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2023年网课高效课堂心得体会2023年网课高效课堂心得体会(21篇)下面是我为大家整理的2023年网课高效课堂心得体会(21篇),供大家参考学习中的快乐,产生于对学习内容的爱好和深入世上全部的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已那么你知道心得体会如何写吗?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧网课高效课堂心得体会篇一
1、目标明确,全面详细明确、详细、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重在制定教学目标时,要将教学资料分解成一个个详细的目标,首先做到完成每节的小目标,然后完成好单元目标,从而到达最终完成总体目标在教学中要做到教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学
2、要“整合学生的问题”进入教学课堂,而不能零散破裂,一一作答这样的教学课堂能包涵很多的共同问题,能引起学生的群体探究,针对性强、效率高
3、巧设活动,落到实处巧设教学活动,精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障老师既要讨论到教学活动的趣味性,又要讨论到实效性
4、高效教学课堂多样化的评价形式看老师,体现了在
(一)教学课堂因互动而精彩,学生因自主而进展传统的教学课堂教学是以老师的专心讲,学生的仔细听为主学生的一切服务于老师的教学;老师是领队,学生是队员,老师领路带学生,最终学生不认路,体会不到其中的乐趣而高效教学课堂的教学课堂教学模式毫无疑问,是让老师转换主角,退到幕后;让学生充分投入到教学课堂中来,最大限度地调动了学生的进取性和主动性,充分发挥学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培育
1、预习课中,我要学习什么、了解、把握哪些知识点,每个人都各不相同却都心中有数学生们进取地看他们的笔记,找出不会的知识点,遇到的问题先自我去解决,解决不了的找小组长小组中解决不了的再写在黑板上,全体想方法或老师来解决
2、展现课中,每个学生将自我负责讲解的知识点以自我设计的方式展现在黑板上,知识结构清晰,重点突出;讲解时过渡自然,表达清晰,这节课中学生们不仅仅充分地展现了他们的知识水平也充分地展现了他们的组织本事、表达本事、思考本事
(二)为学生的生命质量负责,为学生的终身进展奠基经过愉悦的教学课堂探究,引导学生自主学习,从而实现终身学习,留意提高学生学习本事一一思维力、生成力、表达力
(三)用欣赏的眼光调动学生的进取性学生的学习热忱是如何调动起来的?是不是有一种精神层面的东西去影响,感染学生呢?这也是我最期望得到答复的问题在那里我找到了答案,那就是“从人格上去敬重每一个学生”虽然简洁,却正中要害,倒出了教育教学的真谛老师不岐视每一个差生,让后进生本已自卑的心灵得到劝慰教学课堂教学的评价标准倾向于学生的参加度学生得到充分敬重了,学生都有了学习自信心,学生的学习进取性被充分调动起来了,那一切的成功就不在话下了今后我要取高效教学课堂的语文教学之长,结合我校学生的实际,在以后的语文教学中,构成自我独特的教学课堂特色在今后的教学中我会尽量做到
1、让学生做好充分的预习,预习不充分的课不上在学生预习的同时,我应给他们明确的目标,让学生自行建够起初步的知识结构
2、开放教学课堂,自主学习要打破传统的教学模式,让学生在教学课堂上尽情地动起来一一身动、心动、神动让学生在教学课堂上能充分发挥自我的潜能、才能,展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习本事让教学课堂和谐、民主,学生敢问、敢说、敢动,构成一种乐观主动,争先恐后,紧张活泼的学习氛围
3、教学要面对全体以往教学只留意面对好生、中等生,忽视差生在今后教学中,利用学生合作学习机会,让学生承担一部分教学任务,使之成为小老师,构成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生,中等生带动差生,生生动起来的深厚学习氛围高效教学课堂的成功启示我们在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位老师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力,就要把教学课堂让给学生,让他们在学习中获得成功的欢快进一步激发求知的欲望,从而提高学习效率网课高效课堂心得体会篇六20xx年4月13日,我在xx小学听了xx老师开展的“聚焦课堂教学,探求高效之路”的讲座经过学习,让我更加熟悉到高效课堂的重要性追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完善协作的结晶培训中,马老师传递了几个信息
一、课改并非课堂的创新,而是一种回归,回到正常的教育规律上来
二、高效课堂的构建需要师生的民主公平,而公平是民主的前提,老师学会换位思考,公平对待学生是导学案设计的核心理念
三、高效课堂不是一部分人的高效课堂,而应是全部学生的高效课堂对于本次培训,我有如下感受
一、高效课堂的特征高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的就其外延而言涵盖高效的课前精心打算、返归教学本质的课堂教学中实施和老师课后的反思与讨论来提高课堂教学效率课堂教学的高效性就是经过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获,有超常提高,有超常提高详细表此刻学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知从不会到会在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱从不感爱好到感爱好课堂上,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂布满活力,分析问题与解决问题的本事强,目标达成且正确率在95%以上前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成
二、高效课堂中老师的作用此刻新课程改革如火如荼“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐这让少数老师又走入了另一个误区“自主、合作、探究”学习就是老师必须少讲,甚至不讲,谈讲色变虽然这和过去的教学异常是公开课、示范课或观摩课时有的老师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”、课堂气氛上的“吵闹”、有所区分可是常年在一线教学的我不禁产生这样的怀疑这样的课堂能高效吗“自主、合作、探究”固然重要,可是学生终归是学生,有些问题,只在同一个浅层面上讨论,乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题老师不加以引导,不发挥老师在课堂教学中的主导作用,这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢事实上,高效课堂更加留意老师的作用一一老师要有明确的学法指导,要对自我的设计了然于胸,课堂上还要进行二次备课,并在学生怀疑处、知识重点处重锤敲打,精讲点拨,着力引导学生“学会知识、学会思路、学会方法”(引号内为专家原话)
三、如何实现高效课堂要实现课堂高效,首先在理念上革新,老师必须正确熟悉师生关系,放下师道尊严的架子,公平对待学生,深入了解学情,让学生产生对老师的亲近感,让学生在老师那里获得敬重和认可,让学生在班级获得归属感,从而营造良好的师生关系和班级氛围,这就是“亲其师而信其道”的道理其次,老师必须下足课前打算功夫导学案的教学,要求老师更不能单纯写教案,而不仅仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,充分进行思想备课更要了解学生的实际情景,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”(即从学生知识最近处引入新课,激发学习爱好),合理设计教学活动仔细讨论课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的讨论,针对可能发生的情景设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行还要设计高质量的有针对性的课堂练习,让学生在练习中巩固提高当然,高效课堂是我们正进取探究中的一种新的理念,更应当是我们每个老师追求的永恒的教学目标,在这条路上,我们需要做的还有很多,这更需要我们孜孜不倦地努力追求网课高效课堂心得体会篇七自高效课堂教学达标活动开头以后,我专心倾听了与数学课堂有关的课,深深体会到
1、欢快是前提学生是学习的主体,爱好是高效课堂的前提,学生有爱好学习,才可能提高学习效率试想一堂让学生索然寡味的课堂,一门让学生毫无期待的学科,怎样能引起学生学习的欲求呢
2、人文是内涵数学课和其他学科有着不一样的特点,不仅仅是传道授业解惑,还具备“对全体人民的科学思维与文化素养的哺育“,应当经过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了猎取数学知识,更要经过数学的学习来理解数学精神,数学思想和数学方法的熏陶,提高思维本事、熬炼意志品质
3、高效是方法仅有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟脱离“高效”,一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的所以,打造高效的语文课堂应当是语文老师永久放在首位的指导方针,永久坚定不移的教学宗旨反思自我过去的教学在教学过程中,学生预习流于形式目标不明确学生“课上”除了听讲还是听讲,“课下”除了做作业还是做作业学生课堂上“精力流失率”较高,“题海战术”学生成了“做题机器”,教书和与育人冲突,学生个性进展和全面进展冲突,素养教育与及格率冲突……遇到了很多困惑,课堂怎样才能高效怎样调动学生学习的热忱怎样培育学生的学习本事上周六在听完课堂教学标兵的引路课后,李志民老师在点评课中说的一个观点,给我留下了深深的印象“学会”与“会学”,“学会”与“会学”是数学课的基本要求所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系,是数学课堂教学的灵魂.课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,根据学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开进取的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,老师安排一系列教学事项,供给学习目标,引起留意和爱好,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等学生应乐观主动地参加,协作协调,在长期的自我实践和熬炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培育学生的自学本事会逐步提高,会逐步把握独立猎取知识的方法,最终由“学会”变成“会学并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主,老师要做到适时调控,师生共同讨论、共同进展的新型师生关系学生的本事是在自我活动和实践中得到熬炼和进展的课堂上学生是学习的主人,任何高超的老师也无法代替为此,老师应充分把握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习爱好,启迪学生才智,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、团体讨论、自我展现、准时反馈信息、准时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化其次,给学生制造一个愉快的学习环境,是数学课堂高效的切入点人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的本事为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际动身,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生进取情感的教学环境,让全部的学生都能“动”起来,制造一个愉快的、欢悦的气氛,供给一切可能诱发爱好的条件,使学生提高兴奋度,增强求知欲,让学生进取思考,主动探究,实验讨论、竞赛、提问、讨论、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,学生在学习中得到审美的快感,从而爱好盎然的学,汲取知识,进展智力、培育本事,提高素养其次,要不时地制造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头”,从内心体会到学习的欢快,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,进展学生的制造力一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论沟通,分析构成结论,学生学习爱好浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程布满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我熬炼,互助讨论的过程总之,高效课堂中师生和谐对话,一堂课结束,给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的本事,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培育本事,从而提高数学课堂的教学效果网课高效课堂心得体会篇八教学是否有效,并不是指老师有没有教完资料或教得专心不专心,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好假如学生不想学或者学了没有收获即使老师教得很辛苦也是无效教学这就要求老师留意课堂这个冲锋陷阵的主阵地,它不只是看你备课、上课的专心程度,更关注一个老师对课堂结构的把握,节奏的安排,时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的讨论以下是我的一点体会
(一)课堂教学模式应简洁有用教学中都是采纳的“合作-探究”的教学模式在教学中,老师引导,小组合作,共同探究,然后再做全班展现汇报做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤,汇报展现之后,台下的学生假如谁有疑问,谁就能够随时站起来进行质疑,主讲学生能释疑的就进行讲解而老师则适时作出补充这样的课很有效率,师讲得很少,真正把课堂还给了学生,把时间还给了学生,把老师的“一言堂”变成了“群言堂”,到达了“低耗时高效率”的教学目的,老师教得不累、教得简便,学生学得欢快、学得扎实,并且效果相当好同时也体现了以老师为主导,以学生为主体的教学思想
(二)其次老师要转变教育教学的方式要留意学生实际,从学生的学习、生活实际动身,从学生的学习爱好、生活乐趣着手新的课堂是不行能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来构成的,必须转变教学策略和改善教学方法,转变学生的学习方式,把学什么变成怎样学,把被动地学转为主动地去学
(三)、在课堂教学上突出了精讲巧练,做到堂上批改辅导和准时的反馈由于人数较多,新学生的数学层次参差,有针对性的辅导还不完善另学生学习的参加度还能够提高,体此刻小组讨论、新知识的举例沟通等合作学习,七班级的学生学习方法比较单一,可加强学法的指导
(四)、转变单纯以成果凹凸评价学生的学习状况的传统评价手段,逐步实施多样化的评价手段与形式既关注学生知识与技能的理解与把握,又关注学生情感与态度的构成与进展既关注学生的学习结果,又关注他们在学习过程中的变化与进展我所教班的学生生性好动任性,自制的本事比较差容易构成双差生,为此,我在反复教育的基础上,留意发掘他们的闪光点,并给予准时的表扬与激励,增强他们的自信心如郑XX同学平时不太安份,但数学测评做得比较多,我准时班中表扬了他,使其感到不小的惊喜,并在之后的学习更加进取有好几个学生如张彤、贾俊亮、徐倩基础较差,理解本事较弱,我反复强调会与不会只是迟与早的问题,只要你肯学同时,我加强课外的辅导,想方法让他们体验学习成功的喜悦经过近一年来的新课程与新课标的实施,我深感在教学的理念上、老师与学生在教与学的主角上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变,这都给老师教学课堂教学中学生的主体地位,而老师处在引导地位,老师的教学活动要围绕学生这一主题进行看学生,以学生来评价老师,在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获,有超常提高,有超常提高详细表此刻学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感爱好到感爱好一般来说,高效教学课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,教学课堂布满活力,分析问题与解决问题的本事强,目标达成且正确率高前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成总之,高效教学课堂,要努力追求用最简约的方法和手段引领学生走近复杂丰富的教学课堂,让学生学得简便、扎实、有效我正朝着这方面努力网课高效课堂心得体会篇二在我从教的过程中,使我对高效课堂有了一个初步的熟悉,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化是师生的共同提高,是知识和素养的共同提高高效课堂是以人为本的课堂,要有学生立场,以学生的成长为目的,看到学生实实在在的提高尽管每位老师采纳的教育形式不一样,但殊途同归,都是为了同一个教育目的,即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效,而应落实于每一天、每堂提出了新的挑战,所以,仅有在教学的实施中,不断地总结与反思,才能适应新的教学形势的进展事实证明,小组互助学习在培育学生合作与沟通本事的同时,调动每一个学生的参加意识和学习进取性不仅仅有助于学生的沟通,并且对于差生的转化,尖子生的培育都是一种有利的形式经过发挥小组优势,我校的各学科教学质量有了大幅度提高网课高效课堂心得体会篇九假期期间我参加了由高平市教育局组织的构建高效课堂的培训,课题是三环节问题导学课课堂教学模式,张艳红老师论述了课堂是教学的主要阵地之一,是老师传授知识、学生学习知识的场所,老师和学生交往互动的空间,是老师引导学生进展、探究知识的主渠道,也是实现高效教学的主战场要提高英语教学质量,就必须重视英语课堂教学,实现有效课堂教学老师如何优化课堂教学,激发学生学习英语的爱好,培育学生良好的英语学习习惯,经过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知“有效教学”是一个以学生自主学习,合作学习的基础,让学生可持续进展的学习过程它的最终衡量的标准就是学生的成长,学生活动的形式多样、灵活,能让学生充分的享受学习的过程,老师不再是知识唯一的传授者,而是学生学习的合作伙伴,学生学习活动的设计者,也是学生学习效果的讨论者老师的主要职责就是引导学生自主合作探究学习培育学生自主学习习惯,提高学生自主学习的本事,英语课堂有效教学有以下几个方面一,生动高效的课堂导入
二、教学教材资料的有效处理
三、有效运用英语课堂用语
四、有效运用课后反思教与学必须有一个和谐课堂步骤,构成一个完整的教学步骤来实施素养教育,使学生学得乐观主动,真正成为课堂学习的主人到达有效教学,创设情境,构成问题,使学生愿学老师提出的问题要击中学生思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率做一个好老师,一个能被学生认同的好老师要把教室布置在教学环境中,这样学生才能进入专心的学习状态在课堂上要建立民主与规范,既不能把课堂管死,又不能让课堂太活跃,影响了课堂纪律可是课堂的学习行为规范必必要明确,要说到做到,然后还要对学生付出真诚的关爱,哪怕是一个动作,一个眼神,都不要去损害学生老师是学生学习活动的组织者、合、引导者和激励者教学中要尽可能地根据教学资料和学生实际,打算好充足的学习材料,为学生发挥主观能动性、制造性供给广阔的时间和空间,让学生在自主、自觉、自由的活动中进取、主动、探究式学习老师要想使课堂高效,在课堂教学过程中应留意做到吃透教材是老师进行有效课堂教学的立足点除了教学的重点,难点的把握,老师还应当讨论到教材的重组与延长老师能够利用的资源是越来越多了,老师沟通教学方法的渠道也是越来越广,我们能够发现相同的教学资料往往有多种不一样的教学方法,如何选择适合自我班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位老师在课堂设计情景往往往直接影响着学生课后练习的正确率师生良好的心态更加有利于学生投入的学习,提高学习的效率总之,只要我们心中有学生,把课堂真正变成师生共同学习的殿堂就让我们在学习和实践中,创设适合自我、有个人鲜亮特色的、有效果的教学方式,信任我们的课堂教学会更加精彩!网课高效课堂心得体会篇十经过一些学习,我对课堂教学的有效性展开了思考,在此谈谈自我的体会1专心确定课堂教学目标新《标准》针对学生不一样年龄段的身心特点,对不一样学段的教学目标作出了科学而详细的规定这就要求我们要专心研读《标准》,在制定教学目标的时候,要严格根据《标准》的要求对比执行首先,教学目标的定位要难易适中就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎样努力也投不进,自然就丧失了信心而篮筐太低了学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦其次,教者在制定教学目标的时候,要充分讨论到三维目标的统一知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法这三个方面同等重要,缺一不行再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不一样层次的学生要求到达的目标也各不相同,要避开一概而论要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学资料对于优等生我们能够在课外延长一些略带挑战性的练习而对于那些后进生,我们也能够为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进2教学设计要关注学生学习过程备课是上好课的前提那么备课“备”什么老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”,而是备学生怎样“学老师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程要充分预设学生对哪部分资料学习困难大,应当如何实施,对哪部分资料学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等3制造性地使用教材课程改革实施以来,老师们都熟悉到应当“用”教材教,而不是“教”教材老师要制造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学生动而有效而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一老师要制造性地使用教材,首先应当在专心钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改善和补充,使之更好地为教学、为学生服务其次是老师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再制造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性课堂教学行为是老师的“教”和学生的“学”双边互动的过程课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等“教”的行为下发生的要提高课堂教学的效益,重在提高老师“教”的行为的有效性所以,老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当精心地思考、精致地设计如何提高老师高效课堂教学行为的有效性呢我认为1老师要着力打造公平、和谐的师生关系老师要放下传统观念中“师道尊严”的架子,要“俯下身子”与学生沟通仅有在和谐、公平、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨这就需要老师树立以进展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想老师更要明确自我的主角定位,即自我是教学活动的组织者、合、参加者此外,老师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地理解知识,而是主动、进取地建构知识2老师要创设学习情境,激发学生学习爱好爱好是最好的老师教学中老师要尽可能地联系学生的实际,从生活或详细情境中引入数学新知,让学生在有效的情境中产生学习和探究的爱好老师要擅长了解学生的学情,结合教学资料,努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习爱好,引导他们进取、主动参加到学习中去老师经过创设情境使学生产生学习新知的动机,进取投入到探究新知的活动中3高效课堂来自贴近学生生活的问题设置力求从学生熟悉的生活情景与童话世界动身,选择学生身边的、感爱好的数学问题,以激发学生学习的爱好与动机,使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系数学教学中,老师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的,又是学生感爱好的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探究新知识的进取性,主动有效地参加学习“教无定法,教学是一门遗憾的艺术:一堂课不会十全十美我们自我每上一节课,都要进行深入的剖析、反思对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面专心进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习促进课堂教学质量,教学效果也必须会更好
1、课前预习的习惯预习不止是把书本看看,还要思考一些基本的问题是什么为什么这样行吗跟以前的知识有什么联系等等这样,听课就有的放矢,会抓重点,攻难点,课堂自然就有效了
2、课堂学习的习惯上课要做到“声声入耳,字字入目,动手动脑、专心学习工要端坐在凳子上,起立时要站直听课时目视老师,重点资料课本上有的要勾画,没有的要记在课本的空白处或笔记本上老师板书是要目视黑板老师提问题时进取思考,敢于发表自我的见解,不明白的问题要准时问老师回答课本上的问题时将书捧在胸前,声音要洪亮书写时执笔要正确,要专心,书写解答过程要规范,写在规定的位置,不屑错字、别字,要独立完成老师布置的作业讨论问题时要主动参加,进取发言要集中精力仅仅围绕老师的讲课思路专心学习
3、课后巩固习惯坚持先复习后做题,复习时巩固和消化学习资料的重要环节,吧所学知识专心复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业,假如每次作业都能够做到先复习,然后像对待考试一样对待作业的话,那就等于一天几次考试就不会出现平时作业100分,正式考试不及格的情景了改革老师的教学方法,转变学生的学习方式,追求课堂的优质高效是基础教育改革的首要任务全面实施素养教育,深入推动课程改革,不断加快教育均衡进展,提升教育教学质量是我们的重要任务网课高效课堂心得体会篇十一在8月20日,我有幸参加了在高平市实验小学进行的高效课堂小学英语培训活动此次活动使我受益匪浅,让我见识了新一代小学英语老师的风采,又学到了一些宝贵的教学阅历
一、经过听太谷县实验小学杜老师的报告,使我真正明确了高效课堂教育理念,它是一个长效机制,不会出现短期效应课堂是师生共同成长的平台,要充分敬重学生的选择权和自主权,尽量多给学生时间和空间,体现学生是学习的主体,是学习的真正主人老师以引导者、参和者、合的身分和学生共同学习,以自主、合作、探究为框架,真正做到把课堂还给学生
二、杜老师讲关于导学案的设计,突出一个“导”字老师要留意激发爱好,爱好是学生学习的动力,学生学习爱好靠培育和激发,趣味且能抓住学生留意力的课堂导引,围绕教学资料开展的趣味有意义的课堂活动,有利于学生变“苦学”为“乐学老师要留意指导学法,让学生去理解把握学习方法,把握最佳路径,促使学生不仅仅“学会”,还要“会学”,提高学生的知识运用和知识创新本事
三、杜老师的提议使我充分熟悉到
1、假如课堂过于死板,气氛过于沉闷,激发不了学生学习的爱好,学生不愿去学,而制造宽松融洽的课堂氛围,良好的心态更加有利于学生投入的学习,提高学习的效率
2、老师要讲究对学生评价的方法课堂上老师要多激励、准时激励,肯定评价要多于否定评价,无论是老师评价还是学生的自评、互评都要正确,要中肯,要切合实际
3、教学中要尽可能地根据教学资料和学生实际,打算好充足的学习材料,为学生发挥主观能动性、制造性供给广阔的时间和空间,让学生在自主、自觉、自由的活动中进取、主动、探究式学习
4、质疑问难,搭建探究平台,抓住契机,专心制造”问题场”设置一些问题的情境,利用必须的“诱因”激发学生的探究动机,点燃学生探究问题的灵感和热忱
5、充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位同学主动参加的进取性,让课堂因互动而精彩经过这次培训,使我获得很大的收获,解决了以前课堂中的一些困惑,为今后的课堂教学改善供给了指南网课高效课堂心得体会篇十二课的有效、高效上就一节课而言,就是40分钟前后学生是应当有变化的假如不能抓住每一堂课,课堂教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课堂之外,又谈何高效呢实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效知识自我要做到全面把握,融会贯穿备学生时,我会讨论学生的年龄特点,和已有的学习阅历,以及对该资料敏感程度等异常留意讨论课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设通常一个问题我会预设出几种答案,像备课通常指备教材好备学生备教材时,我专心研读教材,教参和相关资料
86.o对一节课的知识自我要做到全面把握,融会贯穿备学生时,我会讨论学生的年龄特点,和已有的学习阅历,以及对该资料敏感程度等异常留意讨论课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设通常一个问题我会预设出几种答案,师问后有生答一,生答二,直至生答四,生答五才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”,“猎狗爱惜小动物”等等乱成一锅粥的局面有了充分的预设,教学机智也会不断增长,无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来在课堂上,必必要做到不任意教学,不轻易占用学生时间给学生营造简便和谐民主的学习氛围老师要做课堂教学的组织者和参加者,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在知识的海洋游览,欢快的探究学习老师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮忙,让他们的思维跑起来给优等生设置更广泛高深的问题,让他们的才智得以充分的的展现,让他们飞的更高更远另外,我还准时帮忙学生总结整理学习的方法由于授之以鱼不如授之以渔课堂上大家的时间是相同的,课后可就因人而异了会利用的能博览群书,不会利用的写作业都费劲所以我教给学生怎样安排自我的学习时间,才能高效学习在帮忙学困生时大多也利用课后时间,有难题时老师讲一讲,平时好学生帮一帮,和同等水平的研一研渐渐的就有提高了同时也帮他们树立信心,信任自我我能行,只要有信心,有行动不抛弃,不放弃,就必须会成功不论我们花费多少时间和精力,只要学生健康欢快的成长,就是我们为师最大的欢快!高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推动,是实施素养教育和道德课堂的详细体现高效课堂的提出和实施,对我们农村学校来说是一个新的挑战和开头,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,所以课堂效果如何关键在于课堂的实施者一一老师和学生,尤其是作为课堂引导者的老师,我们要深入讨论、多思善想,敢于创新、勇于实践,擅长反思、总结提高我信任我们遇到的困难必须不会少,所以我们要树立一种信念,把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求,我始终坚信“不是一番寒彻骨怎得梅花扑鼻香”,我们必须会取得高效课堂教学改革的成功网课高效课堂心得体会篇三此刻新课程改革如火如荼“自主、合作、探究”为核心的教学课堂教学备受青睐一些老师认为“自主、合作、探究”学习就是老师少讲,甚至不讲,谈讲色变有的老师则一味追求教学课堂上学生感官上的“刺激”;一味追求教学课堂气氛上的“吵闹”;一味追求教学课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”异常是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此一些老师却说,这是新理念的教学课堂可我心存疑虑这样的教学课堂能高效吗?“自主、合作、探究”固然重要可是学生终归是学生,有些问题,只在同一个浅层面上讨论乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题老师不加以引导不发挥老师在教学课堂教学中的主导作用,这样的教学课堂是不是对新课改的扭曲呢?能谈得上高效吗?高效教学课堂是针对教学课堂教学的无效性、低效性而言的教学课堂教学高效性是指在常态的教学课堂教学中,经过老师的引领和学生乐观主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展高效进展就其内涵而言,是指知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展就其外延而言涵盖高效的课前精心打算、返归教学本质的教学课堂教学中实施和老师课后的反思与讨论来提高教学课堂教学效率教学课堂教学的高效性就是经过教学课堂教学活动,学生在学业上有超常收获,有超常提高,有超常提高详细表此刻学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感爱好到感爱好一般来说,高效教学课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,教学课堂布满活力,分析问题与解决问题的本事强目标达成且正确率在95%以上前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成所以,评价教学课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的进展、高效地实现预期教学目的它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们教学课堂教学的基本追求而教学课堂能否高效的关键在于老师,在于老师指导下的学生自主,在于老师研读教材的功夫,在于老师对教学课堂的精心设计,在于老师对教学的科学规划,在于老师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有很多的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升使得在单位教学时间内获得最大的教学效率以有效的课前打算俣障高效的教学课堂实施高效教学课堂教学策略要对教学课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理当前,教学课堂教学的低效性表此刻课前打算上是教学设计不精心虽然全部的老师课前都能做到专心备课,专心钻研大纲和教材,也明白要沉着、自信的心理状态去应对学生,而很多老师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬,更有少数老师为了应付检查,突击抄写别人的教案,不能做到根据教学课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知本事等,去精心设计教学过程与方法,也没能深挖教材和超越教材,更没能预想到在教学课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智所以,“台上一分钟,台下十年功要实现教学课堂高效,必须下足课前打算功夫,备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生,不仅仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情景,根据学生的认知规律选择教学课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动仔细讨论教学课堂教学中的细节问题,对于教学课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的讨论,针对可能发生的情景设计应急方案,确保教学课堂教学的顺利进行还要设计高质量的有针对性的教学课堂练习再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等总之,教学课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,教学课堂就是我们的主战场影响教学课堂效率的因素很多,但教学课堂教学因素占了相当的比例,我们仅有理性地熟悉我们的教学课堂教学,客观地应对我们的教学课堂教学存在的问题,才能不断改善我们的教学课堂教学提高教学课堂教学效率的方法有很多,除了课前的周密打算、教学课堂求真务实、不断改善教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践我们遇到的困难也会不少,遇到的问题也会很多,老师要把追求教学课堂教学艺术的完善与教学课堂教学的高效作为自我一生孜孜不倦的追求只要我们应对问题和困难,冷静思考,勇于实践,擅长总结,必须会不断提高教学课堂教学效率网课高效课堂心得体会篇四《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有有用性的知识,促使学生的进展,提高教学课堂教学的有效性周老师对高效教学课堂进行了剖析,他认为,老师教学理念必须高效;学生所获必须高效;教学投入产出必须高效高效教学课堂能够归纳为高效果、高效率、高效益
1、情境创设应目的明确每一节课都有必须的教学任务教学中准时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题假如是问题情境,老师提出的问题则要详细、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题
2.教学情境应具有必须的时代气息当今的信息社会里,学生能够经过多种渠道获得很多信息老师创设的情境也应具有一种时代气息教学课堂教学的核心是调动全体学生主动参加学习全过程,使学生自主地学习、和谐地进展老师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用,带动学生的主体性、主动性,让学生进行探究学习放手让学生独立思考,展现学生个性,从而使每一个学生都得到进展使数学教学课堂教学真实高效力求从学生熟悉的生活情景与童话世界动身,选择学生身边的、感爱好的数学问题,以激发学生学习的爱好与动机,使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系数学教学中,老师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的又是学生感爱好的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣产生学习的需要,激发探究新知识的进取性,主动有效地参加学习“教无定法,教学是一门遗憾的艺术”一堂课不会十全十美我们自我每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、教学课堂生成状况等方面专心进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习促进教学课堂教学质量,教学效果也必须会更好经过这次讲课,我更深刻地感受到,老师在传授数学知识的同时,还应留意学习方法的指导,帮忙学生把握科学的认知方法科学的学习方法为制造高效教学课堂供给了重要俣障我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革教学课堂教学模式,提高教学课堂效率网课高效课堂心得体会篇五今日,我学习了高效教学课堂教学的相关文件经过学习,让我领会了一种全新的教学课堂教学。