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小班幼儿穿脱衣裤技能培养的策略研究论文3篇小班幼儿穿脱衣裤技能培养的策略研究论文
(一)【摘要】本课题通过对小班幼儿在园一日生活中穿脱衣裤环节进行观察、分析,找出存在的问题及原因,并针对小班幼儿年龄特点:可塑性大,极容易接受外界环境刺激的特点,阐述了小班幼儿穿脱衣裤技能培养策略,即在家长积极配合、共同形成教育合力的前提下采取环境的濡染、集体教育活动、区域活动、个别指导教育、“无批评”教育等手段,促进幼儿穿脱衣裤技能得到明显的增强和提高【关键词】小班幼儿穿脱衣裤游戏“无批评”教育
一、问题的提出小班阶段是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期从儿童心理发展规律看,年龄越小越单纯,可塑性越强,越容易接受各种影响和教育,此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功同时,小班幼儿的基本动作已发展得比较自如,他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作,这为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础,而且他们自身也产生了独立地进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣裤的愿望古语曾说“五岁成习,六十亦然”这说明从小培养幼儿养成一定的良好习惯的重要性现在孩了•都是独生了女,由于家庭生活水平的不断提高,许多幼儿养尊处优,独立意识越来越差,许多幼儿在家中是“小皇帝”,过着衣来伸手,饭来张口的生活幼儿园《纲要》明确提出“要培养幼儿具通过实践,我们发现此研究属于幼儿生活自理技能培养的范畴,这其中还蕴藏着很多的教育契机和未曾涉及的领域,值得我们作进一步的实践、思考与提炼㈠对于幼儿自己穿脱衣裤习惯的培养,要持之以恒,因为孩子毕竟年龄小,自控能力差,经常会出现自理能力倒退的现象比如一开始会穿裤子,但时间长了,个别幼儿会出现裤子穿反的现象,这就需要我们成人反复的叮咛,才能更好的巩固孩子良好的行为习惯㈡虽然在园期间,幼儿都可以按照老师的要求去做,但现在祖辈带养情况居多,由于他们的过度保护与一味的包办代替,致使这部分孩子被弄得一头雾水,而且进步缓慢,与同伴的差距拉大因此,在以后的家长工作中,应着重和家长沟通交流,以达成深度共识,进一步动员祖辈们参与到幼儿自理能力的培养中来㈢在家缺少必要的反复练习的机会孩子刚学会穿衣裤的时候兴致很高,且常常得到父母的鼓励表扬但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做,父母就代替去做,使得孩子失去了一次次练习的机会总之,要养成良好的习惯冰冻三尺非一日之寒,还要长期坚持,不能间断我们应根据幼儿的生理和心理特点,让幼儿做一些力所能及的事情,并帮助和鼓励幼儿完成他们所做的事情,使幼儿能体验到一种成功的快感,从而形成自信心相信只有我们坚持不懈的努力,才能使幼儿逐步养成良好习惯,让我们大家共同努力,让每个孩子都能健康快乐的成长!小班幼儿穿脱衣服自理能力的培养策略
(二)摘要培养幼儿自主穿脱衣服不仅能够让幼儿保护自己,减少感冒生病,还能发展幼儿手部肌肉,提高幼儿的自理能力和独立性,增强幼儿的自信心本文章从培养小班幼儿自主穿脱衣服的实践研究的背景和意义出发,根据研究的目标,运用不同的研究方法,探索了培养小班幼儿自主穿脱衣服的有效途径和实施策略关键词穿脱衣服,环境创设,游戏活动
一、研究的背景和意义生活自理能力就是自我服务,做至U”自己能做的事情自己做”《纲要》也指出“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”因此,我们不能把幼儿仅仅看成“被保护的人”,在日常生活中要不断提高幼儿的生活自理能力幼儿生活自理能力的形成,有助于培养其责任感、自信心、动手能力和处理问题的能力,对幼儿今后的生活也产生深远的意义在穿脱衣服方面,小班幼儿愿意尝试自己穿脱衣服,但由于经验和能力的局限而弄不清穿衣服的顺序,分不清衣服的正反,绝大部分幼儿还是依赖老师等待老师帮其穿脱衣服,甚至有部分幼儿还不能辨认自己的衣服,而能够根据自己的需求自主穿脱衣服的幼儿更是少之又少,在小班时常发现幼儿衣服被水弄湿或出汗湿了而不会选择脱换衣服不同的季节天气需要换穿不同的衣服,如何根据季节及天气的变化增减衣服也是幼儿需要掌握的一项技能,在一日生活中,如午睡或户外活动时,幼儿们都需要根据自己的需求穿脱衣服,培养小班幼儿自主穿脱衣服显得至关重要培养幼儿自主穿脱衣服不仅能够让幼儿保护自己,减少感冒生病,还能发展幼儿手部肌肉,提高幼儿的自理能力和独立性,增强幼儿的自信心
二、研究目标本研究旨在通过一系列活动,最终实现幼儿们能够辨认自己的衣服,学会穿脱衣服的正确顺序和方法,掌握不同衣服的穿脱技巧幼儿在一日生活中能够根据自己的需求自主穿脱衣服,在季节天气变化时能够根据自己的冷暖增减衣服,养成良好的穿脱衣服习惯
三、研究方法■访谈法针对班级幼儿情况,邀请家长参加家长会,通过线上线下的形式与家长沟通交流,了解幼儿们穿脱衣服的情况及相互交流分享经验,家长配合幼儿园的工作,实现家园共育
(二)观察法教师在生活活动、游戏活动、教学活动中,实时观察幼儿自主穿脱衣服的表现,作好观察纪录,分析问题,解决问题,调整活动方案根据观察到的情况有效引导幼儿
(三)案例研究法教师注意观察不同的幼儿的表现,发现个性化的问题,提出解决方法,不同的幼儿运用不同的方法,关注幼儿不同阶段的不同表现
(四)文献研究法查找有关培养幼儿自主穿脱衣服的文献资料,研究理论依据,运用理论指导实践工作
四、培养幼儿自主穿脱衣服的有效策略和实施途径
(一)教学活动自主穿脱衣服需要通过学习和练习来掌握并运用教师把自主穿脱衣服作为一门课程有计划地实施,用专门的时间通过讲解示范让幼儿学习根据培养幼儿穿脱衣服的范围和内容,设计五大领域的不同的教学活动,教学活动涉及教授识别不同种类的衣服、教授不同类型衣服的穿脱顺序及方法和整理不同类型衣服的方法,教学内容可以随着季节的变化而进行调整,形式也可以多样化小班幼儿对于图片与故事有着较强的兴趣,因此,在教学穿脱衣服的过程中,可以播放一些有趣的穿脱衣服的视频或讲述有关穿脱衣服的有趣小故事,这样能有效教会幼儿自主穿脱衣服给幼儿讲述不同的有关穿脱衣服的绘本故事,幼儿能够了解更多穿脱衣服的知识和对穿脱衣服更感兴趣在教授幼儿自主穿脱衣服的方法后,还需引导他们记忆、明确相关的操作,儿歌的通俗易懂、朗朗上口有利于幼儿的记忆和操作,是一种很好的方式儿歌的内容不一样,穿脱衣服的方法也不一致,教会幼儿有关穿脱衣服的简单儿歌,引导幼儿在唱儿歌时记忆,熟悉自主穿脱衣服的操作,使幼儿将儿歌、动作逐渐联系起来,最终使幼儿学会自主穿脱衣服通过不同的儿歌,幼儿能够用适合自己的方法较快学会穿脱衣服
(二)游戏活动游戏是孩子的天性,是幼儿自愿参与的轻松愉快的活动,要培养幼儿自主穿脱衣服,游戏活动是不可缺少的重要部分,幼儿们在游戏的过程中能够获得反复练习的机会不同的区域投放不同的操作材料,幼儿在区域活动时间进行操作练习,能更快地掌握有关穿脱衣服的技巧,根据区域里面投放的材料,幼儿们能够进行不同的区域游戏,如在区域游戏的过程中,幼儿们不仅可以扮演家长给娃娃穿脱衣服,还可以练习拉拉链、系扣子等动作技能竞赛游戏可以激发幼儿对活动的兴趣根据培养幼儿穿脱衣服的范围和内容,可以开展多种形式的比赛活动,比赛穿脱衣服、整理衣服,能有效激发幼儿对穿脱衣服的兴趣也能增加幼儿的成就感
(三)环境创设培养幼儿自主穿脱衣服,教师需提供各种合适的环境如班级需根据季节的变化提供适合穿脱衣服的适宜温度,运用6s管理办法,在墙上贴上不同衣服的穿脱流程图穿脱衣服操作流程可以包含套头衫的穿脱流程和开衫的穿脱流程,流程图可以粘贴在班级的娃娃家和睡眠室位置,并根据季节的变化和幼儿的熟练程度做相应的调整止匕外,在班级的娃娃家、益智区、语言区、表演区投放套头衫、开衫等不同的衣服、模特、娃娃、绘本、表演服、儿歌等操作材料供幼儿学习与练习,幼儿能够获得穿脱衣服的有关知识和相关练习的机会幼儿们在玩中学,在学中玩
(四)家园合作家庭是幼儿生活和学习的第一场所,家长是幼儿园的重要合作伙伴,家园共育才能达到更好的教育效果,这需要教师与家长进行有效地沟通教师通过调查问卷或家长会了解幼儿在家穿脱衣服的情况,了解家长对于幼儿自主穿脱衣服的观念并通过各种形式让家长了解幼儿自主穿脱衣服的益处,从而转变家长的观念,愿意对孩子放手家长在家配合幼儿园工作,保持家园教育的一致性能达到事倍功半的效果针对幼儿在园表现情况,教师可以选择线上或线下的方式与家长沟通,提出在穿脱衣服方面改进的措施与建议,家长在家进行有效配合,家长之间可以相互分享经验,共同培养幼儿穿脱衣服的能力五将自主穿脱衣服渗透到一日活动中在幼儿们掌握了穿脱衣服的技巧后,还需教会幼儿根据自己的需求自主穿脱衣服,除了在一日活动的户外活动、午睡环节引导幼儿穿脱衣服,还需引导幼儿根据其他的需求穿脱衣服,并在引导的过程中进行随机教学参考文献.李季湄,冯晓霞,《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京人民教育出版社2013:
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20053.小班幼儿穿脱衣服自理能力的培养策略
(三)摘要小班的孩子已经有初步的自理意识,但自理能力还比较弱,主要是因为小班的孩子大肌肉动作和小肌肉动作发展还不完善,为了增强孩子的自理能力,我们要从生活中的点点滴滴做起!首先,要从培养幼儿学习自己穿脱衣服开始!比如现在已经入秋了,天气一天天转凉,孩子穿的衣服也越来越多对于小班幼儿来说学习穿脱衣服是能够做好的、力所能及的事,但从我们的教育实践中看来,多数幼儿都没有养成自己穿脱衣服孩子穿脱衣服虽说是生活细节,但如果不注意的话,很可能影响孩子的健康那么怎么会形成这样的现状的呢?原因大致有这几个方面.家庭教育观念的落后许多家长认为爱孩子就是为孩子做所有的事情,有些家长认为孩子还小,能帮就帮,等孩子大了自然会做的,他们无怨无悔地喂孩子吃饭,帮孩子穿衣服,帮孩子整理玩具……殊不知孩子从小养成了懒惰的习惯是很难改过来的,将来怎么可能对家庭、社会负责呢?.缺乏自己动手的机会极大多数孩子在家里穿衣服是成人包办的,爱心无意间剥夺了自己动手的机会孩子根本不需要动脑筋,衣来伸手就行了,久而久之孩子因为没有自己动手的习惯而养成了懒惰的不良习惯,要他们自己动手时,他们会非常顺口地说“我不会”陈鹤琴先生曾说“凡是儿童自己能做的事应当让他自己做”.缺乏对自我负责的意识现在的孩子在家里就像小太阳,有太多的行星围着他们转,什么事都不用自己操心,有一群大人为他们考虑得很周到,养成了孩子事事依赖大人的不良习惯,缺乏对自己负责的意识,这对孩子的发展是非常不利的.缺乏正确的方法指导许多小朋友在老师的引导下,懂得了自己的事情要自己做,但多数小朋友没有掌握正确的方法,自己动手时会出错,因此,我们应该教孩子正确的方法,让孩子做事有秩序感、有条理性,获得成功感,从而让孩子愿意自己动手自己穿脱衣服等力所能及的事面对以上现状分析,我认为可以从以下几个方面进行训练第一,首先要教给孩子正确的穿脱衣服的方法
(1)不把衣服脱反有的先拉袖子,有的先拉领子,不管是先脱袖子还是领子,都要注意拉住衣袖缩手,这样就能避免把衣服脱反,穿的时候也就方便了孩子脱衣服时,老师要经常提醒“拉住袖子缩小手”
(2)穿衣服前想一想哪件是穿在里面的,哪件是穿在外面的,里面的要先穿,认清毛衣的前后小朋友穿毛衣时,经常不看前后,拿起来就穿因此,我们要教小朋友认清毛衣的前后,看衣服上的图案、领子的高低
(3)注意先后顺序上床时铺床、脱衣的顺序也要注意,有很多小朋友会顺序颠倒,先脱衣裤再铺被子,这样顺序颠倒同样会让孩子着凉感冒上床和起床的顺序正好相反,上床是先铺被子,然后脱裤子,把腿盖在被窝里后再脱衣服,这样的顺序能让小朋友免着凉
(4)穿外套的要领考虑到幼儿的学习特点,我们将穿衣服的过程编成形象的儿歌,帮助幼儿掌握穿衣服的过程及要领抓住领子盖座房子,抓住袖子,钻两洞子
(5)脱下的衣裤叠整齐如果将脱下来的衣服东一件西一件地乱放,小朋友会因为没有看见衣服而漏穿将脱下来的衣裤叠整齐,放在规定的地方,就不会发生漏穿的现象第二,利用简单有趣的儿歌、故事、图片等形式提高小班幼儿的穿衣能力三四岁的孩子思维的特点还是以直觉行动思维为主,他们的模仿性强,很喜欢鹦鹉学舌,儿歌内容具体、直观、形象,琅琅上口,易读易懂另一方面儿歌内容直接有指导学习的作用如果平铺直述地向幼儿讲解,他们根本听不进去,而且会有厌烦、枯燥的情绪为了让幼儿尽快掌握穿脱衣服的要领我们可以教会孩子们一些简短有趣的儿歌,例如《穿衣裤鞋歌》小手小手伸开,袖子袖子套进来;小腿小腿伸开,裤子裤子套进来;鞋子左右要分好,一只穿左脚,一只穿右脚《穿套衫歌》“一件衣服三个洞,先把脑袋伸进大洞口,再把手臂伸进两边小洞洞,拉直衣有基本的生活自理能力”著名的教育学家陈鹤琴先生认为“凡是孩子能做的,让他自己去做”集体生活是一个完全独立的环境,对孩子充满了挑战,但这又恰恰是培养他们良好习惯的最佳机会,因为幼儿园里的生活自理活动,充满了精细动作的尝试与练习,让幼儿学会做力所能及的事,不仅能帮助他们形成自我服务的能力,还能使他们在自我服务中发展动作,体验成功,增强独立性克服困难等能力
二、分析小班幼儿穿脱衣裤现象及原因镜头一“宝贝们,醒醒起床啦!”孩子们睁开了睡眼惺松的眼睛,在老师催促下,有的孩子坐在那里不动,还没从睡梦中醒来;有的孩子坐在床上哭着嘴里还不停的喊着“妈妈,妈妈……”;还有的孩子手脚挺麻利,上衣、裤子都套上了,整个一个“遢遢兵”出世;再看老师,嘴里在催促着“快点穿,你怎么这么慢”,手也在不停的动着,帮这个套毛衣,帮那个穿袜子,恨不得长出八只手镜头二时钟刚敲过七下,父母匆忙把自己收拾停当,走到宝宝床边,轻声叫着孩子”起床了,宝贝”,孩子翻个身继续睡,经过多次尝试孩子仍沉浸在睡梦之中时钟在不停地走着,妈妈只好把宝贝从温暖的被窝里抱起帮他穿衣、穿裤、穿袜、穿鞋嘴里还在说着:“宝宝听话,宝宝乖,妈妈要迟到了咱们快点,好吗?”匆匆忙忙之中,妈妈抱着孩子上车,融入了大街的车流之中……这些镜头在我们许多幼儿园、家庭每天都能看到,老师认为,我们和孩子打交道这就是我们的工作;家长认为,谁让我们成为人之父母呢,这是天职服就完工”《穿开衫歌》“抓住领口翻衣往背披,抓住衣袖伸手臂整好衣领扣好扣,穿着整齐多神气”《叠衣歌》关关门,关关门抱抱臂,抱抱臂,弯弯腰,弯弯腰,我的衣服叠好了《脱衣歌》缩缩头,拉出你的乌龟壳,缩缩手,拉出你的小袖口琅琅上口的儿歌深受孩子们青睐,激发穿衣的兴趣,这样幼儿的自理能力增强了,动手机会多效果明显在幼儿园里,老师一般会用比赛的方式而现在的家庭基本上就只有一个孩子,比赛没有竞争对手,不容易实现,那么我们可以用每次计时的方式如果孩子第二次穿脱衣服所用的时间比第一次缩短,有进步,家长就可以适时的提供奖励奖励最好是实物的,可以是孩子最近喜欢的一样玩具等因为孩子都有好胜的心理,抓住了孩子的这一特点,有目的地去培养,让孩子在不知不觉中“上当”,孩子的自理能力不仅能得到发展,而且还找到了成就感,有利于增强孩子的自信心在教幼儿穿衣服时,我们不能着急,需要耐心,在旁边观察指导和帮助,当幼儿穿不上时,不要接过来代替,而要边帮助边鼓励:“别着急很快就穿好了,你看,真棒!这不是穿上啦!”让幼儿感到是自己努力穿上的会很高兴,引起他穿衣服的兴趣习惯养成了,孩子知道穿脱衣服是自己的事,主动要求自己的事情自己做,不断提高独立生活能力第
三、利用游戏来培养小班幼儿的穿衣能力游戏是幼儿的主要活动,每个幼儿都有着好玩的天性,通过平时的一些游戏活动,让幼儿在玩玩、做做中养成良好的生活卫生习惯在游戏中,让幼儿比赛看看谁是最会穿衣服的宝贝,我们就会及时地奖励,比赛可以分为男孩女孩组,也可以分为拉链组和纽扣组等等这使幼儿在玩的过程中,学习了生活中的一些本领,技巧利用游戏活动,让幼儿在游戏中,既玩的开心,又学到了本领,何乐而不为呢?小班幼儿比较敏感,能力弱,易害怕,对于他们的一点点进步,我们都不该忽视,应该及时鼓励他们如幼儿自己会穿衣服了,我们首先肯定他,表扬他“你真能干,能自己穿衣服”接着告诉他“下次再把衣服整理整齐好吗?”这样会让使幼儿提高自信心随着时间的推移,幼儿自理能力不断提高我们在班上开展了“送贴纸”活动通过奖贴贴纸的方法,看看谁每次穿脱衣服又快又好通过表扬和评比,孩子们更努力地去做,有了很大的进步,如龙艺轩和陈振文等,他们以前都需要帮忙,现在都是能干的小朋友了,自理能力有了很大的提高第四,养成一个良好的习惯很不容易,这也需要家长的努力家长要有耐心,多鼓励毕竟小班的孩子自己穿脱衣服还是有一定的困难的,家长要有耐心,不能一下子教给很多,也不能要求孩子在短时间内做得很好刚开始,孩子可能穿不好,裤子穿反了或者两条腿伸到同一条裤腿里有时候孩子着急,穿一次没穿好就没有兴趣了,不自己穿了这时候家长可以先帮孩子穿脱衣服,边帮忙边用鼓励的语气,如“相信宝贝一定行的”、“宝贝一定会穿好的”、“宝贝已经很不错了,进步很大哦”等,让孩子觉得穿脱衣服并不难,建立他们的自信此外,还可以运用适时的奖励比如当孩子兴致比较高时,让孩子在家和爸爸妈妈进行穿脱衣服的比赛好强、好动是孩子的天性,设计比赛穿脱衣服活动,孩子很感兴趣,效果也很好幼儿自己学习穿脱衣服,可以使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯,同时也锻炼了幼儿动手操作能力,发展幼儿的小手肌肉最终体验到成功的快乐,树立自信心所以,在培养孩子穿脱衣服这样的生活自理能力问题上家长可以通过各种联系方式,如电话、短信、QQ、微信等及时与我们进行沟通、交流和探讨,了解孩子在幼儿园里的生活自理情况,配合老师布置的家庭作业,在家里训练孩子的生活自理能力啊!长期以来,大家都认为起床后,帮这么小的孩子穿衣服,一点也不过分呀㈠分析幼儿身心特点.能力有限由于幼儿年龄小,小肌肉动作发展还不完善,动作准确性和灵活性不够.情感需求想引起教师的注意有些幼儿能力较强,已掌握了穿衣裤的技能,但有时故意穿不好请求老师帮忙.缺乏经验有些幼儿想自己穿衣裤,但由于经验和能力的局限再加上家长包办过多,就不知道怎么穿,弄不清穿衣裤的顺序,分不清衣裤的正反.有依赖性有些孩子明明自己会穿衣裤,但就是坐着不动等人帮忙㈡分析教师存在的问题在幼儿园一日生活中,教师比较注重在各种集体活动中尊重幼儿,善于运用激励、赏识的话语去引导孩子而在生活能力培养环节中,特别是穿脱衣裤环节中没有注意运用正确的教育方法引导幼儿参与,只停留在表面,而忽视了幼儿的内在潜能压制了幼儿主体的积极主动性发展当幼儿出现问题时,教师往往采取简单的处理,批评、指责幼儿“怎么教都不会!”要么就一味地去教幼儿应该这样做、应该那样做,但并不考虑幼儿的兴趣点,能否接受再则,在穿脱衣裤的过程中,图快图省事,多少存在包办代替的现象,阻碍了幼儿的发展㈢分析家长存在的问题.不正确的教育观念现在的家长普遍重视孩子的智力开发,忽视孩子动手能力、自理能力的培养很多家长认为,吃饭、穿脱衣裤等生活技能是不用训练的,因为孩子长大自然就会了.不恰当的服饰选择在服装的选择上,给幼儿穿脱衣裤带来了一定的困难,如连衣裤、后系扣衣服、健美裤、牛仔服等.家园要求不一致集体生活和家庭生活的不同,在家里穿脱衣裤的要求和衣服摆放的习惯与幼儿园集体生活有很大的差别由此可见,在“小班幼儿穿脱衣裤”这一环节中,出现问题的原因是多种多样的,而并非是简单的小事需要教师提高认识,转变教育观念,通过自主互动,师幼互动、家园互动,以及多样的生动活泼的教育形式,来提高幼儿自我服务的的意识及能力
三、培养小班幼儿穿脱衣裤技能的对策与措施创设良好适宜的环境《纲要》中指出“环境是重要的教育资源,应通过环境创设和利用,有效地促进幼儿的发展”.场景熏陶我们在班级中为幼儿创设“穿衣墙”,以表格的形式把可爱的小衣服、小裤子、小袜子、小鞋子作为完成的项目展示在墙上,与幼儿形成互动,谁做到了就在相应的位置上盖上小印章,以此来鼓励幼儿不断进步.图文感染用图文的形式把穿脱衣裤的步骤拍成照片,并配上简短的儿歌展示在墙上,发挥环境的提示和暗示作用这样做不仅解放老师,同时也诱发幼儿良好习惯的形成㈡利用多种可教育的途径L集体教育活动《纲要》中指出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性的开展工作的过程教师要从本地、本园的条件出发结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活地执行”1游戏法爱游戏是孩子的天性对孩子来说,最高兴的莫过于游戏了,正如陈鹤琴先生所说的“小孩子生来是好动的,以游戏为生命的”就拿扣纽扣来说吧,对于大人,那是一件再简单不过的事了,可对于四岁的小班幼儿,要手眼协调,纽扣对准扣眼,才能扣进去,那是有一定难度的,而且,如果让他们反复的练习口衣服上的纽扣,那也是很乏味的于是,我结合了季节特征,利用废布自制了许多的果树,在果树上缝上纽扣,另外用废布做了许多果子,在果子上剪个纽扣眼让孩子们练习扣纽扣时,我对孩子们说“秋天到了,果树上K满了果了屋你们瞧!”然后我就把果了扣到了果树上,孩了们觉得真有趣;让孩子们练习解纽扣时,我又说“果树上的果子成熟了,农民伯伯请我们帮忙把它摘下来呢!”孩子们觉得真好玩即使反复地练习,孩子们也不觉得枯燥
(2)儿歌法儿歌是儿童文学中的一种体裁,及其短小精悍,而且读起来朗朗上口,易记,深受幼儿的喜爱利用儿歌,不但可以激发孩子的兴趣,而且还能帮助他们掌握动作要领我们利用儿歌结合游戏的形式教给幼儿穿衣服如穿套头衫时用儿歌《小老鼠造房子》“爬爬爬,爬爬爬,捏住袖子往上爬,先把小手伸出来,最后钻出脑袋瓜”穿裤子时,这样引导“一天裤子两条洞,宝宝们来钻山洞,左脚钻进左山洞,右脚钻进右山洞”;穿带帽的外套,采用了儿歌“捉领子、盖房子(帽子套在头上),小老鼠出洞子(伸出手),吱扭吱扭上房子(扭纽扣)”孩子们在轻松愉悦的游戏氛围中结合儿歌内容很快理解老师的意思,短短几天时间几乎所有幼儿都掌握了穿套头毛衣、裤子、外套的方法
(3)奖励法——食物奖励法孩子终究是孩子,有时很象杂技团的小动物,适当地用一些食物奖励,孩子们可带劲了时间长了,哪怕没有食物他们也照样不依赖老师一一精神奖励法•朵小小的红花对于孩了们来说是•天的快乐,只要能独立穿脱衣裤并整理的孩子,每人奖励一朵小红花
2.生活区域活动生活区主要是贴近幼儿生活的,所操作的材料也是能为现实生活服务的因此我们为孩子们准备的材料有1根据不同发展的幼儿提供不同的游戏材料如“系扣子”游戏,扣子有大有小,洞眼有大有小创设情景提高幼儿游戏兴趣如“大树妈妈的果实”等2根据不同兴趣和需要投放游戏材料如“给娃娃穿衣服”,男女孩喜欢的衣服款式、花样不同,老师提供了多种多样的小衣服供他们选择,并设置了“桌面小舞台”让娃娃来表演3游戏区材料不能一成不变,应随幼儿发展目标、已达到的能力水平、兴趣,随时添加调整和更换.个案追踪指导幼儿虽在同一个班,但是由于遗传因素、生长环境的不同,差异存在是必然的于是我们针对个别能力较差的幼儿运用“温馨关切”及“适当辅助”的方法,在幼儿独立穿脱衣裤过程中,给予适当的辅助和鼓励,放宽时间,让孩子感受自己的进步㈢家园共育,提倡“无批评”教育《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”.转变家长观念利用家教专栏、夸宝宝信箱、留言板、家委会、家教经验或手记等方式进行家园的互动与沟通如在家教园地中呈现穿脱衣裤顺序及叠放方法的小图例,请家长直观的了解幼儿园在穿脱衣裤环节的要求与方法,力求家园共育,养成良好习惯同时我们还定期开展阶段性的半日开放活动及亲子游戏,以确立阶段目标,引导家长在集体活动中发现问题,找出不足,营造一个相互学习、相互交流的良好氛围.引导家长做到在家中观察、了解孩子的生理及心理需求,发现孩子遇到的困难,并及时给予鼓励与帮助但这种帮助并不是一味的包办代替,而是采用多种科学的教育方法,来帮助孩子解决问题1形象榜样法当孩子不愿意自己穿衣裤时,家长可以采用此方法,寻找孩子平时最喜欢的小宠物或动画片里的形象为依托,激励幼儿自己的事情自己做,而且家长应以身作则时刻起到榜样作用2情景游戏法利用孩子的心理特点,如好胜心强,喜欢游戏等特点,创设一定的情景如有的孩子穿脱衣裤比较慢,父母就应该与孩子经常开展穿脱衣裤等有趣的游戏活动,设立裁判,对胜利者进行奖励当然父母要有意识地让这着孩子,使他在成功中得到鼓励激发孩子的参与兴趣,从而达到预设的目的3“神秘”期待法孩子对一些带有神秘感的事情最愿意参与,因此家长还可以运用这种方法例如,父母可以给孩子一个期待:“宝贝,妈妈现在刷牙去了,你可要等我回来再穿鞋子哦,我想得第一名!”等妈妈回来时假装吃惊地说“你怎么比妈妈还快呢?下次我可要再快点才行”孩子会非常自豪地说“下次你可要努力啦!”就这样一件看起来很困难的事情就在这样愉快的氛围中快乐的完成了4角色交换法家长还可根据问题出现的原因,采用交换角色的方法,给孩子一些自主判断的机会,进一步巩固和培养孩子良好习惯的养成家长可把孩子经常出现的错误再现出来,请孩子当小老师,找出问题5难度递减法当孩子在操作过程中遇到困难时,家长可以适当降低难度和要求,使孩子自主完成任务,获得成功的体验激发幼儿继续完成任务的愿望,由易到难逐步增加操作的难度和要求,使孩子最终学会穿脱衣服的正确方法
四、小结与思考通过近一年的培养和研究,我发现幼儿的穿脱衣裤技能大大提高,独立性明显增强睡觉前,每个孩子都会自己脱下衣物,并整理好起床后,小朋友都能自己穿衣、穿鞋,小朋友之间会相互查看,谁的衣服穿反了,谁的领子没有翻好他们不再过多地依赖老师、家长,经常表现出来的是“我自己来”、“我可以”的信念。