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浅谈健康的心理在体育教学中的重要性浅谈健康的心理在体育教学中的重要性隆广中心学校黄亚玲心理健康就是一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态,这对于一个人的成长是特别重要的人们在生活、学习、工作、劳动中心情稳定、开心是心理健康的重要标志一个心理健康的人,行为协调统一,其行为受意识的支配,思想与行为是统一协调的,并有自我掌握力量对于学校生来说我们更要尽早起进行心理健康方面的教育教学,使我们的课堂顺当有效的进行孔子教学思想心理学里有讲过“知之者不如好知者,好知者不如乐之者”这不仅是内驱力与动机有关,还与意志和情感有关在体育教学中,纯真的面孔上多多少少都有表现出想学、好学和乐学的天性,当遇到问题是也会产生“愤”和“俳”这时作为授教者的我们应当进行启发引导人的智力有智、愚之分,性格有鲁、雅之异,心理状态有勇进与退缩之别,每个人都有不同的进展趋势,因此在教学中必需依据这些不同的心理特点因人而异施教,才能获得抱负的教育效果体育课堂中我们有更多的时间与同学进行面对面的沟通,喜爱是最好的老师,我们应当常常走到同学中去,深化、了解、倾听同学,抓好教育的切入点,运用多种教育方法,以促进他们的心理健康进展曾经有过这样的一次课堂,二班级
(2)班的体育课堂中,在教室里都跟同学们说不要从新教学楼那跑过,新教学楼那些钉子人家还没处理,到不好,结果有那么四位同学从那跑过,我看到了叫班长还有几个同学去把他们四位拉到我这,我在教室里等了好久还没见他们上来,当我下去的时候就看到一位同学追着那几位在那跑,我问怎么回事,那几位说“老师,我们叫他去教室找你,他不去还用石头扔我们“我当时还不怎么留意,以为他是在跟他们几个在那扔着玩,没一会功夫,见班长跑来我身边躲起说“老师,他拿石头扔我”我才留意到他的表情,他满面生气!手里还捉着石头,还边哭边孔,当时我也吓到了,由于叫他把石头放下时他竟然又从地上抓起一把要往我这扔来,我瞪着他看他才不敢扔我,可又转移目标扔那几个了,我在傍边看着他……可他越来越猖狂了,此刻的我也很生气,感觉自己的声音不是自己发的我吼了三声,他也被吓住了,就站在原地等我去整理他,我从地上捡起一个以损坏的呼啦圈拧成一团往他方向走去,可没想到他又想跑开,我试想把他按地上,让他稳一下,这时才发觉他力气很大,感觉我一个人力气有点架不住他了,可又想到让他这样胡作非为,那么多小伴侣在这玩,砸伤了可不好的,念头一闪用劲把他按住,他稳住后,就在地上哭起来,同学都在说他脾气不好还常常打人,还跟我说了一些他家里的事……后来,同学们都过来看喧闹,太阳又很辣,我想拽他去阴凉的地方跟他好好谈谈可他怎么也不情愿,没方法才跟他说道“哭够了就过来找老师”,去阴凉的地方坐了直到下课铃声响,同学们都散后我看他气消也不哭了才跟他说“你气消了老师的还没消,你不准备跟老师说什么吗?想跟老师说什么就过来老师身边说吧,假如不说,老师气没消那老师就在这陪陪你了,老师也不回去了……知道自己错了不?”后来他才说“老师我知道错了!我装着没听见并说要认错得来老师这,他才来我这才大声说“老师,我知道错了,以后不敢了”在后来我跟他说到“老师叫你们不要从新教学楼绕下来是怕你们到钉子……”他在那擦眼泪了,我知道他自己真的知道自己错了……遇到这种状况有效的教育方法是,让同学尽情地倾听,在倾听同学诉说时,发觉同学问题的症结,查找问题的突破口等同学宣泄完了,内心也安静了,再分析问题,指出其错误所在,指引他熟悉错误,指明改正的途径和要求总之,要培育有共性的同学,要培育有创新力量的人才,老师就必需仔细学习心理学,把心理学运用到教学中去,在提高同学的文化素养、道德素养、身体素养的同时,培育同学健全的心灵心理教育是教育者在岗位上与其对抗的一个长久仗,我们的课堂教学需要一个健全心灵的课堂。