文本内容:
幼儿园教学活动观摩记录表随堂记录活动过程(关注关键事件)重要启示大班美术《藏在名画里的猫》活动目标
1、在绘本故事情景中欣赏了解些名画
2、欣赏猫的不同动态,能运用简单的线条表现,体验想象创作的乐趣和成功感活动准备教师绘本《藏在名画里的猫》课件幼儿黑笔、彩色纸、剪刀、浆糊活动过程
1、谜语游戏,了解猫头的简单画法导语小朋友们好,你们会猜谜语吗?今天我们来猜个谜语有根圆柱子(鼻子),挂着两个小钩子(嘴巴),旁边各有一个黑珠子(眼睛),下面摆着细棍子(胡须),住在一间圆房子(头),屋顶两个尖窗子(耳朵),猜猜是什么小动物1)教师边说边用手在空中绘画2)幼儿猜谜底3)教师边念儿歌,边用黑笔在纸上画出猫头
2、创设情景,在绘本中欣赏不同动态的猫导语今天这只猫不但藏在故事里,它还藏在一一?(出示绘本封面《藏在名画里的猫》)提问你知道什么时名画吗?那猫是怎样藏在名画里的呢,我们一起来欣赏故事1)教师讲故事到第二张,幼儿每找到一只猫后就放大图片,欣赏猫的不同动态提问在这一页中仔细找一找,猫咪们在干什么?它是什么样子的?你能学一学它的样子吗?2)教师继续讲故事从第
三、
四、五页《梵高的椅子》、《庭院中的女人和小孩》、《热带雨林之虎》,运用对比,找出画中的不同提问猫咪们为什么要尖叫起来,它们看到了什么?这些名画发生了什么变化?有些怎样动态的猫?
3、提供背景,幼儿创作不同动态的猫1)欣赏三幅画第一幅在纽约,菲莉西玛看到一幅画《收割季节中的一餐》,画上的人们正在野餐她注意到,这幅画也把猫给漏掉了第二幅在马德里的美术馆里,菲莉西玛看到一幅大班的孩子喜欢具有挑战性的问题,谜语能激起孩子们的兴趣,同时在谜面中很自然地掌握了猫头的画法此环节中分了两大环节,第一环节运用多媒体课件吸引孩子的注意力,在找一找躲藏的猫的游戏中发现不同姿态的猫,并通过自己的动作进一步感受体验猫的不同动态时四肢的变化;第二环节中运用对比的方法,寻找发现天才猫画家菲莉西玛让不同姿态的猫与各幅名画完美结合,从而为孩子们创作作铺垫画《侍女》,画上的人们和狗都在盯着什么哦,他们显然在盯着一只猫,可是,那只猫又被漏掉了第三幅到了巴黎,菲莉西玛去欣赏一位夫人的美丽园像《蒙娜丽莎的微笑》菲莉西玛只看了一眼,就知道这位夫人为什么会微笑提问如果你是天才画家菲莉西玛,你会在这些画上添上怎样的猫呢?2)幼儿交流讨论,教师根据幼儿的回答示范画出猫的姿态3)播放儿歌录音,幼儿边听,边在彩色纸上用黑笔画猫,画好后用剪刀剪下来贴在名画背景上4)欣赏作品,体验成功的快乐提问你画得猫在干什么?它是什么样子的
5、留悬念,自然阅读中结束导语欣赏了小朋友们的作品,那么菲莉西玛究竟是怎么画的呢,老师把书放在图书区,大家可以去看一看,说说有趣的绘本故事情节,激发了孩子创作的热情,尤其所有的猫都认为菲莉西玛是天才画家时,提供更多的名画作为背景让孩子去创作自己喜欢的猫的姿态,满足了孩子们的心理需求从绘本中来,又回到绘本中去,让孩子们在期待中又一次走进大师们的名画中活动评价活动目标是否聚焦并达成等?是本次活动教师通过游戏捉迷藏的形式让幼儿欣赏猫的不同动态,通过有趣的绘本故事情节,激发了孩子创作的热情,孩子能运用简单的线条表现,大胆的进行创作,体验创作的乐趣和成功感内容适切是否符合年龄特点等?是绘本《藏在名画里的猫》因角色造型、场面设计、绘画语言的运用及其出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神,使其蕴藏着众多可借鉴的优秀美术资源,具有很好的教育价值,适合大班幼儿教师行为是否亲和热情等?是教师充当支持者、合作者、引导者,引导和帮助幼儿更好的感受不同姿态的猫,并为其提供适宜的工具进行创作幼儿表现是否积极主动等?是孩子在过程中是享受的、愉悦的,乐意大胆创作的活动氛围是否轻松融洽等?是孩子在过程中是享受的、愉悦的,愿意将自己所见所想和同伴分享体现理念是否“玩中学”等?是,教师采取了猜谜、捉迷藏等游戏启发幼儿积极思考,体现了“玩中学”理念改进建议孩子在“欣赏绘本”和“展示评价”这两大环节中,教^硒更大胆的充分运用了多媒体的先进技术,比如通过“聚焦灯”的放大、多媒体的组合、优美音乐的配合等手段,使欣赏部分入境、入情、入诗,为幼儿创作打下坚实基础在“展示评价”环节,可准备了三幅巨大名画作为作品展示背景,为孩子的想象表述提供支架孩子们想将创作好的作品贴到哪张“名画”就贴到哪张上,并让他们说一说“你的猫在干什么”。