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《防范侵害,保护自己》教学反思《防范侵害,爱护自己》教学反思范金凤本节课教学设计的整体思路是从同学已有的生活阅历动身,设计几个同学生活中消失过的情景,并通过角色扮演,激发同学的学习爱好,为同学体验创设良好的环境,让同学从内心深处感受到提高警惕的重要性,把握自我爱护的方法和技巧,并英勇的拿起法律武器爱护自己本人执教完这一课时,有如下感受
(一)奇妙导入新课,激发了同学参加热忱良好的开端是胜利的一半政治课教学开头之前若能奇妙设计做到简洁明快,新奇别致,富有吸引力,则能引发同学学习动机和爱好,激发参加热忱因此,我在教学中,为了能够吸引同学的留意力,激发同学的学习热忱,我把奥运会的笑脸引入课堂让同学感觉到生命的美妙,对比未成年人受到侵害的数据,让同学感觉到防范侵害,爱护自己的必要性,活跃了课堂气氛,激发了同学的参加热忱
(二)通过角色扮演,激发了同学学习爱好学习总是与肯定的社会文化背景即“情境”相联系的,在实际情境下进行学习,可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关阅历去同化和索引当前学习到的新学问,从而给予新学问以某种意义所以我设置了一个同学生活中最常遇到的一个情境“乘公共汽车”,并编成小品,引导同学“进入”所创设的情景,身临其境,激发了同学学习爱好,使同学成了课堂仆人,他们在体验、沟通、争论中感受到提高警惕的必要性
(三)充分利用和挖掘身边资源走近同学,走向同学的生活,从同学的生活中捕获教育教学的素材,引导同学行为,激励同学情感,是这堂课教学的一个核心我利用2022年12月上旬媒体报道的“深圳同学绑架案”这个真实事例,引导同学思索同样遇到绑架却消失不同结果的缘由引发同学争论,在争论培育同学辨别是非的力量,学会实行最恰当的方法爱护自己,把握一些基本的自护方法,逐步形成自我爱护的意识和力量
(四)仿真模拟,实践中提升自我爱护的力量同学要想完成对所学学问的意义建构,即达到对该学问所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解,最好的方法是让同学到现实世界的真实环境中去感受、去体验因此我通过创设小明掉到山洞的情景,让同学身临其境,思索如何营救小明,如何利用现有的条件系一条救命绳索把小明拉上来让同学在实践中提高自我爱护的力量,在体验中感受自救和救人的欢乐然而我在这节课的教学中,还存在着一些圆满之处,需要改正的地方
1、阅读文本不认真,没有准时订正书本上的错误书本上《未成年人爱护法》施行的时间还是以前的老时间,正确应当是2022年6月1日
2、素材的使用缺乏整体感觉本节课我利用了三个素材,一是小品《乘公共汽车》,二是“深圳同学绑架案”的实例,三是一个同学掉到山洞里案例,素材缺乏整体感觉虽然用了警惕篇、才智篇、法律篇、实践篇来加强这种整体联系,但是明显做得还不够应当充分挖掘“深圳同学绑架案”的实例,用一条线索贯穿全课,加强整节课的整体性。