新苏教版小学六年级下册科学第一单元第4课《踏上健康之路》教案教学设计

新苏教版小学六年级下册科学第一单元第4课《踏上健康之路》教案教学设计苏教版六班级科学下册教学反思第一单元我们长大了第四课踏上健康之路本课是苏教版学校《科学》六班级下册教材第1单元《我们长大了》中的第4课它是在前面几课的基础上，通过讨论相关资料并进行自我对比，评价自己的生长发育状况，从而提倡健康的生活方式随着医学模式的转变，现代社会对健康给予了新的含义，健康已不单是没有疾病或身体不虚弱，还应是身体的、心理的以及对社会适应的良好状态儿童青少年正是长身体、长学问的关键时期，培育良好的卫生习惯，懂得一些常见病的预防保健学问，对提高自身的健康水平乃至全民族的素养都有着不容忽视的作用本课的宗旨就是指导同学如何正确处理生长发育关键时期应当留意的卫生问题，以促进健康成长统计全班同学（男、女）的身高，绘制统计图，是本课的主要活动它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育状况的正确熟悉以后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了为了更有效地发挥课上四非常钟的效益课前可以以小组为单位，先统计好全班同学的身高，课上就重点进行统计图表的绘制“怎样做才会有健康的身体？”这是本课教学的最终落脚点教材从个人卫生、养分及膳食卫生、学习卫生、体育熬炼、睡眠状况、电脑使用和科学用脑几方面对同学做了这相关的介绍教学中，我们可以针对实际状况或取舍或补充本课的设计意图通过调查、统计、制图等活动，了解自己的生长发育状况；通过比较、分析、评价等活动，来科学熟悉健康成长的意义；通过争论活动，明确要有健康的身体，现在该如何做起让同学通过小组合作学习的形式去观看、去分析、去发觉，提高了全体同学对学习活动的参加度，使更多的同学都能获得自由发表看法的机会，在胜利的体验中获得一种学习的自信，求知欲必定会得到充分的激发《科学课程标准》指出亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径课前，老师让同学亲历搜集资料的全过程，使他们对本班同学的身高有了初步的感知，再加上课上的作图活动，进一步加深了对全班同学身高整体状况的了解把评价的权力交给同学自己，这一做法真正体现了“以同学为本”的先进理念同学在对比等级表进行自我评价的过程中，进一步熟悉到了自己的身高状况，同时也会引发反思自我调整生活习惯，促进身体健康成长科学课不把上下课的铃声当作教学的起点和终点，让同学带着新的讨论任务出课堂，用自己喜爱、擅长的方式去进一步了解、去熟悉，去探究健康成长的学问，然后与同学沟通在这一过程中，同学再一次主动地参加到学习活动中去，体验探究问题的愉悦，同时也进一步拓展了自己的学问面我为同学创设了观看的情境，供应了充分的观看时间，让同学尽情地沟通，有效地促进了学习活动的开展与深化从同学的汇报中，我们不难发觉，他们的观看力量是极强的，不仅发觉了这一年龄段同学的身高分布状况，更难得的是，连男、女生之间的微小身高差异都没有逃过他们的慧眼注意同学的自主学习，充分发挥同学的主体作用，是本课教学设计的主要理念本课作为第一单元的最终一课，起着总结和引导的作用所以，教学中应以同学熟识的事物为引入探究活动的契机，以同学的自主争论为探究的主要方式，以老师适时的点拨、指导为主要的辅导形式，以沟通、评价讨论成果为教学活动的总结在整个教学活动中，我终以引导者、组织者、关心者的身份消失，敬重同学，信任同学，让同学真正成为学习的仆人在放手让同学探究的过程中，老师的指导作用还是不行忽视的尤其是对“该怎样做才能有一个健康的身体？”这一问题的指导由于同学的一些不良生活习惯已经养成，而一时之间又难以自己发觉和订正，所以，在教学的过程中，我准时指出同学中存在的一些不良习惯，通过采纳同学争论、提建议的方式进行纠错。