还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿园赛课科学活动《球儿转转转》说课稿《球儿转转转》说课稿机关幼儿园王茂娟设计意图幼儿天生具有剧烈的奇怪心,对四周事物的探究和求知欲望也特殊剧烈,纲要强调“科学教育应亲联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探究的对象”日常生活中,幼儿其实已经接触过许多球体玩具,例如皮球、玻璃珠、乒乓球等,对他们也非常感爱好但对幼儿来说,他们很难完全用几何角度来理解立体图形,往往把平面几何图形与立体图形相混淆因此,我设计了本次活动,让幼儿通过亲身经受探究、试验和操作,感知圆形与球体的不同,猎取有关球体的科学阅历,激发幼儿的探究爱好,培育其关怀四周事物的习惯幼儿进展状况分析及目标制定大班幼儿探究欲望增加,能较好的运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通,会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感因此为了满意幼儿认知、力量、情感进展的需要,我确定本次活动的目标为观看、比较圆形与球体的不同尝试用球进行多种滚动嬉戏,并体验其乐趣本次活动的重点是让幼儿在自主的探究活动中,感知球体与圆形的不同对于突破重点采纳的方法丰富幼儿的阅历,放手让幼儿去自己尝试,在实际操作中来解决;建构乐观有效的师生互动,生生互动活动预备活动预备是为详细活动目标服务的,幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的《纲要》指出“供应丰富的、可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探究供应活动的条件“,因此,我预备了以下材料大量皮球、乒乓球及硬币等;课件;创设较为宽敞的场地,便于儿童的操作活动过程《纲要》中指出要“通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式,培育幼儿合作学习的意识和力量,学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果:依据这个精神,我为本次活动设计了以下几个环节谈话,引起幼儿的爱好观看,了解圆形与球体的不同——操作,发觉球体的特性——观赏,艺术体操球操谈话导入课题老师“今日老师给小伴侣带来了很多好玩的东西,小伴侣想不想玩?”老师将各种球及硬币展现在幼儿面前,爱玩是孩子的天性,一下就调动起幼儿参加活动的乐观性,激起幼儿想玩想探究的爱好
2、基本部分纲要中指出“为诱饵的探究活动创设宽松的环境,让每个幼儿都有机会参加尝试,支持鼓舞他们大胆提出问题,发表不同看法,学会敬重别人的观点和阅历在本环节中,老师为幼儿创设了宽松的环境,让幼儿自己观看、感知、探究、发表自己的看法,共享沟通的结果
(1)观看、感知(出示硬币)这是什么?是什么外形的?从侧面、从正面看,把硬币立起来看看,它会怎么样?把硬币立起来在桌子上转一转,看看象什么一样?(出示球)这是什么?是什么外形的?转动一下看看,前后左右看一下,在桌子上玩一玩?鼓舞幼儿大胆提出问题,发表不同看法,沟通阅历现在我们摸摸硬币和乒乓球,感觉一样不一样?它们有什么不同?(请幼儿观看、沟通、共享阅历)在这一环节中引导幼儿乐观参与争论,培育幼儿合作学习的意识和力量,学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果,体验到发觉的乐趣和求知的欢乐师幼小结硬币只有正反两面是圆形的,摸上去扁扁的,平平的,而乒乓球不论从哪个角度看都是圆形的,摸上去鼓鼓的(老师展现,请幼儿看)2操作玩球,发觉球体的特性纲要中指出“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩:这一环节通过幼儿亲自动手操作、探究球体与圆形的不同,从而更进一步了解球体的特征,进展幼儿的观看比较力量,这是本活动的难点请幼儿自由探究硬币和球的多种玩法,看谁玩的方法跟别人的不同?这时孩子们的玩法各有不同滚、转、抛、按、拍、两个或几个一起玩等老师巡回指导幼儿共享、沟通玩法,请个别幼儿演示自己的玩法硬币和球在玩的时候有什么不同?你发觉了什么?硬币只能向前或向后滚动,而球向哪个方向都可以共同总结球体的特性能向各个方向滚动在不断的探究中,幼儿猎取了学问,感受球体的特性,体验到了胜利的喜悦老师在这一环节中只是一个支持者和引导者纲要强调,引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生爱好,因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和好玩,引导幼儿应用已获得的阅历辨别我们四周的哪些物体的球体接下来请幼儿在四周能看到的环境中找出与球体相像的物体深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相像的物体实现了教育在生活中的延长,体现活动的价值结束部分爱好是幼儿产生学习动机的重要因素,让孩子自由的玩球激发了幼儿想玩、想探究的欲望,初步感知圆形与球体的不同看课件,边看边引导孩子阿姨是怎样玩球的?她的动作美不美?看完课件后,小伴侣想不想象阿姨那样玩一玩?引导幼儿用球在身体上进行活动嬉戏,让孩子们体验嬉戏的乐趣延长活动户外玩球在以后的活动中,可以让幼儿在户外玩躲球、赶小猪、打保龄球等嬉戏,让幼儿连续熟识球能滚动的特性活动反思本次活动目标清楚,环节明确,在进行操作活动时环环相扣,让幼儿自己动手,自己发觉体现了《纲要》中科学教育的理念紧联系幼儿的实际生活进行,为幼儿探究活动制造宽松的环境力求让每个幼儿都有机会参加尝试,鼓舞他们大胆提出问题,学会敬重别人的观点和阅历活动中,通过幼儿尝试操作、争论沟通、共享阅历,让幼儿在观看、操作、嬉戏中充分体验自由、欢乐的心情,轻松开心的获得学问,感受到科学活动的好玩,使孩子们感到科学并不遥远,科学就在身边。