一堂失控的美术课小学教师随笔反思

一堂失控的美术课小学教师随笔反思一堂失控的美术课学校老师随笔反思在经过几番构思之后，我胸有成竹地走向了课堂还没走到教室，走廊里的一群同学看到老师过来，就蜂拥般围了上来，无比地亲热经过组织，最终上课了可一堂下来，同学终究无法集中留意力，总是自己做自己的事，无论怎么引导都参加不到我的课堂中来在整堂课上，不时停下来批判这个，又处理一下那个，一节课时断时续，我也慢慢的没了教学激情，甚至有些恼火，一节课下来，只有少数的几个同学完成了作品课后，我仔细反思造成这种失控局面的缘由低班级同学的热忱好动当然是课堂失控的一些客观因素，但主要缘由还在于我本身主要归纳起来有以下几个方面

一、老师对同学心情的调控力量及课堂的操控力量要加强当同学心情比较反常的时候，不要急于上课，而应想方法把同学的留意力集中到自己身上来，原来在洛社中心学校时曾经风行过一个教学习惯，在每节课前都要问一下同学“你预备好了吗？”这样的方法其实挺有用的，对此我要连续保持也可以悄悄地等一段时间，让同学的心思都回到课堂上再来绽开教学在课堂上有同学不遵守纪律的时候，也可以通过表扬部分遵守纪律的孩子来带动其他同学，在语言表述上要诙谐幽默些，这样也可以吸引同学留意力，使课堂简单开展平常要紧抓学习习惯的养成教育，从低班级开头养成好习惯

二、优化课堂教学设计在上这堂课之前，我已经让同学对圆盘进行设计，并用绘画的形式表现出来，这节课是其次课时侧重于用橡皮泥或剪贴的方式设计漂亮的盘子课一开头，我先让同学观赏两个我用橡皮泥制作的圆盘，引导同学说说用了哪些方法？同学回答时老师做示范（老师简洁示范，效果欠佳，其实可以细细的说一下橡皮泥的盘、贴等方法），然后又引导同学用剪贴的方式表现，并找了一个同学跟老师合作完成（这部分倒是可取，一位同学的参加更能吸引其他同学的留意力）在课堂上，我着重强调图案的构成是由中心花纹和花边组成，并引导同学通过书本上作品的比较得出花边构成的规律（对于这部分的设计我显得太粗糙一是图案的构成原来就是枯燥的学问，一班级是不简单听明白的，在讲解术语的时候要尽量通俗易懂其次，这其实还是一个简洁的适合纹样，用各种图案有规律排列，排列的时候要适合外圈的外形既然要求同学找出花边的排列规律，临时找课本上的图片不是很好，老师最好要事先有针对性地预备一些范画，预备一些只有花边的盘子进行观赏，引导同学认真地比较观看才能找出规律）这部分是本课的教学重点，学问性强，在教学时应设计的更加详细具体些，预备充分些在示范的时候也可以侧重于一种表现方法，假如在示范时只强调一种（泥塑或者是剪贴），对于一班级的同学会更简单接受

三、应重视平常的积累俗话说“集腋成裘，聚沙成塔”一些好的教学案例是需要平常一点_滴积累的由于常年积累的一些不好的教学习惯，都是今后必需改进的只有认仔细真地上好每一课，，虽然确定是很累，但是教学水平才会有长足的进步港下试验学校胡鸣芳。