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文本内容:
幼儿园诗歌学习活动优秀教案交流【活动目的】.通过反复倾听、观赏及幼儿的自身活动,试着理解散文诗的意境美和语言美.关心幼儿进行情感新体验的尝试.培育幼儿敢于尝试、探究的精神【活动预备】.纱巾(一条),树叶头饰(一个).绘画纸、记号笔(人手一份).录音机、配乐诗磁带【活动过程】
一、引导幼儿猜老师掌中物,激发学习爱好师(双掌合拢,掌中有一片小小的树叶)今日,老师带来一个小小的隐,在我的手掌中,谁来猜猜是什么呢?众幼(你一句我一句)是小铃铛;是小玩具;小动物;变形金钢……【评】幼儿表露出非常想猜中究竟是什么的迫切神情,体现了思维尝试的乐观性师(亮出小树叶)看,这是什么?众幼哇!原来是一片小树叶师小树叶会说话吗?众幼小树叶不会说话师风吹树枝摇摆时,发出沙沙的声音,似乎小树叶在说话,那么今日小树叶要对我们说些什么呢?想不想听一听?幼(干脆有力)要听!【评】从课的一开头,老师设置悬念,扣住孩子的留意力,并把小树叶人格化,激起了幼儿愿意尝试和接受新事物的信念
二、观赏配乐诗及老师的示范朗诵关心幼儿理解散文诗的情感和内容,从正反两个方面,进行情感体验师(放配乐诗)让我们来听一听小树叶的对话听后说一说你们听到了什么?散文诗小树叶我是一片小小的树叶,长在河边的大树上有一天,风吹过来对我说一只小蜜蜂酿了一天的蜜,累了,跌落在河边的水面上于是我离开了大树妈妈,飘呀,飘呀,飘到了水面上变成一只小船,救起了跌落的小蜜蜂(听后,幼儿抢着发言)幼1小树叶说它长在河边的大树上幼2小树叶为了救小蜜蜂离开了大树妈妈幼3小树叶变成小船救了蜜蜂师小伴侣听得很认真,老师也听到了小树叶的话,我来说一说,好吗?(非常动情地朗诵散文诗)问听了这首很美的散文诗,你们有什么感受?为什么会有这种感受?幼1我觉得很难受,由于小树叶再也不能回到大树妈妈身上了幼2我也很难受,由于小蜜蜂虽然得救了,可是小树叶自己却死掉了幼3小树叶做好事,它很和善,可是它只能在水面了,我特别难受【评】从幼儿的回答中,发觉他们情感体验的力量很强,对诗的情感的把握也比较正确,在我们听来,此诗不管是内容还是意境都体现出一种淡淡的凄凉美,所以幼儿回答普遍感到难受,达到了培育幼儿情感体验的力量的目的师(启发幼儿从小树叶舍己救人和助人为乐的行为上试着去产生另一种情感体验)小伴侣,老师和你们一样为小树叶牺牲了自己去救别人而难受,同时也为小树叶的行为感到傲慢,感到兴奋你们知道这是为什么吗你们有没有这样的感受?幼(受到了启迪,纷纷争着发言)小树叶很英勇,我为它兴奋;小树叶能用自己的生命去救小蜜蜂,它真的很棒;小树叶关心别人,自己也会感到欢乐的师(不失时机地进行教育)对呀,小树叶有一颗和善的心,它助人为乐,舍己救人的行为让我们感到傲慢、感到兴奋【评】老师依据教材和教学目的的支配准时发挥主导作用,引导幼儿从事物进展的另一方面进行情感新体验的尝试,起到了潜移默化的教育作用
三、再次观赏散文诗让幼儿说说喜爱诗里的哪一句话要求把自己喜爱的这句话用绘画的方式表现出来师让我们再听一次散文诗,这次听时,老师有一个要求,想一想你最喜爱诗里的哪一句,等会儿请讲给旁边的小伴侣听幼(观赏诗,并与同伴谈论诗中内容)师小伴侣,我在听诗的时候,眼前仿佛消失了一幅小树叶舍己救人的漂亮画面,不知你们听的时候是否会有这种感受请大家试一试(要求闭上眼睛听散文诗)【评】让幼儿尝试以绘画形式表现散文诗的意境美和语言美,抒发自己对散文诗的情感体验
四、幼儿边听散文诗边作画幼儿试着将画按散文挨次连接,组合成一组完整的具有散文诗内容的画
五、延长活动老师和小伴侣一起借助于一些道具(如纱巾等),分角色进行配乐诗表演的尝试。