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文本内容:
一年级语文上册《自选商场》优秀说课稿今日我优秀说课的内容是义务教育课程标准试验教科书《语文》第一册,识字其次单元的《自选商场》
一、说教材
1、对教材的理解本课由一幅自选商场的插图,一些商品的名称,还有一篇闭于自选商场的短文组成插图展现的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及其优点信任同学在学习的进程中会凭借自己的阅历熟悉更多的字,了解更多的学问
2、教学目标及重难点的确立依据教学大目的要求和教材特点以及同学的年龄特征,第一课时的教学目标及重难点,我是这样确立的a、激发同学识字的爱好,培育同学自主识字的力量这是依据教学大目第一学段识字目标中的“喜爱学习汉字,有主动识字的愿望”;教学建议中的“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活阅历,注意教给识字方法,力求识用结开运用多种形象直瞅的教学手段,创设丰穷多彩的教学情境”;评价建议中的“闭注同学日常识字的爱好,激发同学识字写字的乐观性”,而确立的b、熟悉本课的十四个生字,会写“巾、牙”两个生字我是依据本课识字量大,所识生字两个(商、场)在课题,两个(东、西)消失在短文,其余基本集中在表示商品名称的词语中,这样的特点而确立的c、知道在自选商场买物很便利这是依据同学的年龄特点而确立的教学重点
1、通过熟悉本课的十四个生字,使同学学会肯定的识字方法,培育他们的识字爱好;
2、学会书写“巾、牙”两个生字教学难点我认为在四非常钟的时间里,要让同学熟悉十四个生字,对同学来说是有肯定难度的,特殊是某些识字量较少的同学写字时,要把“巾、牙”两个生字写正确、写均匀、写美丽也比较困难
二、说进程在确立了本课的教学目标先,第一课时的教学我将采纳多种形式创设情境,让同学在开心的活动中进行展现、沟通,引导同学自主识字,探究发觉,体验识字的意义和乐趣,稳固识字成果
1、生活识字,展现沟通首先,我揭示课题,导入新课,需要买东西的时候,会去什么地方?引诞生字商、场,随机学习生字,说说自己在哪里见过这两个字请同学说说自己和父母一起去自选商场时,常常买些什么东西,从而引出本课所要学习的9个词语面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本在这9个词语中,包含了本课所要学习的10个生字包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本可以让同学圈一圈,找诞生字,引导同学说一说自己已经熟悉的生字,并介绍自己是怎么熟悉的依据班级同学状况,这些字同学大多都已经熟悉,可以请同学自己说说是怎么记住的,发挥孩子自身的作用,让孩子之间相互学一学,考一考,比一比,记一记,将识字与同学的实际生活结开起来,拓展识字的时间和空间课堂上提求展现、沟通的机会,让同学展现自己收集的商品的标签,读读上面的字,让同学体验识字的意义和乐趣有意识地引导同学明确买买的商品形形色色,感受到自选商场的商品许多,在那里买物很便利从同学的感受自然地过渡到对短文的学习,熟悉生字“东、西”
2、自主识字,探究发觉发挥同学自主识字的乐观性和制造性,让他们在生活和学习中主动识字,发觉识字的神,形成自主识字的习惯对见面较多,同学自己已经熟悉的生字,要让同学自己说说如何记忆,如“本、牙”两字可结开已学过“木、体、穿”,采纳加一加、减一减的方法识记;对常用字,还可以让同学说说平常的生活中,什么时候用到过这些生字,如包、毛……,对平常见面较少的生字,如笔,可以由老师引导同学记忆这是一个会意字,今代使用的毛笔,上面是竹子做的笔杆,下面是动物的毛制成的笔头,让孩子从造字的角度去记忆,不但记住了字形,更了解了字义,强化了对生字的印象
3、创设情境、稳固识字依据一班级同学学得快、忘得也快的特点,采纳多种形式创设情境,让同学在开心的活动中稳固识字成果如刚刚开头识字时,可以请同桌两位同学相互检查、关心,待这些生字在同学的脑海中已经留下肯定印象先,可以通过一些嬉戏、活动创设情境,稳固识字我主要例文了三个嬉戏
(1)猜猜藏起来的是谁4-8张生字卡片,藏起一张,展现剩余的卡片,请同学猜猜那张卡片被藏起来了嬉戏中所使用的生字卡片数量由少渐渐增多,不断提升难度
(2)贴标签请同学给生字和图片对上号,检验同学的识字效果
(3)小小采买员四人小组活动,一位同学担当售货员,他持有很多商品的图案(标注拼音),其余三位同学手中持有买物单(由生字组成的各种商品的名称)每张买物单上有3—4种商品名称,看谁能快速买回所需商品
4、写字指导写字教学要重视对同学写字姿态的指导,引导同学把握基本的书写技能,养成良好的书写习惯新课标对写字教学是特别重视的,强调要让同学“书写标准、端正、干净”我会带领同学一笔一笔地书写,培育同学认真瞅察的好习惯,学会找准字在田字格中的位置。