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文本内容:
第一单元我们长大了本单元教学内容涉及到《小学科学课程标准》中的具体内容有科学探究
4.1能提出进行探究活动的大致思路
4.2能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划
6.1会查阅书刊及其他信息源2能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料1能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的解释
8.1能选择自己擅长的方式语言、文字、图表、模型等表述研究过程和结果2能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议3能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见科学知识1了解人的一生的大致过程
2.2了解青少年身体发育的特点3了解青春期的主要身心发展特点了解影响健康的各种因素2能认识到养成良好生活习惯的重要性3意识到个人对自身健康负有责任,能积极参加锻炼,注重个人保健情感、态度与价值观
1.3尊重证据
1.5愿意合作与交流
1.6尊重他人劳动成果2珍爱生命本单元教学内容分4课.我在成长本课对于人体生长的认识是从三个阶段进行的从出生到现在、现在、今后主要教学活动有通过收集自己成长的证据,了解从出生到十一二岁这个阶段人体发生了哪些变化;通过测量现在的身高和体重,绘制身高体重曲线图,了解人体的第二生长发育突增期;预测自己长大后的身高是一项非常有趣的活动可以大致了解人长大后的生长发育状况.悄悄发生的变化青春期是人生一道靓丽的风景,青春期教育是近年来教育专家们讨论的热门话题能够健康、安全地度过青春期,对每个孩子都是非常重要的基于此,本课安排了以下活动1从孩子们的角度出发,以“说悄悄话”的形式交流自己身体近期的变化;2通过访问、查阅资料,了解青春期应该出现哪些变化,对这些身体上的、心理上的变化建立全面、正确的认识;3通过讨论“应该怎样正确对待这些变化,为学生们顺利度过这个时期提供必要的帮助.人生之旅本课通过认识人的生命周期,唤起学生对弱势人群的关爱主要教学活动有1利用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”进行猜谜活动,了解人的一生大致分为幼年、成年和老年;2通过自行划分人的一生活动,不仅让学生们进一步了解人的生命周期,而且培养了他们的自主意识;执笔教师授课教师总课时数1备课时间
2.17授课时间
2.21本课时数1教学内容2-1生物的遗传现象年级六学科科学教学目标
1、知识目标描述染色体、DNA和基因之间的关系,举例说出生物的性状是由基因控制的,说出基因在亲子代间的传递,说明人的性别是由性染色体决定的,理解生男生女的问题,学会分析色盲病的遗传方式,举例说出人类主要的遗传病,了解近亲结婚的危害和遗传病的预防
2、能力目标尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质,培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法尝试运用逆向推导法,探讨基因的传递
3、情感态度与价值观目标尝试运用遗传学解释一些遗传现象,培养学生的生物科学素养,激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱,增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题,关注转基因技术给人类带来的影响能用科学态度看待生男生女的问题,运用所学知识影响周围人们的旧观念教学准备课前向学生发放一调查表,对自己家庭成员的某些性状进行调查调查结果为学生在上课时的讨论分析材料调查前教师应注意
1.要求学生如实填写表格中的内容,不能为完成作业而随便填写通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度
2.向学生说明如何识别这些性状特征,特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮,应说明不是美容后的特征教学预设教学生成引言在了解生物界的丰富多彩之后,有些同学会提出一些新的问题各种生物在生存发展过程中,是否会有共同的规律?(比如说,每种生物是怎样将自己的特征传给后代的?最初的生物是怎样发生又是怎样演变的?)生物能否孤立的生存,生物与环境之间是一种什么样的关系?等等我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题,共同寻找这些问题的答案
1.遗传的现象对于“遗传”这一词,我们并不陌生同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象,如种瓜得瓜,种豆得豆;龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞;虎父无犬子;一代没好妻,三代没好子;种下的黄瓜不会成为葫芦;儿子的长相像爸爸,等等在课下,同学们对人的一些特征进行了调查通过调查,我们看到了这些特征在上下代的连续性生物体的亲代与子代之间,在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象叫做生物的遗传这些特征在上下代的传递过程中有没有规津?我们先来分析这些特征【学生活动】
(1)小组讨论每小组选择一项特征,分析该特征在上下代传递中有几种方式,比如某同学的上眼睑是双眼皮,他的爸爸、妈妈也是双眼皮,这是一种传递方式会不会还有其他的方式,大家可以根据本小组的调查的结果进行分析
(2)全班讨论各小组介绍小组讨论的结果,所分析的特征有几种传递的方式;各种特征在上下代的传递中是否有共同点;将讨论的结果以列表的方式做出小结第二单元遗传与变异教学内容2-2生物的变异现象年级六学科科学教学目标知识目标.认识到变异是生物界中普遍存在的现象;.探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化;能力目标通过模拟游戏能够对数据进行分析,找出其中规律;情感目标让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题教学准备
1.学生分组寻找相同苹果2准备标记上不同颜色的黄豆,培养皿药匙师:导入:[出示幻灯片:有显着遗传特征的自己一家子的照片]猜猜照片上的四个人之间是什么关系生:有亲戚关系一家人吧师:为什么你们会认为他们是一家人呢生:因为长得像男孩和爸爸像女孩和妈妈像师:对了,这就是我的一家人,向大家介绍一下:爸爸、妈妈和弟弟这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称为•….生:遗传师:我和妈妈是一模一样吗我和弟弟呢师:这种不同我们在生物学上称为……生:变异师:[幻灯:遗传和变异的定义]这就是我们前面学过的遗传和变异同学们掌握的不错遗传现象和遗传物质有着不可分割的关系继续回顾遗传物质是通过什么途径传递给子代的父方和母方各占多少牛:生殖细胞子代的遗传物质一半来自于父方,一半来自于母方师:遗传物质从亲代传给子代所以亲子间有相似性,即有遗传现象产生那变异又是如何发生的呢今天我们就来探讨这个问题[板书课题:第五节生物的变异]我们先从哪里入手解决这个问题比较好呢生:遗传物质师:那我们就先来探究:遗传物质在亲子代之间是否产生了差异产生了什么样的差异[幻灯:探究题目]生物的变异和其他生物问题一样,是一个很复杂的问题要受到许多条件的影响,所以在研究过程中会有许多干扰在科学研究方法中,有一种方法可以将复杂的问题简单化,从而找到事物的基本规律这就是给所研究的问题创设一个理想环境,排除无关条件的影响我们称之为:创设理想条件今天这个实验中,我们就得创设一个理想条件之后,才能够进行研究下面我介绍一下实验的过程[幻灯:实验原理,过程见后面《遗传物质模拟实验》生:[在老师的引导下共同进行实验,小组讨论问题]师:通过刚才的实验,观察实验数据各组发现了哪些规律生:亲代的遗传物质越往后传,后面子代所得到得越少生:每一代的配偶传给下一代的遗传物质数量都是20o生:我觉得配偶的遗传物质不可能只有一种颜色,它也应该是由多种颜色组成的师:很好,你发现了一个很关键的问题之所以配偶颜色一样,是我们设的理想条件之一其实它也应该是多种遗传物质组成生:越到后来,子代之间的遗传物质的差异越大师:从哪里能看出来生:颜色越来越多了,颜色分配不一样师:为什么颜色会越来越多生:不断有亲代的新的遗传物质加入师:可见遗传物质都是从祖辈上一代代传递下来,而不是自己制造的生:每一代个体所具有的遗传物质数量都是相同的师:为什么生:这样才能保证稳定遗传师:可是还有变异生:所以变异是在遗传中发生的师:刚才我们的实验过程是在一个理想条件下,没有任何外界影响的封闭条件下进行的,可见在遗传过程中,由于遗传物质的重组,产生了变异现象抛去理想条件,在自然界中,这个过程还会受到什么影响吗生:会比如说以前我们学过,青蛙受到除草剂的影响,会生出阴阳蛙生:孕妇怀孕的时候不能受到射线的辐射,否则会产出畸形的胎儿师:为什么会出现这些情况呢生:这些物质改变了遗传物质师:由此我们可以发现,变异的产生有两个因素:一是遗传物质发生重组;一是遗传物质发生了突变则,如果遗传物质在亲代和子代之间或是子代和子代之间没有任何差异,变异是否还能够发生呢生:[疑惑,议论,拿不准意见不同]师:课前老师布置的任务,让同学们去找两个一模一样的苹果同学们任务完成的怎么样呀生:没找到,不可能有师:怎么会呢我们以前学过,现在怎么繁殖优良品种的水果生:嫁接师:嫁接的过程中遗传物质是否改变了呢生:没有师:也就是说,现在同一品种的苹果的遗传物质都是相同的找到两个一模一样的苹果应该很容易呀生:那也不一定就算长在一棵树上,还有的能晒着太阳,就会红一些,有的晒不着,就会浅有的得到的营养多就大;得营养少的就小还有环境的影响呢师:哦看来真的是难为大家了是每个人找的苹果都不一样吗生:是师:这种现象是不是变异呢生:当然是性状发生改变了嘛师:对则同学还能举出几个遗传物质相同但还发生变异的例子吗生:同卵双胞胎的遗传物质一样,但是他们有差别比如说指纹就不一样生:同一棵树上的叶片的遗传物质一样,但是不可能找出两片完全一样的叶片师:我们总结一下,弓I起生物发生变异的因素有哪些生:遗传物质改变会引起变异;生活环境不同会引起变异就两个师:同意吗生:同意师:同学总结的很好,言简意赅下面我们看一张图片[幻灯:有字苹果]请问我们把苹果核种下去之后,会长出什么样的苹果来生:还是和它差不多,但是没有字师:为什么和它差不多生:因为遗传物质遗传下去了师:那为什么字没了呢生:字是人工后来做上去的,没有改变遗传物质,所以不能遗传下去师:可见有些变异能够遗传,有些变异不能遗传[幻灯:可遗传变异和不可遗传变异]二者最根本的差异在哪生:遗传物质改变了的变异可以遗传,遗传物质没有改变的变异不可以遗传师:总结的非常好下面我检测一下大家对知识应用的情况[幻灯:判断下列变异能否遗传,为什么]生:讨论回答师:正是因为有了变异,生物才会如此地多姿多彩,我们也可以从丰富的生物世界中选择人类所需,加以培育,并为人类服务这就是我们在农业生产中的人工育种工作请问,在这个工作中,我们利用的是哪一种变异呢生:可遗传变异师:对了怎么利用可遗传变异进行育种呢下节课我们就来探讨这个问题师:通过本节课的学习,同学们对于变异有了哪些新的认识请同学在笔记本上列出要点然后我们一起来交流一下生:[交流,探讨]生物的变异由两种因素引起教学内容2-3寻找遗传与变异的秘密年级六学科科学教学目标通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染色体是人类遗传的物质基础;生物遗传的秘密在基因里,基因是遗传物质的最小单位;1对基因决定人体的一个性状培养学生的想象能力和分析推理能力教学准备•人体染色体配对挂图、眼睑基因遗传图解、男女性别决定图•有关人类基因组计划”的报刊、光盘资料
一、导入新课
1、提问什么是遗传什么是变异
2、讲解为什么子女有些特征像父母,有些又不像呢今天我们就来研究遗传变异的秘密板书课题
二、学习新课
1、指导学生认识染色体是人类遗传的物质基础1结合课本人体细胞图讲解科学家们经过研究知道,人类遗传的物质基础是细胞核里的染色体,染色体在人体细胞中成对存在父母在形成生殖细胞时,成对的染色体两两分开,各将自己一半的染色体传递给孩子因此,孩子从父母那儿各得到一份染色体,他们的染色体是父母染色体的重新组合,一半来自父亲,一半来自母亲不同的组合会产生不同的个体2提问现在你知道为什么孩子总有一些特征像父母,又不完全长得像父母了吗3学生讨论、汇报4小结由于孩子的染色体一半来自父亲,一半来自母亲,是父母染色体的重新组合因此,他们总有一些特征像父母,又不可能与父母完全相同,甚至差异还很大5讲解人体细胞共有染色体23对,其中第23对染色体决定人的性别当人的第23对染色体是由1条X和1条Y染色体组成时,是男性;由两条X染色体组成时,是女性在形成生殖细胞时,这对染色体也要分开6提问为什么你会是男孩为什么你会是女孩7学生讨论、汇报出示男、女性别决定图8小结在形成生殖细胞时,第23对染色体也要分开父亲产生含X染色体的和含Y染色体的两种精子;母亲产生的卵都是含X染色体的通过受精作用,精子和卵结合形成受精卵,这样,就产生了XY和XX两种组合XY的组合是男孩;XX的组合是女孩
2、指导学生认识基因及其作用1提问为什么子女的某些特征会特别像父母中的一方,而有时却谁都不像都是双胞胎,有的彼此长得特别像,有的却不太像这是为什么2观察课本第29页三幅双胞胎插图并讨论3讲解通过现代遗传学的研究,人们发现染色体上排列着许多基因,基因是遗传物质的最小单位每个基因上都携带着遗传的“方案”,生物遗传的秘密,就在基因里由于染色体在细胞核里是成对存在的,所以染色体上的基因也是成对存在的4提问基因怎样控制人的性状呢也就是基因和性状有什么关系5讨论汇报6小结1对基因决定人的一个性状,如有无酒窝、有无耳垂等性状就是由1对基因决定的人体细胞大约有10万个基因,排列在23对染色体上7讲解在人类约10万个基因中,有的是显性的,有的是隐性的由于基因成对存在,1对基因中只要有一个显性基因,就会表现出显性性状;而只有1对基因中两个都是隐性基因时,才会表现出隐性性状例如,人的眼皮有双眼皮和单眼皮两种性状,决定双眼皮的基因为显性基因,决定单眼皮的基因为隐性基因如果用E表示显性基因,而用e来表示隐性基因则单眼皮人的基因肯定是ee而双眼皮人的基因可能是EE或者是Ee8提问爸爸妈妈是单眼皮,孩子会是双眼皮吗爸爸妈妈是双眼皮,生出来的孩子一定是双眼皮,这种说法对吗9学生讨论汇报10结合眼睑基因遗传图解讲解父母都是单眼皮,生出来的孩子一定是单眼皮,不会是双眼皮;父母都是双眼皮,生出的孩子不一定是双眼皮,也可能是单眼皮如父母都为Ee时,有生单眼皮的可能
3、指导学生了解“人类基因组计划”1讲解人体遗传变异的秘密主要与染色体上的基因有关,基因决定人的性状为了解开人体遗传变异之谜,必须破译人体的约10万个基因为此,人类开展了对自己基因的研究工作,这项工作叫做“人类基因组计划它的进展如何,有何意义请阅读课本第30页内容2学生自学课本30页有关内容结合提供有关资料和信息3提问你认为这项工作值得吗它会给人类带来些什么4学生讨论5小结这项被誉为“生命登月计划”的国际“人类基因组计划一旦全部完成,我们将能更有效地预测、预防、诊断和治疗某些疑难疾病特别是基因方面的病,为人类造福第三单元进化本单元教学内容涉及到《小学科学课程标准》中的具体内容有科学探究
1.4体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性
1.6知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分,了解合理怀疑是科学进步的动力
3.1能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释
5.6能制作简易科学模型
6.1会查阅书刊及其他信息源科学知识
2.1能解释适者生存、自然选择的含义
2.2能以某类生物为例,阐释生物进化的过程
2.3关注一些和进化有关的有趣问题情感、态度与价值观
1.2喜欢大胆想像3尊重证据认识到科学是不断发展的2不迷信权威意识到人与自然要和谐相处2珍爱生命本单元教学内容分为5课.化石告诉我们什么主要引导学生了解化石的作用、成因,并试做化石模型.它们是谁的祖先主要引导学生猜测远古动物是谁的祖先,并尝试探究生物进化的历程、规律和原因.恐龙的灭绝主要引导学生探究恐龙及其他已灭绝或濒危的动物的生活和灭绝之谜并尝试制作恐龙及其生存环境的简单模型.适者生存主要引导学生了解生物的进化和适应现象,并尝试对未来人类的演化趋势做出合理的预测.永远的探索主要引导学生了解达尔文经典进化论的主要观点及其面临的挑战,从而意识到科学探索是永无止境的单元教学目标过程与方法能够提出有关进化的问题,并设法找到答案运用多种方法查阅信息源,了解化石和活化石的有关资料利用已有知识与经验探究化石的成因通过观察、比较,研究恐龙头骨化石,了解化石告诉我们的重要信息制作化石模型运用观察、实验、研讨和查阅资料等多种方法尝试探究生物进化的历程、规律和原因能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测科学知识3调查身边老年人和婴儿的生活,写一份调查报告,能够锻炼学生们的实践活动能力在情感上获得丰富的体验
4.踏上健康之路本课是在前面几课的基础上,通过评价自己的生长发育情况,提倡健康的生活方式统计全班同学男、女的身高,绘制统计图,是本课的主要活动它是评价生长发育的依据,有了对自己生长发育情况的正确认识以后,引入健康生活方式的话题便是自然而然的了单元教学目标过程与方法•能够收集自己从出生到现在的各种成长证据•能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据能尝试用不同的方式分析和解读数据,对生长过程中的现象作出解释能够选择自己擅长的方式表述研究过程与结果科学知识知道人的一生生长的大致过程知道青少年身体发育的特点了解青春期的主要身心发展特点了解影响健康的各种因素认识到养成良好生活习惯的重要性情感、态度与价值观尊重证据愿意合作与交流珍爱生命
1.我在成长
一、教学目标过程与方法能够收集从出生到现在的成长证据能够测量身高和体重能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图能够根据图表对生长发育情况做出解释能够交流和表达成长变化的特点科学知识知道自己从出生到现在都发生了哪些变化知道人体生长发育有两个生长突增期情感、态度与价值观意识到证据在得出结论中的重要性愿意合作与交流
二、学习成果评价概念发展层次1:不能掌握自己从出生到现在身体发生的变化层次2可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据,但不能利用证据做出解释知道生物是不断进化着的了解进化的历程、规律和趋势认识一些有代表性的化石和活化石知道化石的成因对有关恐龙的知识有一定的了解知道达尔文经典进化论的基本观点了解寒武纪生命大爆发现象了解辽西古生物学新发现情感、态度与价值观关注与进化有关的有趣问题体会到生命进化历程的艰难与辉煌,进一步加深珍爱生命的情感体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和解释的重要性意识到科学探索是永无止境的感悟到人应与环境和谐相处
1.消失了的恐龙
一、教学目标过程与方法能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释科学知识对有关恐龙的知识有一定的了解情感、态度与价值观感悟到人应与环境和谐相处
二、学习成果评价层次1:对有关恐龙的知识没有一定的了解层次2对有关恐龙的知识有一定的了解,但不能对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释层次3对有关恐龙的知识有一定的了解,并能对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
三、教学准备教师准备有关课件,有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料学生准备纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料
四、教学步骤本课教学时间为两课时课前教师应布置学生查阅有关恐龙和其他灭绝及濒危动物资料2化石告诉我们什么
一、教学目标过程与方法•能够提出有关进化的问题,并设法找到答案运用多种方法查阅信息源,了解化石和活化石的有关资料利用已有知识与经验探究化石的成因通过观察、比较,研究恐龙头骨化石,了解化石告诉我们的重要信息制作化石模型科学知识知道生物是不断进化着的了解进化的历程、规律和趋势认识一些有代表性的化石和活化石知道化石的成因情感、态度与价值观•关注与进化有关的有趣问题
二、学习成果评价概念发展层次1:不能理解生物进化的概念,对化石的形成不了解层次2能够提出有关进化的问题,但对进化的历程、规律和趋势不了解层次3知识生物是不断进化着的,了解进化的历程、规律和趋势,并能认识一些有代表性的化石和活化石探究能力层次1不能通过观察、比较,研究恐龙头骨化石,了解化石告诉我们的重要信息层次2可以通过观察、比较,研究恐龙头骨化石,了解化石告诉我们的重要信息层次3可以通过观察、比较,研究恐龙头骨化石,了解化石告诉我们的重要信息并会制作化石模型
三、教学准备教师准备化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水学生准备毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)
四、教学步骤本课教学时间为2课时本课的第1课时,是《进化》单元的入门课因此,教师首先要带领学生进行单元聚焦本课的主要活动有5个认识化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、认识活化石其中前3个活动可以放在第1课时,后两个活动放在第2课时,第1课时结束后应布置学生搜集相关资料要使学生知道化石是生物进化的证据,是我们研究远古生物的重要线索
3.达尔文与他的“进化论”
一、教学目标过程与方法通过查阅多种信息源,了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战科学知识知道达尔文经典进化论的基本观点能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释知道自然淘汰、物竞天择的道理情感、态度与价值观体验到生物对环境的适应是十分奇妙的•意识到科学探索是永无止境的
二、学习成果评价概念发展层次1:不能理解达尔文的“进化论”的观点层次2了解经典进化论的基本观点,知道自然选择的道理层次3了解经典进化论的基本观点,知道自然选择的道理,并能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
三、教学准备教师准备有关课件、资料学生准备课前查阅的相关资料
四、教学步骤本课的主要活动是通过查阅多种信息源,了解经典进化论的主要观点及其受到的挑战这里给教师一点建议第三单元共同的家园
1、寻找生物的家园教学目标过程与方法收集各种环境中的动物及其相关资料科学知识意识到生物依赖环境生存,理解环境为生物生存提供必要的条件知道环境的变化会影响生物的生存知道什么是生物的栖息地知道生物栖息地的组成了解生物之间的互利合作和敌对关系情感态度与价值观呵护生物的家园,能自觉地保护生物的生存环境能意识到人类是自然的一部分,既依赖于环境,又影响环境教学重点了解生物与环境之间的关系教学过程
一、导入出示地球图片,讲解地球是每一种生物的家园,但每一种生物在地球的位置有着一定的范围,它们分布在地球的不同地方请学生说说自己知道的生物生活的地方
二、新课
1、不同的动物生活在不同的地方出示P26页的图片,并提问这些动物分别住在什么样的环境里?学生回答并说明理由问在这些环境中还有哪些生物?学生回答问它们为什么生活在这里?师小结不同的动物生活在不同的地方,每一的地方都有着不同的生物生活在一起
2、了解生物的栖息地出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问请找出这张图片中的生物和非生物学生寻找并回答问这些生物为什么生活在这个环境中?学生讨论师一种生物愿意长期生活在某个环境里,国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件,这样的生活环境被称为生物的栖息地出示树的图片问一棵树会是多少种生物的栖息地学生到校园里进行实际观察并做好记录注意要学生保护生物,不要伤害它们
3、了解生物之间的互利和敌对关系出示P28和P29的图片让学生观察问从这几幅图片上你有什么发现学生观察并思考,回答问题问P28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系,它们为什么要相互合作的?学生讨论并回答问P29这几幅图说明了生物间的敌对关系,它们又为什么会成为敌对关系?学生讨论回答师小结环境为生物提供了栖息地,但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己,对于生物来说,不管是相互合作还是敌对关系,都是为了自己的生存、生长和繁殖,由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同
2、有利于生存的本领教学目标过程与方法能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例;能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系,探究有利于生存的本领;能对动、植物生存本领进行评议,并有所启发与创新科学知识知道同类生物在适应环境方面的具体事例;知道一些生物适应环境的事例;知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的情感态度与价值观体验动、植物生存本领的神奇与伟大;意识到保护环境的重要性,珍爱生命;乐于进行发明创造,改善生活教学准备搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料教学过程设计
一、创设情景导入
1、播放《变色龙》录像
2、谈话在刚才的画面上看到了什么?
3、提问它有什么本领?有什么作用?
4、动物们的哪些本领是有利于生存的?(学生们开动脑筋,发散思维,查找各种动物生存的本领)
5、教师根据学生回答板书
6、谈话今天我们就来研究有利于动物生存的本领
二、给动物的本领分类
1、谈话大家刚才了解了很多动物的生存本领,我们来给它们分类
2、集体讨论
3、教师根据学生回答板书捕食安家保护自己
4、谈话上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料,给资料分分类,可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组
5、学生自由分成捕食、安家等小组
6、小组互相交流并讨论
三、交流信息,探讨有利于动物生存的本领
1、各小组分组汇报(形式自选),交流补充
(1)各种动物怎样捕食?捕食的本领与生存的环境有什么关系?
(2)各种动物怎样安家?安家的本领与生存的环境有什么关系?
(3)各种动物有哪些保护自己的高招?
2、交流、补充还有哪些生存的本领
3、讨论受动物生存本领的启示,想到哪些可以改善人类生活的新方案?
(1)分组讨论设计方案
(2)用图、语言或简单实验、制作介绍方案
四、巩固、延伸每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案,做出作品或设计图进行展示教学片断赏析“看录像,找变色龙”教学片断师你们从画面上看到了什么?生看到一些树木和草师还有其他的吗?生我还看到了阳光和风,因为树叶在动师很好,再仔细观察看看生我好像看到了变色龙,它的眼睛在动生(兴奋地齐问)在哪儿?在哪儿?生在右边的树枝上生(着急地)看不清,到底在哪儿呀?生(边说边指画面上的位置)在那根树枝上师大家现在都看清楚了吗?生看清楚了!师大家看到了什么?生(大声答)变色龙师你是怎么发现它的?生刚开始看得不是很清楚,后来它的眼睛动了一下被我看到了师(疑惑地)那你们怎么能肯定它就是变色龙?难道不能是别的吗?生(激动地)就是变色龙,我在电视上见过而且它身体的颜色变得和树枝一样!
3、有趣的食物链教学目标;过程与方法收集各种食物链的资料能够进行生物食物链的模拟活动能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响科学知识解食物链的组成,知道生产者、消费者、分解者意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环情感态度与价值观能意识到人类是自然的一部分,既依赖于环境,又影响环境呵护生物的家园,能自觉地保护生物的生存环境教学过程
一、导入同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片,问“这三张照片中的生物放在一起,你觉得会发生什么事情?”请学生描述会发生的事情
二、新课
1、理解食物链的概念师讲述同一区域里往往生活着许多不同种类的生物,它们有的是相互合作的“伙伴”有的是相互敌对的“竞争者”,但不管是哪种情况,生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系,就像同学们刚才所说的,把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活,植物的果实会被老鼠吃掉,而老鼠同样会被猫头鹰吃掉,这种关系像链条一样,把一些生物紧密地联系起来,生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗?”学生举例出示成语螳螂捕蝉,黄雀在后问谁能解说这个成语的含义师这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链,在我们生活还有一些类似的成语,你们知道吗?
2、了解食物链中的组成师生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问这三种生物哪个是生产者,哪个是消费者,哪个是分解者?出示P35上面的图片请学生讲讲哪些是生产者,哪些是消费者,哪些是分解者?阅读P35的资料,了解生产者的营养和分解者的来源出示P35的生物界中的各种分解者师如果生物界中没有了分解者,将会出现什么情况呢?组织各小组讨论,并汇报师总结师组织学生进行食物链的游戏活动
4、生态平衡教学目标过程与方法能够自觉地开展一些保护生物的宣传活动和实践活动能够做一个简单的生态瓶科学知识知道生态平衡对于人类的重要性了解桑基农业情感态度与价值观意识到人类活动对环境变化的影响意识到生物多样性对于人类的重要性教学过程
一、导入出示本节课的课题,并问“谁理解什么是生态系统,什么是生态平衡?”学生回答
二、新课
1、理解生态平衡的概念师讲述生态系统是指生物连同它们周围的环境在一个生态系统中,如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大,这种状态叫做生态平衡出示图片,请学生观察图片中的生态系统
2、制作生态瓶1鱼缸养鱼2种小草要求学生回家后选择一种方式进行,并记录生长过程同时各小组讨论A、不给鱼喂食,它可以活多久?放更多或更大的鱼到鱼缸里,情况会怎么样?B、不打开瓶盖,瓶子里的小草可以活多久?C、鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的?各小组进行讨论,并全班汇报层次3可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据,并可以利用证据做出解释探究能力层次1不能根据成长的证据绘制身高、体重曲线图层次2可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图,但不能根据图表对生长发育情况做出解释层次3可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图,并可以根据图表对生长发育情况做出解释
三、教学准备1提前从学校卫生室拿来健康卡片2有条件的学校可准备身高体重仪3写给家长的一封信学生准备1从家中带来成长过程中的各种证据,如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印2没有身高体重仪的学校,学生要带木板和尺子,也可用其他东西替代学习成果评价概念发展
四、教学步骤
3、生态平衡对人类的重要性出示P38页的三幅图讲述在日常生活中,生态平衡经常遭到人为的破坏这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡,生态系统会有什么的变化?各小组讨论并汇报请同学们阅读P39和资料并讨论问题学生阅读资料,讨论并回答读活动记录上和图表,说说你对鹿和狼的关系的看法
4、保护生态平衡的重要性了解各种动植物对生态系统的作用师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡师介绍生态农业和蓝色农业,并请学生课后查阅资料它们意义第五单元神奇的能量
1、各种各样的能量教学目标过程与方法能够从生活工作中各种各样的能量能够区分各种各样的能量科学知识知道任何物体工作时都需要能量知道各种各样的能量情感态度与价值观意识到能量在生活生产的重要性教学过程
一、导入出示P42的图片,并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动?学生根据图片描述物体的运动师引出课题
二、新课
1、认识各种各样的能量师讲述能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量虽然你看不见它,但它就在我们身边任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象,其中就有能量在起作用从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗?学生说出图片中的能量名称问生活中,你还知道一些什么样的能量?学生举例师小结在我们生活生产中,有各种各样的能量,如电能、水能、风能、热能等等,它们时刻在我们身边为我们服务
2、了解能量的作用问我们身边有各种各样的能量,它们都有什么作用呢?你能举例说说吗学生举例并讲解各种各样的能量的作用出示P43的图片,指导学生了解一些常见的能量的作用问同学们,想想看,如果没有能量,人类和自然界会出现什么样的情况师能量是所有物体工作或运动的源泉,没有如果,一切物体都将停止
3、火箭发射活动让学生根据P44的要求制作和发射火箭,并把活动方案写活动记录本上要求发射时不要对着人,要尽量向上发射记录时要认真仔细
2、能量的转换教学目标过程与方法能够理解能量之间可以相互转换科学知识知道能量能够转换其它形式的能量,并以不同表现形式情感态度与价值观教学过程
一、导入在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用,其实能量之间是可以相互转换的请同学们自己搓搓手,你有什么样的感觉?学生搓手,然后描述自己的感觉师在搓手的时候,同学们会感觉到手里慢慢有点热,其实是由我们体内的化学能转换成了热能了今天我们就来学习能量的转换
二、新课
1、认识能量之间的转换出示P45页的图片,请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的学生观察并描述教师规范学生的描述如光能转换为化学能太阳光使西红柿生长,西红柿储存有化学能的方式描述尽量让学生描述完整并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上
2、运用能量转换的知识师运用你掌握的关于能量转换的知识,以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来,其中应至少两种能量转换学生动手去画,师巡视指导
3、制作能量转换玩具出示P46页的制作说明,并讲解给学生听让学生们按要求制作玩具学生动手制作,师巡视指导学生们展示自己的玩具,并比比谁做得好
3、能源教学目标过程与方法能够理解不同的物品可以产生不同的能量能够区分不同的物品可以产生的能量科学知识知道不可再生性能源和可再生性能源知道不可再生性能源和可再生性能源的区别情感态度与价值观能意识到能源的重要性能保护不可再生性能源,开发新能源教学过程
一、导入出示P47的图片师问请指出图片中的物品名称学生回答图片中和物品名称问这些物品都利用了哪些能量?请学生回答要求说得明白具体,并一一对应,不能随便说师小结生活中,有许多物品都利用了能量,而我们把能产生能量的物品称为能源今天我们就来学习能源一课
二、新课
1、了解能源的来源师问在生活中,我们使用的能源大多是哪里来的?学生可以尽情地说,师要有规律地板书在黑板上师问同学们说了这么的物品,你们找找看,它们之间有没有相同的地方,并给它们分分类?学生讨论并汇报师小结我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源但它们有着很大的区别,像煤炭、石油、天然气等矿物燃料,它们是不可再生的,因此被称为不可再生性能源,像太阳能、风能、水能等能源可以再生的,被称为可再生能源师问对于不可再生性能源和可再生能源有何理解?学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解
2、了解能源的重要性请学生阅读P48的资料,并思考你有什么启发?学生阅读资料请学生说说对阅读资料后的想法师小结人们在生活生产中都离不开能量,而其中矿物燃料所占比重相当大,而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成,这些能源只要用一点就会少一点,这些能源的消耗非常大,有的能源已面临到枯竭的危险所以,我们在使用能源时要注意保护这些能源,并且多开发一些新能源或使用可再生能源
3、制作可再生性能源的模型各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型各小组自行制作,教师巡视指导各小组展示自己的作品,并动手操作自己的作品
4、节约能源与开发新能源教学目标教学过程
一、导入师讲述我们每天都在消耗大量的能源,然而地球存储的能源是有限的,面对日益枯竭的矿物能源问题,人们正竭力寻找解决的办法今天我们来学习节约能源与开发新能源
二、新课
1、节约能源师问在我们日常生活中,有哪些浪费能源的生活方式?学生举例出示P50三幅图,师讲解生活中浪费能源的例子如在使用空调时设定的间谍过高或过低,造成浪费电的现象人们的生活不断改善,拥有汽车的人越来越多,造成汽油的紧张在白天的时候,路灯一然大开这些都是我们生活中看到的常见的现象,不仅仅这三种情况,还有更多
2、做实验比较白炽灯和荧灯哪个效率更高此实验以教师的演示为主,以免学生出现伤害
3、充分利用自然能源出示P51页的未来的住宅图,请学生仔细观察哪些是利用了自然能源?学生观察并讨论学生汇报自己的观察结果阅读P51的资料,了解太阳能的作用
4、介绍几种新能源的开发海洋潮汐能、沼气能、地热能回顾和解释
2.悄悄发生的变化
一、教学目标过程与方法能够通过访问、查阅资料了解青春期特点能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解科学知识知道青少年青春期身心发展特点知道怎样正确对待青春期变化情感、态度与价值观意识到青春期变化是人体正常发育意识到要从科学的角度看待青春期变化体验到青春期是生命中的重要时期
二、学习成果评价概念发展层次1不能了解青春期的特点及身心的发展特点层次2能够通过各种途径了解青春期的特点,但不能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解层次3能够通过各种途径了解青春期的特点,并能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解
三、教学准备教师准备1调查提纲、写给家长的一封信2有关青春期特点的光盘和图片学生准备收集青春期的资料
四、教学步骤本课的教学形式可以遵循一个原则多样化,前提是决不能放任自流根据各地的实际情况,不妨采取以下形式.展览征得学校的同意,举办青春期专题展览以文字和图片加以解说,介绍男女青春期各自的发育特点,如乳房的发育,月经的出现,遗精是怎么回事,等等也可利用社会上相关的展览,但一定要做好组织工作,和家长做好沟通教师可以组织部分学生一起筹备动员更多的同学提供信息资料、展品,以便以后继续使用.办手抄报让学生们在纸条上提出问题,教师总结归纳出几个方面,适当时再补充一些尽量让问题涉及的面广一些把男女学生各自分成几组,分别围绕不同的问题收集资料,最后以手抄报的形式在班级或年级展出.推荐读书目录选择一些专业书籍或读物,给学生们开出书单,要求写读书笔记这要有一些同学到学校图书馆查阅、记录,教师带领他们提前做好这一工作
4.课堂教学希望这些书能够帮助老师们做好青春期教育建议科学教师说服校长出资多购进一些此类书籍,供学生借阅如无条件购买书籍,可摘选“参考资料/部分内容印发给学生阅读
3.人生之旅
一、教学目标过程与方法能够对人的一生划分为几个时期进行探究能够有依据地自行划分人的一生能够探究婴幼儿和老年人的生活,并写出调查报告科学知识知道人的一生大致可以划分为几个时期知道怎样划分人的一生情感、态度与价值观意识到尊老爱幼是一种美德体验到制定计划在调查活动中的作用愿意合作与交流
二、学习成果评价探究发展层次1:不能对人的一生划分为几个时期进行探究层次2能够有依据地自行划分人的一生,但不能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告层次3能够有依据地自行划分人的一生,并能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告
三、教学准备教师准备
(1)人一生中各个时期的图片
(2)有提示语的记录单学生准备收集婴幼儿和老年人生活的资料
四、教学步骤材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的
4.讨论交流说说你看到婴幼儿是怎样被照料的(做包裹婴儿(洋娃娃)的训练)老年人是怎样生活的我们见到有困难的老人应怎样做
5、指导怎样写调查报告在这个调查活动前,建议老师们用以下方法指导学生⑴通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分在采访中,通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题”
(2)步骤(要提供给学生)
①想出一位你要采访的人,可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母,或者是熟悉的邻居;
②询问对方是否愿意接受你的采访,记住交流的时候要表达清楚,约定一个采访时间;
③在采访开始之前,先要把你要问的问题列出来;
④在问完对方所有的问题之后,要向对方表不感谢⑶整理采访资料,完成调查报告可以针对以下几项来完成
①调查对象;
②调查人数;
③调查内容;
④调查时间;
⑤调查问题;
⑥调查结果;
⑦其他调查活动结束后,通过交流让学生们谈谈感受此项调查活动建议每个小组只调查一组人群
4.踏上健康之路
一、教学目标过程与方法能够用做统计图的方法统计全班同学的身高能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释能够对自己的生长发育做出评价科学知识知道影响健康的各种因素知道自己的生长发育情况知道可以用做统计图的方法了解事物的状况情感、态度与价值观意识到健康在人体生长发育中的重要作用珍爱生命
二、学习成果评价概念发展层次1不知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况层次2知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况,但不知道可以用做统计图的方法了解事物的状况层次3知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况,并知道可以用做统计图的方法了解事物的状况探究能力层次1不能用统计图的方法统计全班同学的身高层次2能够用作统计图的方法统计全班同学的身高,但不能根据统计图对同学的身高情况做出解释层次3能够用作统计图的方法统计全班同学的身高,并能根据统计图对同学的身高情况做出解释
三、教学准备学生准备收集各种影响健康生活的资料
四、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题
1.研究与恐龙有关的问题可将学生分成若干小组,分别进行研究,最后写出一份研究报告,然后在班级内交流教师应充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习通过讨论,确定下几个大家共同感兴趣的问题进行探究探索和调查2搞一个恐龙博览会每个小组可根据爱好选择其中的活动,做一两件作品教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图如有条件,教师最好课前制作好样品如果课堂教学时间不够,教师可鼓励学生课后完成
3.了解其他已灭绝或濒危的动物,并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因教师一定要要求学生通过各种信息源,调查相关资料,让他们有一次心灵上的震撼回顾和解释
4.讨论恐龙等物种的灭绝给我们什么启示教师要给学生充分的时间交流,引导学生认识到环境对生物的制约作用,使他们感悟到,如果人类再无视自然规律,肆意破坏自然环境,则,人类也终将退出生命的舞台恐龙博览会可在期末举行,同时可作为期末评价的一部分关于绝灭生物墓地,也应要求学生查阅资料进行了解,教师也可作必要的介绍一定要请学生谈谈面对着如林的墓碑,心中有什么感想教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题
1.教师可在课前布置一部分学生分课题查阅好有关资料,在课堂上,研究相同课题的几个人组成专家组进行汇报交流,最后各“专家”回到本组,向本组的其他同学进行讲解有条件的学校,也可组织学生当堂上网查阅资料并在网上交流探索和调查
2.在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时,教师结合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间捕捉白色绵羊”的例子,它建立在三个业已得到确认的观察基础上结合这些事例的目的是帮助学生了解达尔文进化理论的中心原则——自然选择1在每种机体内部的遗传因素中,都存在某些变化;2某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势;3这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代,这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体结果,数代成功的繁殖以后,这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加一一这是达尔文进化论的精髓回顾和解释
3.教师要帮助学生认识到澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点达尔文的观点受到挑战,并不有损于他本人的伟大一一这只是又一次证明了科学探索是永无止境的补充我们已知的自然选择极地狐和沙狐等,可以让学生自行补充让学生感悟到今天的结论也要经受未来考古新证据的检验它们会被不断地验证、修正甚至抛弃但是,即使无法获得尽善尽美和绝对正确的绝对的真理,但人类会通过不懈的努力去获取一个又一个日益精确的近似真理一一科学探索是永无止境的4出生时身高、体重与现在身高、体重的对比;5食物的对比,小时候只能吃奶,现在吃的食物种类繁多;6其他方面的证据,如展示拿来的乳牙,说说是如何脱落的;读一读成长日记中记录的趣事……7谈谈了解这么多变化后的感受.测量现在的身高和体重,绘制曲线图,发现生长过程中的特点1谈话从出生到现在,我们一直在成长长到现在身高和体重是多少我们来测一测教师讲解教材上测身高和体重的方法2小组活动学生分小组进行测量,并记录下数据注也可在课前讲清楚测量方法后布置学生测量,上课时把测得的身高、体重数据带来3将健康卡片发给学生,让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图最好是将教材第4页的数据表利用起来,绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图,并和自己的数据比较这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速,又发现从10岁左右开始长得较快自己的身高体重是否符合标准;体重是否超标,等等注会出现有的人稍微提前一点,有的人稍微滞后一点的情况,向学生讲明这些都是正常的.预测自己长大后的身高,了解以后的生长讲解教材上列举的3种预测长大后的身高方法,要告诉学生到哪里去查表,怎样查表,怎样利用公式计算可以让他们说说预测后的结果,讨论讨论三种方法的数据有无误差,哪种方法可靠、准确同时要指出,预测结果并非绝对,有很多因素会改变身高,如后天的生活环境、锻炼和营养等,倡导孩子们积极健康地生活教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1课前给家长写一封信,信里要写清楚本次课的目的,需调查提纲可以列出几项,让他们打钩,也要要家长帮助做什么,以获得家长的帮助,完成了解学生生长发育的调查提纲特别要向家长宣传早期性教育的必要性,个别地区守旧思想较严重,更要做好家长的工作给出备注,适应个别情况一定要注明是不记名探索和调查2导课时可以说课前,我们围绕自己的身体都发生了哪些变化,做了一些调查,很感谢同学们和你们的家长对老师的信任,调查活动完成得非常好下面我把调查结果和同学们说说3在班里交流几个比较典型的情况上课时要以轻松亲切的表情、语言和学生们交流回顾和解释4谈话在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢老师给大家介绍介绍教师可以借助图片或光盘讲解5谈话我们应该怎样正确对待这些变化教师可以讲解,也可以给学生印发一些材料,让学生阅读最后,编者推荐给教师们一些有关青春期教育的书籍《藏在书包里的玫瑰》《告诉孩子真相》《青春期一一写给女生》《青春期一一写给男生》教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题
1.导入新课谈话我们来猜猜,这种动物是什么讲述“斯芬克司之谜”(故事详细内容见参考资料)探索和调查.学生自行划分人的一生有哪儿个时期谈话古希腊神话故事说的是,人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段,除此之外,还可以怎样划分人的一生如果要你把人的一生划分为若干时期,你准备怎样划分(可以在这里找个恰当时机引出课题,这样可以训练学生把一个全过程分为几个阶段的能力)学生活动学生们在小组内讨论、交流此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们,帮助他们思考同时可提供一份记录单.学生汇报讨论结果,每种结果只要大家同意划分依据就可通过之后,可以一起看看教教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题
1.出示教材第11页上的统计表和统计图探索和调查
2.谈话这是一组12岁儿童的身高统计表(让学生们读一读)这是根据这组数据所做的统计图请同学们在小组内研究研究,把从这张统计图上了解到的信息告诉大家(学生汇报发现在同一年龄从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑的情况几方面加以认识,也可根据实际情况补充一些。