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文本内容:
一个自卑孩子的案例分析报告一个自卑孩子的案例分析报告榆中县文成学校岳雪莲
一、基本资料小强(化名),五班级同学,男,自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争士气,缺乏自信念,一旦受到了挫折,更加缺乏心理上的承受力量,总觉得自己不具备和他人同等的条件,的确不行,在激烈的竞争中,这种心理障碍是走向胜利的大敌
(一)个人因素通过观看,我发觉小强也抱有很多的幻想,盼望将其变为现实也会付出种种努力甚至刻意的追求当这种需求持续得不到满意或部分满意,就产生了挫折,多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面这样给他带来紧急、恐惊、愁闷和绝望他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惊等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己即使在胜利面前也难以体验胜利的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中,严峻影响他的身心健康进展
(二)家庭因素一段时间的接触了解,我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈原来小强的爸爸是一个精神病人,妈妈先天双目失明,爷爷做杂工,小强的日常生活起居只能由身患严峻糖尿病的奶奶照看虽说他也诞生在独生子女家庭,但他所要面对的和承受的的确其他同龄孩子无法想象的奶奶对孩子的学习辅导力不从心,爷爷间或才过问一下孩子的学习状况,对孩子的期望也很高,表达的方式也非常粗暴爷爷奶奶对他的望子成龙,导致他肩负重担,过重的压力在他未能达到大人的期望时,便形成自卑心理,否定自己,怀疑自己,担心、苦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来小强经常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟,于是他慢慢变得性格孤僻,不情愿与人交往,有时还埋怨别人不理解自己,不接纳自己由此他产生了一种感到与世隔绝,孤独孤独的心情体验
(三)老师因素在学校里,老师们对小强了解不够全面,关注不多,久而久之,让他便渐渐产生失落感由于家庭环境的影响,不能准时完成课外作业,得不到老师适时的表扬和鼓舞,甚至是另眼相待,因而否定自己的一些行为和想法,渐渐不信任自己的力量与水平,也就越来越不自信,自卑感渐渐占了上风另外,老师对少数心目中家境较好,乖巧可爱的优等生,日益产生的偏爱,对小强这种状况的同学来说,是一个沉重的压力过多的自我否定产生了自惭形秽的心情体验他对自己缺乏信念,感到在各方面都不如人有低人一等的感觉在人际交往中对自己的力量过低评价,心理承受力量脆弱总是谨小慎微,行为萎缩,瞻前顾后等
二、辅导过程
(一)激励教育,唤起信念为了消退小强的畏惧心理,我在课余常常有意无意的找他闲谈课间让他帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批判他,发觉他有所进步准时表扬,在有意无意中,全班同学都能感受到小强是我们整体中的一员慢慢的,他开头喜爱和我接近了
(二)树立信念,激起动力记得有一次班级进行小组间的演讲竞赛,胆小的小强被所在小组选上了,我知道这是小组成员给他的机会,我就发动他的好伴侣动员,并让他们一起上开头他不情愿,最终加上家长和老师的鼓舞,他上了而且表现得还不错我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬他第一次在同学们面前有了快乐的笑容从今他变了好多对好多课也有了肯定的爱好她真的开头努力了,成果也有了飞跃
(三)沟通沟通,转变观念小强心理上的自卑,很大一部分缘由在于家庭环境及教育方式因此,我把她的爷爷奶奶请来,具体地分析小强在校的表现及缘由,与他们沟通,反馈状况,共同商议解决孩子不良心理状况的方法,建议他们选择适当的教育方式,对孩子的进步要赐予充分的确定和表扬,为自卑的小强供应更多表现自己的机会适当地让孩子做家务,提高孩子的自理力量,从家务劳动中熬炼与家人交往的力量我特地登门访问小强双目失明的妈妈,劝她乐观些、开朗些,多与儿子沟通,多给儿子关爱,用自己的行动感染儿子,让他感受到应有的暖和和欢乐同时,我我拿来家中的衣裤、床单、被套,买来钢笔、本子送给他,微笑着告知他“要想摆脱逆境,关键还得自己努力呀!解决不了的困难找我们,我们会始终关怀你,关心你!”当得知小强凑不了拍照的钱,即将错过医保办理手续时,我毫不迟疑地掏出十元钱给了小强,让他有了和其他孩子同等的机会
(四)多元评价,促进自信开展形式多样的评比,用激励的方式使其扬长避短,我们让他自主设立了自己的成长档案,每月评一次,让他通过自评、小组评,把自己所取得的进步记录下来,在评价中,小强从他人的确定中得到了满意,获得了自信;在自我批判中,学会反省,逐步完善自己为了调动他的自我教育意识,每个月都给他以正确的评价,把小强突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬这样充分调动了他的乐观性,使他在评价中自我激励,迸发个人力气,不断自律、自信、自强
三、辅导后记面对小强的转变,让我更加熟悉到激励的作用、集体的力气对因缺少关爱等因素造成的儿童,更应为他们创设公平的学习、生活和人际交往的环境儿童是在不断进展的,心理还不成熟,在爱与友善的环境中更简单订正错误,使他以健康的心态正视自己以乐观的行为超越过去,向好的方面进展因而,针对类似的同学要循循善诱,不行操之过急,老师不要把留意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,渐渐地转变看待四周事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的善意,通过多元评价、参加,使其自信自强从而将自己的留意力转移到家人、老师、同伴身上来,最终消退与全部人的隔阂,乐于学习,乐于生活
四、效果反馈点滴的付出,公平的关爱,让小强慢慢变了课堂上,他开头布满信念地举手发言,活动中,他开头出现乐观的身影;作文里,充溢着他对生活的信念,对老师和同学的感谢之情……。