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学习《3・6岁幼儿发展与指南》谈小班幼儿语言能力的发展学习《3-6岁幼儿进展与指南》谈小班幼儿语言力量的进展《3-6岁幼儿进展与指南》中提到幼儿语言的目标是语言是沟通和思维的工具幼儿期是语言进展,特殊是口语进展的重要时期幼儿语言进展贯穿于身心进展的各个领域,对其他领域的进展有至关重要的影响幼儿在运用语言进行沟通的同时,也在进展着人际交往力量、对交往情境的推断力量、组织自己思想的力量等,并通过语言猎取信息,逐步使学习超越个体的直接感知我在带小班幼儿的过程中,发觉许多幼儿的语言力量有许多的问题,最开头幼儿入园时,有的幼儿就吐字很不清晰,也不能向成人表达他的意思这其实在他们三岁前在家庭教育中家庭并没有对他们语言力量培育引起重视所以导致他们的语言力量较弱那么在幼儿进入幼儿园之后,幼儿的语言教育就要引起重视《3-6岁幼儿进展与指南》语言目标中指出幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通,让他们想说、敢说、喜爱说,并能得到乐观回应供应丰富、相宜的低幼读物,常常和幼儿一起看图书、讲故事,有利于丰富其语言表达力量,培育良好的阅读爱好和习惯,进一步拓展学习阅历那么老师应当怎样培育小班幼儿的语言力量,我依据我的教学阅历总结如下
1、在区角活动中鼓舞小班幼儿大胆使用语言孩子的天性在于玩现在的教育提倡幼儿在玩中学,在学中玩所以区角活动作为幼儿最常接触的活动区我们都会应适时鼓舞、引导幼儿对话,多组织谈天的活动,给幼儿制造表达自己的意愿的机会等Q小班幼儿对成人的社会已有初步认知,而这些认知大部分表现在娃娃家中我们给幼儿创设了温馨可爱的娃娃家一次我以“客人”的身份去和幼儿一起玩在娃娃家里,小伴侣还不会款待我这个“客人”,我就引导他们“客人来到家里做客,应当怎么办呢?孩子们就争论起来,知道了款待客人应当使用哪些语言如何去和客人沟通等在娃娃家中还可以组织幼儿与同伴对话语言沟通以及意愿表达等活动
2、在户外活动中培育小班幼儿语言的进展小班幼儿的生活主要是嬉戏活动构成的,包括早操、嬉戏、漫步等一些户外活动而这些活动一般都是集体性活动,人员较多,相对较散漫在这种状况下,幼儿最擅长表达自己想干什么、想和谁一起做什么老师应抓住关键点,引导,鼓舞幼儿进行语言沟通一次早操活动结束,我们班级在等待上楼梯的间隙,我带着孩子们观赏幼儿园各种各样的花,孩子们看到漂亮的花儿,特别喜爱,就都说“有红色的花、粉红色的花、黄色的花”有一个小伴侣就说;“这么多颜色的花啊!我就说“这么多颜色的花我们可以说五颜六色的花J孩子们对这个新的词语很感爱好,纷纷地说了起来其次天的美术活动《花儿朵朵》,我带孩子们观赏各种各样花的图片,有的小伴侣就说“这些是五颜六色的花!“
3、充分利用图书角来打开小班幼儿的心灵,让幼儿更自由的表达自己眼里的世界小班幼儿的认知有限,但想象却是无限的,图书角是幼儿呈现自己的语言的好地方我们会依据小班幼儿的年龄特点,选取以鲜亮图画为主但页数不多的图书,组织幼儿去阅读图书小班幼儿还是很愿意叙述自己眼里的东西,老师做到留意引导、急躁引导、适时鼓舞小班幼儿会把自己看到的表述出来,有时是同伴之间讲,有时也会自己对着书讲在看书叙述的过程中,幼儿的语言会在不知不觉中得到熬炼幼儿的特点是奇怪心强,掌握力差,所以小班幼儿在幼儿园的生活方式决不能呆板单调,应富有活力,形式丰富多样足以吸引幼儿这样幼儿既能随时随地的学习语言,又能调动其乐观主动性,自发的想去学,想去说这样才能更全面的促进幼儿的语言的学习、进展和进步。