置,记一记
2、教师范写[“画〃下面的凶字框不能写得太高,“笑〃的下面第一笔是一撇,“会〃人字头的撇、捺写得开一点)
3、学生书空,描红,练写教学反思在这节课的开始我先复习上节课中的生字,让学生对生字有了进一步的稳固,这在第二课时中是十分有必要的,在教朗读的过程中,我重点提出了三句话”这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀〃、”这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊〃和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊〃,这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的,所以在指导学生之前,我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的,在出示这些句子,我觉得这样对于学生模仿语气会有些援助,在说到挠痒痒的时候,我让学生模仿动作,学生特别感兴趣,后来我进一步提出要求,让他们边做动作边朗读,有些学生做起来很滑稽,学生们在开心的气氛中朗读,这是在这节课中我觉得比较成功的地方缺少的地方便是在创作画的过程中,我让学生写上想说的话,很多学生并没有理解意思,结果并没有到达我预期的效果,我觉得在拓展性训练上还有待加强。