还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
快乐读书吧读读童谣和儿歌内容分析本次“快乐读书吧”的编排,主要是为了激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣教学重点是采用各种有趣的读法,帮助学生打开快乐阅读之门在指导《摇摇船》的朗读时,鼓励学生借助拼音读准字音,在此基础上,采用拍手打节奏、击掌的方式读出童谣的节奏感之后通过对读、唱一唱、表演读等方式读出童谣的趣味有了这首童谣的朗读指导,再尝试让学生自主朗读儿歌《小刺猬理发》,由扶到放学生能有滋有味地读好童谣和儿歌,体会童谣和儿歌的趣味性,从而对阅读产生兴趣语文要素借助汉语拼音自主识字,主动识字课时目标知识与能力.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍过程与方法朗读童谣,能边读边感受情感态度价值观体会童谣和儿歌的趣味性,从而对阅读产生兴趣教学重难点教学重点对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍教学难点乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程
一、谈话导入.小朋友们,在我们的生活中有很多有趣的儿歌和童谣今天就让我们一起走进童谣和儿歌的世界,去感受它们带给我们的乐趣1借助拼音将童谣《摇摇船》读准确【语文要素】2指名读3教师范读《摇摇船》4学生模仿读,读出童谣的情趣5童谣不仅能读,还能唱教师领唱,学生跟唱师补充像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣.趣读儿歌《小刺猬理发》1借助拼音自读【语文要素】2同桌合作练读儿歌3全班表演读,读出儿歌的趣味【设计意图】本环节教学的主要目的是激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣为了达到这个目的,我采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌,让学生在趣读中感受阅读的乐趣,从而爱上阅读
二、拓展诵读.有小朋友会背《小老鼠偷油吃》这首童谣吗?请会背的同学背一背.大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗?1小组、全班分享自己喜欢的童谣和儿歌2评选最受欢迎的童谣和儿歌.说一说我们的家乡有哪些童谣?【设计意图】本环节主要引导学生大胆展示自己的阅读成果,乐于和同学分享自己喜欢的童谣和儿歌因此,先通过小朋友的提示语引导学生怎样交流自己喜欢的童谣和儿歌,再放手让学生在小组里、班级里交流,这样学生就能快乐分享,拓展阅读更多的童谣最后交流自己家乡的童谣是为了让学生关注身边的传统文化,做传统文化的传播者
三、我来推荐L小九想看童谣和儿歌方面的书籍,可是他不会挑选,怎么办呢?你们能把自己喜欢的关于童谣和儿歌类的书籍推荐给他吗?.学生推荐相关书籍提示可以读一读自己喜欢的童谣和儿歌,说说自己喜欢的原因或者用自己喜欢的方式来推荐.同学们,我们今天读的《摇摇船》和《小刺猬理发》都选自《读读童谣和儿歌》,让我们一起来看看这本书《读读童谣和儿歌》是曹文轩和陈先云主编的,共四册,书中选编了百余首中外经典童谣、儿歌,内容丰富多彩,文字浅显易懂,读起来朗朗上口【设计意图】本环节设计的目的一是为了学生乐于向同学分享自己喜欢的书籍,乐于与同学交流读书;二是为了引导学生尝试开展简单的自主阅读,激发学生阅读课外书籍的兴趣,让阅读成为生活的一部分教学反思《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条为了在课堂上充分激发学生的阅读兴趣,我采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌,让学生在趣读中感受阅读的乐趣,从而爱上阅读只有智趣交融的课堂才能真正落实“快乐读书”,才能使“快乐读书吧”真正成为课内外阅读沟通的重要桥梁。