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第六课黄河颂七年级人教版一教学教案第二单元・单元要点分析•本单元以祖国为主题,编选了五篇不同体裁的文学作品,从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操学习这个单元,要反复朗读,整体感知课文的思想内容,培养崇高的爱国主义情操,并揣摩精彩段落和重点词句,学习言语运用的技巧•教学设计・6黄河颂光未然学习目标.用一般话正确流畅、充满感情地朗诵课文.培养热爱祖国的思想感情.理解歌词大意重点难点.重点1用一般话正确流畅、充满感情地朗诵课文2理解歌词大意.难点言语上的特点教学时间一课时教学过程
一、预习.查字典,给以下加点字注音巅dianl澎湃penglpai4狂澜lan2屏障zhang4培养bu3体魄po4滋长zil.查工具书,解释以下生词
(1)巅山顶
(2)澎湃本课形容波浪相互撞击
(3)狂澜本课指庞大的波浪,猛烈的潮流
(4)屏障像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)
(5)培养喂养,也比喻培养
(6)体魄:体格和精力
(7)滋长生长;产生(多用于抽象的事物).有感情地朗诵这首歌词,思考课后研讨与练习
二、导人.作家作品简介光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人1927年在中学时代即参加革命工作,“四一二〃政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动1935年8月创作歌词,以其深怀忧患与愤慨,表达浓郁深沉的抒情气息广为传唱1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗,经冼星海谱曲后风行全国新中国成立后,曾担任〔文艺报)〔人民文学)主编〔黄河大合唱)共有8个乐章
1.〔黄河船夫曲)
2.〔黄河颂〕
3.〔黄河之水天上来)
4.〔黄河对口曲)
5.1黄水谣)
6.[黄河怨)
7.1保卫黄河〕
8.〔怒吼吧!黄河)诗中雄奇的想象与现实图景交错在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,唱歌苦难与抗争,刻画黄河的形象,反映中华民族英雄儿女亢战的真实场面.播放音乐〔黄河大合唱)之第
一、第二部以强烈的气概感染学生引起学生心灵的共鸣
三、正课.朗读要求用一般话正确流畅、充满感情地朗读
(1)教师范读
(2)学生自由练习朗读
(3)学生齐读朗读指导是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗1938年,抗日战挣全面爆发以后日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地全国掀起了抗日救亡运动的高潮诗人光未然通过自己制造的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情因此,朗读时要读得热情悲壮,读出黄河滚滚奔流的气概,读出中华民族团结亢战,同仇敌,汽伟大而又坚强的精神.质疑本课题目是,哪个词是关键表达作者什么思想感情商量并归纳重点词是“颂〃,表达作者对黄河的赞美.质疑课文的第一节是朗诵词,是作品的序曲局部,这局部开宗明义地说出了“歌颂黄河〃的主题,请同学们归纳作者歌颂黄河的什么商量并归纳歌颂黄河的英雄气概,歌颂黄河所表现的我们中华民族伟大而坚强的精神.质疑课文的第二节是全诗的主体局部,诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概商量并归纳从黄河的自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族的奉献等三个方面赞美.质疑诗人借歌颂黄河表达了什么感情商量并归纳诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广阔中华儿女的民族自豪感与自信心,鼓舞中华儿女像黄河一样“伟大坚强〃以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫祖国.质疑课文第二节主要是“颂黄河〃,在“颂〃之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字商量并归纳望.质疑“望〃字管到哪里“望〃的内容是什么怎么描写的商量并归纳管到“劈成南北两面〃“望〃的内容有远镜头全景一一黄河滚滚,奔向东南;有近镜头特点一一“惊涛澎湃掀起万丈狂澜〃;再收回俯瞰全景一一“浊流宛转,结成九曲连环〃然后是纵向描写黄河的流向一一“从昆仑山下奔向黄海之边〃;最后横向展开到黄河流域两岸一一“把大地劈成南北两面〃.质疑歌词中“颂黄河〃局部反复出现“啊!黄河!〃起了什么样的作用商量并归纳”啊!黄河!〃反复出现,把歌词主体局部从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮〃到“将要在你的培养下发扬滋长〃分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将鼓舞着中华民族.质疑如何理解黄河是“摇篮〃,是“屏障〃商量并归纳Pclass=MsoNormalstyle=!rMARGIN Ocm0cm。