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文本内容:
咏柳古诗教学心得体会第1篇古诗《咏柳》教学设计《咏柳》教学设计
一、复习旧知,情境导入
1.一年之计在于春,春是苏醒,是温暖,是生机,是希望,你还记得哪些描写春天的诗句?生L《草》生2《春晓》过渡今天我们来学习另外一首描写春天的古诗那么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢?这节课就让我们走近《咏柳》这首诗(板书课题)强调“咏〃的写法
2、解题我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏一一,“咏鹅〃就是赞美鹅的意思.那么“咏柳〃的意思就是
一一二、通诗文
1、请大家打开书,自由地朗读这首诗注意,仔仔细细读上两遍,读第一遍,注意诗当中的生字,争取一字不差;读第二遍,注意诗句内部的停顿,争取把它读通顺听明白了吗?开始
2、读完了吗?这些词语你们会读吗?黑板出示碧玉妆成丝绦裁出“碧一个王子和一个白雪公主坐在石头上请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍(生书写生字)写好了吗?同桌互相欣赏欣赏,指出“学生是学习和进展的主体,语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱惜学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式〃因此,在教学中,采纳灵活的形式,通过合作学习,进行沟通反馈,并且使学生学会合作,学会探究同时展示学生的个性尊重、相信学生,创设出民主的课堂
二、教学设计
(一)、激发爱好,感悟春天回忆有关春天的古诗,引出课题将学生的所得进行展示
(二)、尝试解题,初读课文
1、借以前学过的《咏鹅》了解本课《咏柳》的主要内容引发学生的学习爱好,激发读古诗的欲望
2、解题诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗
3、学生自由读,认读生字沟通认读方法,尤其是自己的独特的识字方法
4、检查自读生字情况
(三)、个性阅读,体会内容
1.学习第
一、二句出示挂图,你看到了什么
2、再读课文,看图观察柳树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?
3、请学生再读古诗
4、诗人从远处看到柳树,发出了感叹你们看诗人比方得多好呀如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美
5、指名读老师相机指导碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦“一〃字读第二声,可读重些“绿〃字也可读重点
6、自读第
三、四句(I)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句多读几遍,读出感情
(2)学生自读
(3)指名读,相机提问你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读
7.全班齐读
(四)、背诵古诗,赏境诵读
1、师启发在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美
2、诗人用古诗赞美了柳树你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子
3、让我们看着挂图一起来有感情的背诵这首古诗
(五)作业设计搜集有关春天咏物的古诗,练习诵读板书设计咏柳碧玉妆成一树高,挂图小黑板万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀古诗《咏柳》教案二教学目标
1、知识目标学会本课6个生字,认识3个生字了解词语的意思
2、能力目标正确、流利地朗读课文背诵课文
3、创新目标联系生活实际培育学生的观察能力
4、德育目标激发学生热爱大自然的思想感情教学重点识字,朗读课文,背诵课文教学难点写字,写话练习教学步骤一.导引目标、激发爱好
1、启发谈话同学们,从图上你能看出是什么季节?画的是什么?
2、解题“咏〃,通过写诗作文歌颂、赞美咏柳,赞美柳树
3、那么,诗人是怎样赞美柳树的呢学生看图思考并回答问题
二、创设条件、自主参加
1、出小字卡,指名读生字
2、检查朗读
3、看插图或幻灯片,读课文,想一想每句是说的意思是什么
4、把不懂的词语画出来,然后提出不懂得词语
三、组织讨论、体验发现
1、互相讨论解释不懂的词语“碧玉〃、”妆〃、〃丝绦〃
2、细读课文,边读边体会诗中说的是什么?
3、说一说诗句的意思
四、引导创新、应用实践
1、观察春天的柳树,说一说春天的柳树是什么样的?1>说柳树的颜色
2、说柳枝和柳叶的样子
2、写春天的柳树
1、先写在什么地方看到了柳树
2、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美
五、反思小结、巩固提高写话后进行评议,优秀的可在全体同学面前朗读或展出
六、讨论性作业讨论春天的景色还有什么特点,写一写,画一画板书设计咏柳碧玉妆成垂下绿丝绦裁出似剪刀古诗《咏柳》教案三教材分析这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句,写夏天中午所见到的情景诗的语言清新流畅,明白如话,通过动静结合的描写,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生教学理念本课设计力求通过多种形式的读,让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,而且通过创设情景,营造氛围,使学生入情入境,充分展开想象,开拓学生的思维空间教学目标
1、知识目标会认10个生字,会写8个生字
2、能力目标有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思
3、情感、态度与价值观激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感教学重点识字、朗读课文、背诵课文教学难点理解诗的意境教学过程
(一)、创设情境,导入新课是老师以优美的导语创设情境,把学生带到课文的学习中去俗话说〃一年之计在于春〃春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡春天如此美妙,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱,你能背出1—2首你学过的与“春〃有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗听了这优美的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽的画面,你听,窗外两只黄鹏在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着多好的享受啊!接下来老师请你们欣赏一段画面,看看哪位同学观察地最仔细,想得最深化(播放有关柳树的画面,目的让学生感受柳树是春的使者,带来春天的信息,春天充满生机)师看完了这段画面,你最想说的是什么?生沟通,谈感受初读古诗,了解大意师同学们说得真好!想知道檀老师在想什么吗?此时此刻,老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家(边出示诗句,边朗诵)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀
二、初读古诗,认读生字I.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音.学生自由读,认读生字.检查自读生字情况1指名读读得好的当老师带读2开火车读3全班读.从读咏、妆、绦〃三个字要求学生会读,读准确.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音.指名读,请其他学生正音.全班齐读
三、指导朗读,了解诗意L指导第
一、二句I放远看柳树的图片或录像2你看到了什么?柳树从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?学生自由发挥3诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样碧玉可是翠绿晶莹的,美极了而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带你们看诗人比方得多好呀如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美4指名读老师相机指导碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦一〃字读第二声,可读重些绿〃字也可读重点
(5)全班看着图片吟诵这两句.自读第
三、四句(I)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句多读几遍,读出感情
(2)学生自读
(3)指名读,相机提问你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子
(5)读到第四句的时候,引导学生理解诗人通过赞美柳树,也赞美了春的制造力〃.全班齐读.能背的站起来背.反复诵读,体会感情多美的柳树呀,多好的春天呀,怎能不让人喜爱?你准备怎样读这首诗,让别人听了确实感到很美自由练习,你可以在书上做上记号(换气、轻声、重音)师哪位同学愿意给大家读读这首诗?你自己认为那里读得最好(老师可以帮助点评)师你认为谁读得最好,让我们象他那样去读,以四人小组为单位读,看谁读得最美让我们一起静静地再听一遍古诗,请同学们将眼睛轻轻闭上师会背的同学请站起来,我们一起背诵,不会的就看书朗读默写,同桌对改,订正,集体反馈错在哪儿?课外延伸春风多好呀,它吹绿了柳树,吹出了勃勃生机,你还知道哪些赞美春天的诗,背给大家听其实,还有不少的散文、对联、童谣、歌曲也是描写春天的,你知道吗?(展示读书卡)古诗《咏柳》教案四知识目标
1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪〃五字会读“咏、妆、绦〃三个字
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意
3、体会诗人对春天的无限热爱之情能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天德育目标培育学生对大自然的热爱之情教学重点
1、学会读写〃碧、垂、丝、裁、剪〃这五生字
2、有感晴朗读背诵这首诗教学难点了解本诗的大意教学方法课前观察,图文结合,反复朗读教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时
一、观察咏柳〃的插图或幻灯片.图上画的是什么?(长满绿叶的柳树).从图上能看出这是什么季节吗?(春天).老师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品把春景描写得那么美妙,是凭借自然景物一一柳树,歌颂了春天美妙的新春,充满了勃勃生机,激起了诗人喜悦的心情.把你看到的春天柳树的样子说一说(激情引趣).板书课躇咏柳〃是赞美柳树的意思、
二、读诗歌.出示生宁卡片,指名读.借助拼音自读诗歌,要求读通顺.检查读的情况指名读、小组齐读、互相推荐读.老师范读
三、初步了解诗文.看插图或幻灯片,读课文,想一想每句诗说的意思是什么看看写正确、写漂亮了没有?相互击掌庆祝一下吧!欣赏别人也是一个很重要的本领,你们都学会了!“妆成〃是什么意思?(装扮)你觉得在你的身边哪些人最爱装扮?看来爱装扮是女性的天性呀!一起美美地读!绿丝绦〃是指?你们都知道,看来都会借助书上的解释来理解词语这种好方法奖励你们一起再读一遍这个词语,有个小小的要求,要让老师的脑海里能出现出这充满生机的绿色,能做到吗?一齐读〃裁出〃“裁〃容易和那几个字混淆?(栽、载)你有什么好方法区分他们么?这个字笔画比较多,我们一起来写一写(强调衣〃,空间很小,笔画要写紧凑,最后一笔捺变点,让出位子来强调后面的笔顺)和刚才一样请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍写后同桌鉴赏!
3、听到悦耳的击掌声,看来你们写字的本领都很强,把这些词语送回诗句中,老师要来领教领教你们读诗的本领怎么样?
4、谁率先来读?好,请你!(果然读准了字音,字正腔圆,如果把”绿〃的颜色在凸显一下,让我们能看见这美丽的色彩,就更好了)谁再来读?(不错,注意了停顿,要是读得再舒缓点,融入你的感情,就能更有读诗的味道啦!)还有谁想读?如果你就是贺知章,你当时会怎样吟诵这首诗呢?我们一起来读!争取读出诗人的味道来!
三、品诗句
1、品“咏〃诗人啊诗人,你对柳树是怎样的一种感情孩子们你们读出来了吗?(抽多生说)你是从诗中哪个字看出来的[赞美/咏]
2.品“咏〃柳树和柳条
①从远处看柳树,起初看到了什么?碧玉妆成一树高,万条垂下.把不懂的词语画出来,然后提出不懂的词语.互相讨论解释不懂的词语碧〃,绿的意思妆〃,装扮的意思“垂〃,东西的一头挂下来
四、边读诗文边体会诗中说的是什么
五、识记字形、写字引导学生识记字形形近字“载〃和裁〃,进行区别;剪〃和“碧〃可通过熟字组合加以识记“碧〃,先写上半部的两个部件,要紧凑,下边的石字居中“垂〃可以通过教笔顺识记“垂〃字写法丝〃字要注意字形结构,两个“〃并排写,千万不要加点,下面一长横把两个〃托住第二课时
一、熟读课文
二、了解诗句.理解第
一、二句〃碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦〃1通过看图,看柳树的整体和它的枝条了解全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去像碧玉装饰成的一样从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样其中帮助学生弄懂“碧玉〃是绿色的玉石;〃一树〃是满树;“丝绦〃一种丝织的带子1指导用欣赏赞美的语气读这句话.了解第
三、四句不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀〃⑴先理解丝田叶〃、“裁〃的意思⑵再理解全句的意思全句的意思是这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀!.朗读全诗学生自由朗读边读边体会春日柳树的美景.背诵全诗
三、完成练习第3题,进行醵话、写话练习.观察春天的柳树可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进行观察或看挂图.说一说春天的柳树是什么样的1说柳树的颜色2说柳枝和柳叶的样子.写春天的柳树⑴先写在什么地方看到了柳树⑵写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美.学生写话后老师进行评议优秀的可在全体同学面前朗读或展出第5篇古诗《咏柳》教学的反思反思小学古诗歌教学柏坪小学魏锐华小学语文新课标要求培育学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验……能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,进展个性,丰富自己的精神世界〃小学第二学段(
三、四班级)的学习目标是〃诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容〃这就把诵读与情感体验结合起来,要求理解作品内容因此,三班级的古诗歌教学就要考虑调动孩子的情绪,使他尝试体验作品里的情感,进而达到充盈学生的心灵、帮助学生开始感受社会和人生结合我校的“四步课堂教学课改理念〃,如何设计好古诗歌教学呢我以三班级下册第二课《咏柳》为例谈谈我的感受先谈谈《咏柳》一课的设计思路首先分析教学内容,明确本课的教学内涵和地位:贺知章,咏柳,借柳的美妙姿态和蓬勃生机来抒发对春回大地的欢悦心情,倾述对大自然和生活的热爱其次拟定教学目标
1、会认4个生字,会写7个生字,能正确读写〃碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、〃等词语
2、认会“咏、涤〃并一字组两个词,写在书上的蓝线内o会写〃咏、碧、妆、裁、剪〃,正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶〃等词语
3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美妙重、难点在于能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情三是预设教学过程流程
一、组内沟通,合作验收(老师注意
1、引导学生的思考方向;
2、组织小组讨论时的纪律)
1、组内检查读课文情况
2、沟通自学生字词情况
3、沟通识字方法
4、根据解释说说诗歌的大意
5、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?
6、绿丝绦〃指什么?为什么说柳技是“绿丝绦〃?
7、说说自己对不知细叶谁裁出〃的理解和体会
8、二月春风似剪刀〃又把什么比作什么为什么这么比方?流程
二、班级展示、沟通合作(由小组分别展示和小组内展示结合而成)
1、展示生字词,重点指导咏、裁
2、展示读课文
3、展示对古诗的理解
4、感受、读出诗的美流程
三、达标检测(
1、引导学生区分概念上容易混淆的词
2、小组内检查验收我会写Y6ngiiUj陌nc3ibiyxUnf二ngguangjingxiyawaanzTqianhong流程
四、拓展思维学生以小组为单位,用说或画的方式重现本诗的图画意境总体上我想要达到的设计理念
1、对学生进行初步的审美教育,指导学生从思想上、情感上感悟民族文化培育学生的想象力,体会诗人情怀
2、小组合作学习老师只是学生学习的合和指导者,其作用在于帮助和引导学生创设学习情境,充分调动每个小组成员的智慧,培育学生的合作精神,策划、组织、协调和实施能力在实际教学过后,结合我的课堂预设,我有以下感悟
1、在教学古诗时,要打破介绍讲解,强调字词,逐句解释的陈规要引领学生从诗中领悟美的意境,得到情感的体验
2、以学生为主体,帮助让学生掌握学习的方法,指导他们乐观参加到学习过程中,进展他们的思维,锻炼他们的能力
3、要拓宽学生的视眼,重组教学引领学生品读出韵味,悟出品味把诗韵、诗情、诗景统一起来使学生完全感悟到诗人的情怀
4、以学生自主诵读为主,反复诵读体会诗歌的语言,由语言到内容,感悟诗文的情意,品味作品意蕴读出感情来
5、尊重学生对诗歌的个性化理解,要尊重他们的独特感受老师既要鼓舞学生大胆想象,又要善于控制,避开出现像信马由缰的局面咏柳古诗赏析教学用咏柳古诗曾巩教案模板视频(共5篇)古诗文教学心得体会初中古诗教学心得体会送别古诗教学心得体会绿丝绦
②借助刚才词语的理解,能说说你对这句诗的理解吗?〃碧玉妆成一树高〃这句,是赞美了柳树的什么特点[高]引领学生齐读这句,读出高〃的特点.一树〃仅仅是指一棵树吗?一〃在这里表示满、全、整个的意思.那么“一树〃指什么?[满树绿丝绦〃指的是?真的有一万条柳枝吗?“碧玉〃是宝玉,是美女,把什么比作碧玉,比作美女?这样写的用意是什么?
③这么美的柳树姑娘,谁来用你的朗读赞美她!我们像他一样一起来尽情赞美柳树吧!
④引导想象:诗是无形画画是有形诗欣赏书上的插图,静静地听老师读你看到了一棵怎样的柳树,说说?你还看到了怎样的美丽场景呢?在高高的柳树下,你又仿佛听到了什么?能把画面读成诗吗?
3、品“咏〃柳叶
①被美丽的柳树吸引,他不禁走近柳树感叹道一一不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀产生了疑问,该怎样读?恍然大悟,读出来!
②那这两句又写了柳叶的什么特点[细]是采纳了怎样的形式写的[自问自答]
③那数不清的柳叶,真是春风剪出来的吗?这是的巧妙想象,让我们仿佛看见春姑娘用灵巧的一双手,剪出了这些柳叶,多神奇呀!把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美?(春天)
④引导想象:孩子们,让我们边读,边做做动作想象一下,春风剪开柳叶用H叶在春风中翻飞飘舞的情景是怎样的?(抽生回答)柳叶和春风又会怎样友好的对话呢
⑤其实,春姑娘制造的又何止这精致的柳叶,现在,请同学们做一回诗人,展开丰富的想象,同桌合作,运用不知[]二月春风似[r的句式,来赞美生机盎然的春天在同桌合作的基础上,进行全班沟通表扬你的想法真独特!想象力真丰富呀!比方多贴切呀!
四、入诗境
1、孩子们,古诗学到这儿,此时我们再看看,在贺知章的笔下,春天又是什么呢?是啊!是碧绿般的柳枝,是裁剪出千万片细叶的春风啊!让我们把画面带到古诗里,闭上眼睛,一起背古诗小结下课春天是润物细无声的春雨,是剪开杨柳叶的春风,是万物的源头!让我们齐声诵读《咏柳》,把自己最美的歌颂送给春天!板书《咏柳》贺知章赞美柳树歌颂春天第2篇古诗咏柳教案《咏柳》教学设计教学目标
1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情
2、继续运用“读文章,想画面〃的方法,想象诗歌描绘的意境,深化体会诗人所表达的情感
3、自能理解词义句意,培育学生自学能力和欣赏美的能力
4、能有感情地朗读、背诵古诗教学重点理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色教具准备多媒体课件教学过程
一、创设情境,导入新课一一感知美
1、课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习爱好
2、揭题解题,简介这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗一一《咏柳》谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?
3、课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美
4、过渡柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗(课件出示诗歌)师同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的地方要做个记号
二、朗读全诗,初知大意一一领略美1>生自由朗读
2、检查朗读情况
3、检查自学情况通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?请大家自由来说说
4、学生自由发言,说说读懂的地方
5、看来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子的意思学到这里,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)
7、小结这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)
三、质疑问难沟通朗读一一品味美
1、刚才,同学们沟通了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?
2、学生质疑问难(老师梳理疑问,重点问题再沟通朗读)
3、沟通朗读(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比方句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美)
(1)、出示第一句诗课件,体会用“碧玉〃来比方柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美;
(2)、出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦〃来比方“柳条〃,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美
(3)、出示第四句诗课件,体会用“剪刀〃来比方“二月春风〃的精妙之处以及对春天的喜爱之情
4、指导朗读,齐读全诗
4、小结过渡通过刚才的沟通,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢(生比方)是啊,诗人一连用了三个比方句,用碧玉来比方柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比方柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来
四、想象意境,熟读成诵一一欣赏美
1、学生闭目想象意境后先让学生沟通想到的画面,再指名描绘意境
2、出示本诗配歌课件,让学生欣赏诗境的美
3、吟诵本诗现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背
4、学生吟诗,背诗,互相评价
五、选读诗歌,拓展思维一一丰富美
1、大家吟诗的时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?
3、课件出示与本诗相关的几首古诗,学生可以根据自己的爱好选读
六、自主作业,迁移能力一一延伸美学了这首诗后,你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画,可以《咏柳》为题写一篇作文)第3篇古诗诵读咏柳古诗诵读咏柳
一、谜语导入师你们都喜欢猜谜语吧,今天老师出一个谜语,看谁能猜出看白板天南地北都能住,春风给我把辫梳,溪畔湖旁搭凉棚指名回答(柳树)师柳树美不美?(美)出示诗题,指名读,指导读好后鼻音,生齐读
二、初读古诗,学习生字师有一位叫贺知章的诗人,觉得柳树很迷人,于是写下了这首诗,白板出示古诗
1、指读,生评价,师范读,生评价
2、学生自由认读生字同桌互相检查;出示生字卡片,指读;领读,去掉拼音读
3、再把生字送回到古诗里去,学生自由朗读古诗三次,看白板提出的朗读要求A、读准字音B、读通句子C、同桌互读互听
4、再指名读,师生评价师到底是怎样迷人的柳树让诗人有感而发写下这首流传千古的诗呢?请大家小声朗读,边读边想你读懂了什么?
三、熟读古诗,了解大意
1、指答然后带着自己的体会去读
2、相机理解词语〃碧玉、丝涤、剪刀、咏〃
3、师介绍大意在一个风和日丽的春天里,诗人贺知章来到外面踏青,他边走边欣赏美景,不知不觉来到一座小桥上,看到水边一大片翠绿的杨柳、、、于是写下了这首《咏柳》师因为有了柳树的妆扮,春天更美了,你们热爱春天吗,(板书)用自己的朗读来赞美柳树吧,赞美春天吧
4、生大声诵读,要求读出节奏感,读出感情,读出韵味配乐读,指读,男女读,分组读,师生对读
5、背诵
四、总结春天这以美,我们要怎样才能让春天一直这么美呢,看到柳枝能折断吗?小花很美能摘回家吗?小草很嫩能踩几下吗?、、、、(板书爱惜春天)第4篇古诗《咏柳》教案《咏柳》是人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课的课文下面是整理的相关内容,欢迎阅读参考!古诗《咏柳》教案
一一、设计理念小学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化对他们来说学习古诗是有困难的,而且容易产生厌学的心理因此,在教学中,老师要善于创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习的爱好《语文课程标准》。