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小班案例分析《我不想睡午觉》小班案例分析《我不想睡午觉》案例背景周桓是我们班(小班)的新生由于爸爸妈妈工作繁忙无法照看的缘由,周桓小伴侣基本上白天都跟着奶奶过分的溺爱、依恋造成周桓有独特的性格案例描述“老师,周桓小伴侣又没有睡觉,怎么办呢”?一到睡午觉的时候,小伴侣又开头向我告周桓小伴侣的状了周桓每天来到幼儿园时没哭也没闹,但一到午睡时,他就紧皱眉头,老师问他缘由,他就大哭说他不想睡觉,哭声如雷声,惊天动地,拳打脚踢搞得老师手足无措,只能带他到教室外漫步,他总是立刻就露出微笑了每次我都会和他说睡午觉的好处,试图让他能够睡着,避开午后疲惫,可是没有一次是胜利的,真是让我伤透了脑筋和家长反映过,但是也没个好的解决方法,奶奶只是说了他不想睡就不要牵强他睡,只要不影响其他的幼儿其次天,我想或许可以照着家长的意思试试,于是,今日我走到周桓小伴侣的身边,对他说“珍宝,今日你可以不睡,但是有个条件就是你不能影响别人,可以吗?”他兴奋的告知我“好”这样的日子连续了好几天案例分析午睡有利于孩子的健康,然而,很明显,午睡对于我们班上的这位“新生”来说却是很困难的,我也曾想不顾孩子的想法,逼迫他入睡,但这样的念头很快被打消了,由于我不想由于我的疏忽,造成一个不健康的幼儿经过观看分析,我发觉周桓小伴侣不爱午睡主要有两方面的缘由一是生理缘由,二是心理缘由幼儿从家庭走进幼儿园,他们依恋的父母及亲人、熟识的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消逝了,取而代之的是生疏的老师、生疏的小伴侣、生疏的幼儿园和生疏的集体生活这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惊感,心理失去平衡,从而感到着急、担心、不开心,产生分别焦虑案例措施针对这一状况分析,为使幼儿克服午睡困难,除了家园结合,消退幼儿分别焦虑外,针对儿童的心理,我主要实行了以下几种方法
一、开展嬉戏教育活动,关心周桓小伴侣尽快的熟识老师、小伴侣、幼儿园让班级的老生带动个别新生一起嬉戏,让他们感受到同伴间的开心嬉戏之情
二、为幼儿创设和谐、开心的午睡环境,克服幼儿睡前的焦虑心理
(一)为个别新生解决睡前预备工作的困难小班幼儿自我服务力量有限,我便准时地赐予关心,提示或关心幼儿睡前小便,解决脱衣、铺被等困难
(二)用开心的情感来感染幼儿放美丽、平和的音乐,用音乐舒缓和旋律来感染幼儿,潜移默化地稳定幼儿的心情
(三)满意个别新生的需要幼儿渴望大人搂抱,即使长大了,也喜爱靠着成人幼儿午睡时我经常扮演幼儿家长的角色,轻轻拍着爱哭的幼儿入睡,使他们深深地感到,老师喜爱我,老师和妈妈一样好,从而信任、喜爱和亲近老师,产生开心和情感,哭闹也就随即停止案例反思也许一个星期过去了,周桓小伴侣克服了午睡困难,哭闹现象没有了,午睡室成了幼儿健康成长的温馨摇篮不同的幼儿有不同的生活习惯,我想我应当努力倾听孩子的心声,午睡习惯的养成,对幼儿的发育成长是很有益的。