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文本内容:
新湘美版小学一年级美术下册教案第一课:小雨沙沙
一、教材分析《小雨沙沙》是湘版教材一班级下册第1课,是一堂非常符合学校生年龄特点的造型•表现课教材中运用富有童趣的拼音儿歌,小雨沙沙的情景,为的是更有意境地让同学熟悉美术元素中的点与线,并学习如何来表现雨的意象教材选用了芦笋和非洲菊在下雨时的照片,让同学认真观看下雨等这些自然现象的美,体会到植物在雨中造型变化的特点,从而用有情感的点与线去塑造教材还展现了不同雨的画法,拟人化的小花喝雨水的步骤图和两幅不同表现内容的同学作品,对不同的下雨情景进行点与线分析起到了观赏和感悟的作用,引导同学去表现春天的雨中动植物的可爱模样
二、教学目标L学问目标初步理解美术中的点与线基本学问.过程目标采纳倾听雨声、触摸雨水等形式,结合表演、观赏、述说等做法,让同学运用不同的情感体验来表达下雨的感受,从而培育同学的观看力和想象力,以及对点、线、颜色的表现力量.情感目标同学感受雨的美,点与线的美,自然美与艺术美结合,进一步培育同学对漂亮的大自然的憧憬,对艺术的喜爱
三、教学重难点L重点运用点、线及颜色表现下雨时动植物的情景
2.难点点与线的变化,情感的融合
四、课前预备.同学油画棒或者水彩笔.老师课件、教具和纸
五、教法和学法依据一班级同学心理特征,在老师引导下,采纳在玩中学的学法
(一)导入听雨声,唱《小雨》儿歌,体会声音与点、线的关系L播放下雨的各种声音,听自然的雨声,请两位同学依据听到的声音到黑板上画点与线,让同学体会声音与点、线的关系.听《小雨沙沙》音乐,打开教材,唱、念《小雨沙沙》的儿歌,体会音乐、儿歌与点、线的旋律.播放春雷响了的声音,快躲一躲吧【设计意图】增加同学从听觉到用美术方法表现的力量同时师生共唱《小雨沙沙》,放松心情的同时,拉近师生心理距离
(二)绽开看雨天,引出与雨有关的形象,打开同学的思维播放小雨沙沙情景的幻灯片,用视觉去感受雨中有哪些形象消失和变化,并在纸上画出来.蔚蓝的天空飘来了云同学练习用线条画一朵云,看一看,谁画的云能轻轻地飘在天空上?.刺眼间乌云积累在一起同学练习用线条画乌云,看一看,谁画的乌云厚厚的,满满的?3春雷响了,划过一道闪电同学练习用线条画闪电,看一看谁画的闪电有力气,有速度?.天空暗下来了,开头下小雨了,一滴、两滴,同学练习小小的点雨点串在一起成了什么?理解由点连成线雨越下越了,成了长长短短的细雨丝,理解由线连成面让同学熟悉用点一一线一一面来表现雨天变化的方法.风呼呼的吹着,细雨丝被风一吹斜斜的落下来同学理解雨的随着景象的变化线条也变化的方法雨也越下越大了,雨点喈里啪啦落下来,打在(教材中)非洲菊的花瓣上,同学观看水滴,溅起了又成了一朵朵的水花老师描述,与同学一起想象着画.雨慢慢小了,风也停了,(教材图片中)芦笋怎样了,念儿歌画感觉【设计意图】让同学自由练习,用点和线表现下雨情境中的基本要素下雨时,不仅有雨点,还有其他天气变化天阴了,乌云聚集了,闪电了……所以下雨了不应当仅仅只关注不同的雨点雨天典型变化图片的播放,让同学对雨天变化有所了解但是这个年龄段的孩子不行能对天气变化时全部的特征都有所熟悉,观看之后还需要有个内化的过程,所以采纳老师和同学一起画雨天的天气变化,降低了难度(下图为同学的练习)
(三)深化想雨中情,说雨中的故事,丰富同学想象力创设雨中情境,启发同学讲故事,拓展思维,为同学画下雨的情境创作预备情境1:画下雨天动物和植物的拟人故事雨似乎一个娃娃真淘气,跑到了田野里了小花特殊喜爱雨娃娃,猜猜它会怎么迎接雨娃娃?(出示教具小花),示范小花拟人的方法在小花脸上添画表情;摆放小花的叶子还有谁会来迎接雨娃娃呢?雨娃娃来得太急,小青蛙还没做好预备呢你们有躲雨的方法帮帮它吗?(出示教具小青蛙)老师依据同学回答添画荷叶、蘑菇当雨伞老师再启发同学讲故事,那其他的小动物在下雨天会做什么呢?【设计意图】动植物拟人手法的指导练习一班级的同学,处在“样式化前期”,美术基础还是幼儿水平,语言表达的时候说得特别到位,一旦动手表现就未必那么回事了所以在唤醒了同学对雨景的记忆后,就应当支配雨景的详细画法指导对于植物而言,拟人的详细手法就是添加表情和动作表情可以是眯着眼睛享受雨水的滋润,也可以张开嘴巴喝着甜甜的雨水,但是老师示范的只是其中一种,其他表情由同学来思索小花会拥抱,会跳舞,而这些动作靠叶子来完成教具中的小花叶子是可以变长的然后可以把两片叶子相向折呈拥抱姿态,也可以一个高一个低呈舞蹈状态老师的表情添画和动作摆放是在引导同学熟悉到小草,大树都可以用这种方法来表现而对于小动物而言可能好玩的就是躲雨的样子躲到荷叶下,藏到蘑菇下,还可以用小花做伞挡雨但一堂课里不行能全部的画法都示范,这些用贴的形式会更快更有效情境2模拟雨天人物的情境故事小雨沙沙下个不停,它跑到我们教室里来啦用手接住它,(老师做动作,让同学也跟着做)洗洗手吧(师生一起做),洗洗脸(师生一起做),地上有好多水坑呀,一(师生一起做)雨越下越大了,这可怎么办呀?谁有雨伞呀快撑起来,(师生一起做撑伞动作)谁有雨衣呀,快穿上呀(老师做动作帮同学穿雨衣)没有伞也没有雨衣的小伴侣怎么办呀?快捂着头,跑回家吧(师生一起做跑步动作)最终到家了(甩甩手)【设计意图】调整课堂节奏,适应低段同学心理需求一班级同学他们的留意力最长只能保持20分钟,当课程过半,大多数同学都会表现出疲惫状态,留意力开头不能高度集中假如这个时候还是支配高强度的操练或是枯燥的问答,同学根本没方法全力投入情境2就是依据同学心理的特点设计的一个放松环节让同学在音乐中跟着老师一起尽情地做雨天才会做的事撑雨伞,穿雨衣,蒙头快跑,水坑……既让同学紧急的心情得到了释放,又唤醒了同学雨中情景的回忆,加深了情感体验,为后面的创作埋下伏笔
(四)同学想不一样的故事,创作一幅独特的下雨天的画老师发各种彩色几何形纸片同学进行创作作业要求画一幅下雨天的画可以画小花、小草、小动物的可爱模样,也可以画人们好玩的样子老师巡回指导,幻灯片放学校生画下雨天各种题材的作业
(五)赏佳作,评雨景评价要求.用了哪些点和线,为什么这样用?.小花、小草、小动物哪里最可爱?.能给你的作品取个悦耳的名字吗?•谁的画更有下雨天的情境?【设计意图】这些问题都是针对本课的学问、力量和情感的要求进行讲评
(六)雨景组合会怎样?拓展思维.把作业排成下雨天(老师摆).把作业排成雨伞.拓展给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、古诗、谜语,和你的同桌沟通一下,比比谁找到的更合适放到你的画面中最终让我们看着自己画的雨景,再来唱一唱小雨沙沙沙,把我们的工具都整理好【设计意图】组合让同学看到更大的空间,进一步创意的情景把美的表现方法不断的拓展。