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学校分管教学副校长心得体会第1篇分管教学副校长分管教学副校长安全工作职责分管教学的副校长是学校教学工作的安全责任人,主要职责有L督促全校老师严格落实教学常规特别是仔细落实体育课、劳动课、实验(训)课等教学常规,防止学生意外伤害事故的发生.对必须在校外进行的教学活动要仔细审批,要有严密的安全措施,确保活动安全进行.督促全校老师加强师德修养,关爱学生,不得体罚和变相体罚学生,切实减轻学生过重课业负担要实行切实可行的措施,杜绝因体罚和精神虐待造成对学生的伤害事件,确保学生身心健康进展.督促指导老师把学生安全作为教育教学的第一要事,摆在首位仔细落实各有关法规和上级文件对教育教学工作的安全规定,依法办事,依法执教.协助分管安全教育管理工作副校长做好其它安全工作.完成上级交办的其他安全工作任务安徽省六安二中印制20xx年3月第2篇学校分管教学副校长工作职责学校分管教学副校长工作职责
一、协助校长全面贯彻党和国家的教育方针、政策,仔细执长安心,社会放心的象先锋小学、朱河小学等放心超市〃内外干净卫生,文化氛围浓,让师生充分感受到健康、乐观的校园氛围
三、创建“文明宿舍〃实施人性化管理,打造温馨生活空间我镇是监利县教育强镇,为各级各类学校输送了一批又一批的优秀学子,取得了诸多骄人的成绩为创建文明寝室〃,我镇各中小学实行人性化管理在人性化管理中,最具特色的是学生宿舍管理我镇初级中学、芦陵中学、朱河小学在校住宿生达2000余人,庞大的住宿生队伍靠的是人性化管理也就是坚持〃以人为本,以德育人〃,围绕一个中心(即培育学生学会生活的能力,养成良好的生活行为习惯)在具体工作中,突出两个重点
(一)严格管理,强化过程学校要制定住宿生公约,建立健全各项制度,实行封闭式管理,配备专或兼职宿舍管理员,并保证24小时值班巡查对住宿生进行量化管理,结合素质教育综合评价,并将评价考核结果纳入学生操行鉴定
(二)照料有爱,视生如子要求生活老师以爱促管,以情育人,细微之处见真情学生有困难老师应主动帮助解决学校与宿舍管理员、班主任签订安全责任状,实行班主任、管理员交接制,谁出问题谁负责宿舍管理员必须陪睡,以便发现问题及时报告、及时处理在学生中开展安全防范教育,做到“十防〃(即防火、防盗、防水、防电、防毒、防擂肥、防斗殴、防危险游戏、防女生受辱、防疾病传染),杜绝一切安全事故发生为创建文明寝室〃,芦陵中学、朱河小学等校乐观开展安全“文明宿舍〃的评比活动,要求宿舍内做到“五个一条线〃,即被子叠成一条线、毛巾搭成一条线、盆桶放成一条线、箱子摆成一条线、鞋子衣服放成一条线;保持〃六面光洁〃,即四面墙壁不得乱写乱画、窗明几净、顶板无扬尘、地面无灰尘,保证走廊及楼梯的清洁卫生
四、创建〃绿色生态校园〃,彰显人文和谐,陶冶美妙情操随着我省“弘扬生态文明,共建绿色校园〃创建活动的开展,我镇各中小学抓住机遇,加快进展,在全面推行素质教育,深堂教学改革的同时,重视绿色生态校园建设,从〃和谐〃入手,全方位建设人与自然、人与自身、人与人之间和谐的绿色校园,初步形成了我镇中小学独具特色的绿色生态文化
(一)植绿布绿,校园自然环境绿起来我镇各学校成立了以校长为组长、分管校长为副组长、各处室负责人为成员的绿色生态校园建设领导小组,定期开会讨论部署绿色生态校园建设工作,并将其列为学校重点工作芦陵中学的生态绿化可谓监南一大亮点,还有的学校如育才初级中学、胜利小学学校面积不大,学生活动空间小,在绿化上不具备大动作的情况下,立足实际,见缝插绿,想方设法提高绿化率具体做法为
①、增加校园绿地覆盖率
②、增加树木品种为生物教学服务如近几年,芦陵中学新增各类树木品种达20余种
③、以盆景美化楼厅、走廊等硬面空间在开阔而不适宜植树栽草的走廊、平台等地方,尽量摆放各种花卉、常绿植物等盆景进行增绿补绿,既美化了环境,又弥补了人均绿化面积的不足如今我镇各中小学与前大不一样,都变得优雅美观满目翠色、沁鼻芳香学生们在这样的校园里学习,大脑放松,心情愉悦,学习效率大大提高
(二)心中种绿,校园人文环境绿起来我镇通过“弘扬生态文明,共建绿色校园〃活动,构建了绿色和谐的人际关系和人文环境,让师生幸福工作,舒心学习
1、干群关系走向生态化坚持落实“制度是商量出来的〃、“优秀是计算出来的〃理念学校的各项管理制度都是在充分征集职工意见的基础上〃商量〃出来的;所有的评优事项,都坚持“制度第一,校长第二〃,不是由哪一个人决定,而是根据教代会讨论通过的制度方案量化排序“计算〃出来的
2、教职工自身走向生态化通过调研,结果显示老师的幸福源泉在于自身的成就感,而成就感很大程度上取决于自身的不断进展鉴于此,我镇在教育上实行了一系列有效措施,搭建老师进展的多元平台,同时不断创设老师成功的关键要素,抓住老师成长的关键期,使老师的专业进展迈上一条和谐推动的快车道,老师自身幸福感大大增强真正做到心中有绿,生活处处充满绿的境地
3、课堂教学走向生态化从倾听孩子的声音入手,打造师生互动的高效、愉悦课堂在大量调查讨论的基础上,我镇各学校狠抓构建高效愉悦课堂〃的四个关键要素,即教学环节、师生配合、教学内容、教学方法,来探索各学科高效愉悦的课堂模式,从而使老师的“教〃和学生的“学〃成为一种愉悦、高效的交互行为总之,四个创建〃是一项利校利生的系统工程,是教育教学向前进展的有力保障,必须有配套的制度规范和约束我镇中小学在开展“四个创建〃活动中,牢固树立“安全第一〃,“责任重于泰山〃的理念,大力搞好校园风险转移,确保比例高,范围广,时刻紧紧扣住了“办满意教育,建和谐校园〃的主体,建设出了独具我镇特色的后勤管理和服务工作水平,并规范了各校的办学行为,有力地推动了我镇中小学基础设施的建设和教育教学质量的提高20xx年10月一路走来撰骨干老师培训材料团结协作老师的同侪互助分工协作是社会进步的表现现代教育是一个分工协作的系统工程,要求每所学校、每个老师群体内部必须建立起一种团结协作、互相帮助的新型道德关系,这样才能优势互补、形成强大的教育合力共同完成好教书育人的任务因此,团结协作是实现教育目的必要条件,也是调整老师之间关系的职业道德规范老师要仔细履行团结协作的职业道德规范要求,首先应明确团结协作的涵义和道德意义
一、团结协作的涵义团结协作是共产主义道德和社会主义道德的集体主义原则在老师职业道德中的具体化人才的培育需要集体的智慧和群体的合力老师在学校里与同事之间、领导之间的关系是一种平等互助的关系其共同的目标是为社会主义现代化建设培育人才,为无产阶级培育\四有\”新人由此,团结协作是老师处理人际关系的行为准则,是中外教育史上普遍关注和提倡的一种重要的老师职业道德规范所谓团结协作是指人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来,相互支持,紧密合作这个涵义告诉我们,集体是指有共同利益关系的人们按一定利益关系组织起来的联合体老师生活和工作在学校这个集体中,老师与个人集体的关系,如同一个人的细胞与肌体的关系,每个细胞只有在机体中才能得以生存与进展因为集体是个人生存和进展的条件,个人只有在集体中,他的智慧和才华才能得以增强和进展,正如著名科学家钱学森说的\”现代科学技术讨论不能靠一个人的劳动……95%的科学技术都靠集体……单干是没有生命力的\只有在集体中,大家相互协作,才能产生巨大力量,这样个人的才智才能得以发挥;只有在集体中个人才能获得全面自由的进展因为个人的全面进展必须以接受和利用前人或他人制造的物质文明和精神文明成果为前提,个人的全面进展,还必须依靠社会集体力量,依靠参加多方面的社会实践,在能动地改造客观世界的同时,不断改造提高自己,从而获得自由由此,社会主义道德以集体主义为基本原则,它要求各行各业的人们做到热爱集体,团结协作现代学校教育是一项系统工程,老师的劳动是社会劳动的一部分是在人们的相互联系中进行的要培育好一批人才,既需要学校教育、家庭教育和社会教育的配合,更需要学校内部各部门的通力合作,才能使学校的各项工作有秩序地进行任何学校,离开了集体之间和同事之间的团结协作,互相帮助,其后果是不堪设想的教育只能是老师集体的事业集体事业,就要发挥集体优势,注重整体效益,如果一个学校的全体成员,能够目标全都,步伐全都,齐心协力,共同前进,就会形成一种势不可挡的力量反之,一个学校假若四分五裂,帮派林立,各吹各的号,各唱各个的调,就必定是一片混染、乱七八糟,老师不能把主要精力用于工作,将会造成这个学校的灾难
二、团结协作的道德意义苏霍姆林斯基说过老师集体是大家志同道合进行制造性合作的团体,在这里,每个老师都能为集体的制造作出自己的贡献,每个人从集体的制造中吸取精神力量,同时也以精神力量去丰富自己的同志在老师群体中,每个老师的工作态度、工作能力、工作效益,可以通过比较、鉴别,分出优劣,激励先进,督促后进同时,老师也可以吸取别人的长处和阅历来丰富和对比检验自己,达到互帮互学,共同提高新时期的人民老师,在同一个集体中,在同一个教育方针的指导下,在各自的岗位上从事着同一个目标--培育人才的工作他们之间的关系既是一种各司其职,并肩作战的关系,又是一种同心同德、团结协作的关系这种关系对于实现教育目标,形成老师个格、提高自身素质和能力,形成良好校风,有利于学生良好品德的养成,有着重要的意义
(一)团结协作是实现教育目标的客观要求现代社会,一个人的成长需要许多人从多角度、多侧面而实施全方位立体交叉教育现代教育担任培育出具有创新精神和创新人才的任务,这一伟大而艰巨的教育工程不是哪一位老师所能独立完成的,它需要各专业学科老师、思想品德课老师、班主任老师和少先队、共青团及各行政管理人员在内的全体教职员工的通力合作特别是现代社会对人才的要求越来越高,需要学生学习和掌握更多、更新的知识和技能,一个老师即便是知识再渊博,他也只能完成其教学的一部分,而不可能是全部只有全体老师团结全都,相互协作,形成集体的智慧和教育的合力,才能产生良好的教育效果,才能培育出德、智、体、美、劳全面进展的\四有\接班人和新型劳动者可见,一个团结协作的集体是实现教育目标的关键所在正如苏联教育家马卡连柯说的:”如果没有这样团结全都的老师集体,那么所谓正常的教育工作是很难想象的\”老师集体的统一是最有决定性的一件事情一所学校如果具备了一个志同道合、充满活力的老师集体,那么办好这所学校就有了宝贵的财富和最可靠的根基
(二)团结协作是老师人格的必备要素老师作为精神文明的培育者和人类灵魂的工程师,承担着传授知识、传播文化、繁荣学术、弘扬科学、教书育人的神圣而光荣的任务,起着开启发智、培育人才、承前启后、继往开来的作用正是老师承担的任务和发挥的作用以及社会对老师的特殊要求使得老师在教育实践活动中修养成品德高尚、智力和才能优秀的人,具有完美的人格特征这种完美的人格形象对学生起着言传身教和潜移默化的作用成为学生仿照、效法的的楷模和榜样老师的这种人格是由良好的思想政治素质、高尚的道德、品行素质、优秀的科学文化素质和突出的能力素质等构成的而团结同事、互相协作正是老师高尚的思想、道德和科学文化、能力等素质的综合表现俗话说\大度集群朋\,老师之间只有在相互尊重、相互了解、相互信任、团结协作的基础上去展开自己的从教活动,才能建立起良好的同事关系,才能化艾怨为理解、信任,变文人相轻为文相亲,改心存芥蒂为相互支持
(三)团结协作是提高老师自身能力的有效途径团结协作不仅有利于老师群体形成合力,也有利于老师自身素质和能力的全面提高一名老师,仅凭一腔热情来教书育人是不够的,或拥有一个文凭,甚至饱读诗书、满腹经纶而缺少教育阅历是难以取得成就的必须加强与同事间的教书和育人的沟通,虚心学习他人的长处,只有这样,才能尽快地提高自己,才能进入优秀老师的行列之中反之,一个老师如果缺乏谦述诚恳的取人之长,补已之短的态度,缺乏与人团结协作的品质,仅靠井底青蛙的视力,单个人去闯、去拼,很难做出成绩,更难提高自身的能力
(四)团结协作是形成良好校风的重要保障良好的校风是办好学校的精神力量,它能对全校师生员工起着潜移默化的教育和熏陶作用,并能长期地影响老师和学生的学习和生活学生在这样的氛围中就会如沐春风般的乐观进取,奋发向上,并形成良好的思想道德和个性品质;老师在这样的氛围中,更能发挥聪慧才智,提高工作效率,提高教育质量而良好校风的形成离不开老师团结协作精神,因为老师集体的风气是构成校风的主体,只有团结协作的老师集体才能培育出良好的学生集体,才有形成良好校风的基础这里说的老师集体的风气,其核心是老师之间的人际关系氛围老师之间相互尊重、相互信任,团结协作、共同进展,人际关系必定和谐,老师集体的风气必定正,学校的校风也必定好反之,老师间如果缺乏团结协作的精神,就会出风头,拉帮派、闹矛盾、闹纠纷、人际关系紧张,不可能形成良好的校园风气
(五)团结协作有利于学生良好品质的形成由于中小学生,特别是小学生具有突出的向师性特征,大学生们也很尊重、崇拜德才兼备的好老师老师们具有大度集群朋、团结友爱、协作的优秀品质,使孩子们看在眼里、记在心头特别是当前的在校中小学生中独生子女占主体,他们在智力、才能等方面有其得天独厚的优势,但又存在家庭生活空间与心理空间的狭小,在很大程序上促成他们的自我专注\,使得他们处理人际关系及利益关系的能力较差,合作意识不强等进入学校后,他们把老师作为学习的榜样,老师的言行也对他们产生潜移默化的作用因此,老师的团结协作精神对学生的良好品德形成产生重要的作用
三、老师的团结协作起着举足轻重的作用,搞好团结协作要掌握以下方式方法
1、谦虚为怀自知之明我们每位老师都有自己的长处和短处,不同的性别、不同的年龄的老师也有各自特点我们要正确认识自己的优缺点,真正做到知己之不足,知人之所长,就会更多地发现别人的长处,虚心学习别人的长处,认识自己的不足,取人之长补己之短,既有利于搞好团结协作,又能尽快地提高自己的业务素质
2、严以律己,以诚待人老师要做到善于与人团结协作,必须严以律己,以诚待人老师不仅在学生面前要严格要求自己,处处为学生做出楷模在老师群体里,在学校集体中也要严格要求自己,在家庭生活和公共生活领域中更要严格要求自己,时时处处为人师表面对不如意,面对矛盾要以谅解、宽容的态度,多为别人着想,以心换心、换位考虑,笃信一个\”诚”字,开诚布公,以诚相见,以诚立身,只有这样,才能做到以诚待人
3、相互帮助通力合作”老师们为了搞好教育和教学工作,应该做到相互尊重,密切配合,互相帮助,相互沟通,取长补短,共同提高要提倡同行相亲,同行相助,追求教育教学的整体效果,在集体奋斗的成功中实现个人的价值要反对\同行是冤家\\\教会了徒弟,饿死了师傅和文人相轻\的错误观念,反对有些老师把自己的知识和阅历当成私有财产,对其他老师搞资料封锁、搞专题保密、自私保守、固步自封的不良倾向
4、学习先进共同提高\老师群体中优秀老师、模范班主任和先进工,是老师的光荣和骄傲,是他们用辛勤的汗水和劳动在长期的教育教学实践中通过自己的努力和探索,做出的成绩,我们应该学习他们的劳动态度和宝贵的阅历,将这些精神财富发扬光大,使之成为集体的共同财富;\”学校群体中,还有不同学科的老师,不同年龄的老师,领导、管理和后勤工作人员,老师要做到见先进就学,见后进就帮,大家互相学习,相互帮助,共同提高,这是做好团结协作的重要基础
四、老师团结协作要牢记以下要求
1、相互激励公平竞争老师在做好团结协作规范要求的过程中必须努力培育自己的竞争意识,提高自己的竞争能力,拿出敢为天下先,争当第一流人才的气魄,敢于竞争,乐于进取,只有这样,大家行上级教育行政部门关于学校教育工作的指示,根据教育教学规律负责组织管理教学教研工作,处理教学日常行政工作?
二、具体负责全校各学科执行教学计划、教学大纲的工作,构思部署并指导学校全局性的教学、教研、教改工作,负责安排、指导教科室、教育技术室工作;负责安排和指导图书阅览室、实验室、劳技室等工作?
三、协助校长制定教学、教研、教务、有关处室各岗位职责条例和考核措施?
四、协助校长做好教研组长、备课组长的选配以及教学人员具体课务的安排;负责教务人员、教研组长和各学科任课老师岗位职责考核?
五、深化各个教研组,指导学科教研活动,组织体育、艺术的训练与爱好活动,组织审批各学科开展的教学教研工作,及时解决教学、教研、教务工作中的突出问题?
六、加强政治业务修养,学习马列主义理论、学习教学管理理论,乐观参加教育教学教研活动勇于实践,敢于创新,以身示范执行上级各项工作任务、完成学校党支部和校长布置的其它工作第3篇学校分管教学副校长工作职责
一、协助校长全面贯彻党和国家的教育方针、政策,仔细执行上级教育行政部门关于学校教育工作的指示,根据教育教学规律,负责组织管理教学教研工作,处理教学日常行政工作
二、具体负责全校各学科执行教学计划、教学大纲的工作,构思部署并指导学校全局性的教学、教研、教改工作,负责安排、指导教科室、教育技术室工作;负责安排和指导图书阅览室、实验室、劳技室等工作才能实现团结协作的要求否则,你不竞争,别人在竞争,在前进,你又产生了嫉忌之心,怎么能搞好团结协作呢?
2、关怀集体忠于职守良好集体的形成,离不开每个老师的心齐和努力,它就像一盆燃烧的炭火,只有每一块炭都燃烧发热,才能温暖自己,也温暖着别人反之,大家都不关怀集体,为集体出力,这盆炭火就会熄灭,谁也得不到温暖为此,我们每个老师都要做到热爱集体、关怀集体,用真情和行动去凝聚这个集体关怀集体,从我做起,每个老师都要用实际行动,忠于职守,为集体作贡献,才能达到团结协作的要求
3、珍惜情谊利莫当头这并不是要求老师不要利益,而是要求老师应该正确地对待工作、生活和与同事们交往中的利益问题作为为人类灵魂工程师的老师,在与同事的协作交往中,如果仅仅只强调物质利益,开口要钱,闭口言利,事事利\当头,看不到这个集体当中还有很多比金钱更宝贵的东西,还有很多是金钱买不到的东西,这就是人与人的情谊和每个人做人的人格和尊严人是社会的人,个人的成长离不开集体和社会,学会与人合作,学会与人沟通,方能学会生活老师的团结协作很重要,要团结领导,要团结同事,更要与自己的学生搞好团结协作,否则我们的工作就没有办法开展凡事斤斤计较,不是高高在上,就是挖空心事捞成绩,还谈什么协作生活中只要我们善于发现,只要我们善于挖掘,每个人其实都是一块宝石,携起手来,我们就能筑起一道坚不可摧的堡垒苏霍姆林斯基说过老师集体是大家志同道合进行制造性合作的团体在这里,每个老师都能为集体的制造作出自己的贡献,每个人从集体的制造中吸取精神力量,同时也以精神力量去丰富自己的同志在老师群体中,每个老师的工作态度、工作能力、工作效益,可以通过比较、鉴别,分出优劣,激励先进,督促后进同时,老师也可以吸取别人的长处和阅历来丰富和对比检验自己,达到互帮互学,共同提高20xx.
10.15现代教育是一个分工协作的系统工程,要求每所学校、每个老师群体内部必须建立起一种团结协作、互相帮助的新型道德关系这样才能优势互补、形成强大的教育合力,共同完成好教书育人的任务因此,团结协作是实现教育目的必要条件,也是调整老师之间关系的职业道德规范第一节团结协作及其道德意义老师要仔细履行团结协作的职业道德规范要求,首先应明确团结协作的涵义和道德意义
一、团结协作的涵义团结协作是共产主义道德和社会主义道德的集体主义原则在老师职业道德中的具体化人才的培育需要集体的智慧和群体的合力老师在学校里与同事之间、领导之间的关系是一种平等互助的关系,其共同的目标是为社会主义现代化建设培育人才,为无产阶级培育\四有\新人由此,团结协作是老师处理人际关系的行为准则,是中外教育史上普遍关注和提倡的一种重要的老师职业道德规范所谓团结协作是指人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来,相互支持,紧密合作这个涵义告诉我们,集体是指有共同利益关系的人们按一定利益关系组织起来的联合体老师生活和工作在学校这个集体中,老师个人与集体的关系,如同一个人的细胞与肌体的关系,每个细胞只有在机体中才能得以生存与进展因为集体是个人生存和进展的条件,个人只有在集体中,他的智慧和才华才能得以增强和进展,正如著名科学家钱学森说的”现代科学技术讨论不能靠一个人的劳动……95%的科学技术都靠集体……单干是没有生命力的”只有在集体中,大家相互协作,才能产生巨大力量,这样个人的才智才能得以发挥;只有在集体中个人才能获得全面自由的进展因为个人的全面进展必须以接受和利用前人或他人制造的物质文明和精神文明成果为前提,个人的全面进展,还必须依靠社会集体力量,依靠参加多方面的社会实践,在能动地改造客观世界的同时,不断改造提高自己,从而获得自由由此,社会主义道德以集体主义为基本原则,它要求各行各业的人们做到热爱集体,团结协作现代学校教育是一项系统工程,老师的劳动是社会劳动的一部分是在人们的相互联系中进行的要培育好一批人才,既需要学校教育、家庭教育和社会教育的配合,更需要学校内部各部门的通力合作,才能使学校的各项工作有秩序地进行任何学校,离开了集体之间和同事之间的团结协作,互相帮助,其后果是不堪设想的教育只能是老师集体的事业集体事业,就要发挥集体优势,集体智慧如我们瑞安十中,一路走到现在,从过去高中12个班的规模,进展到28+3个班的规模,形成今天的进展态势,是很不容易的,她凝结着我们十中几代人共同努力的心血和睿智注重整体效益,如果一个学校的全体成员,能够目标全都,步伐全都,齐心协力,共同前进,就会形成一种势不可挡的力量反之,一个学校假若四分五裂,帮派林立,各吹各的号,各唱各个的调,矛盾积聚,内耗不断,老师不能把主要精力用于工作,将会造成这个学校的灾难
二、团结协作的道德意义前苏联教育家苏霍姆林斯基说过老师集体是大家志同道合进行制造性合作的团体,在这里,每个老师都能为集体的制造作出自己的贡献,每个人从集体的制造中吸取精神力量,同时也以精神力量去丰富自己的同志〃在老师群体中,每个老师的工作态度、工作能力、工作效益,可以通过比较、鉴别,分出优劣,激励先进,督促后进同时,老师也可以吸取别人的长处和阅历来丰富和对比检验自己,达到互帮互学,共同提高新时期的人民老师,在同一个集体中,在同一个教育方针的指导下,在各自的岗位上从事着同一个目标-培育人才的工作他们之间的关系既是一种各司其职,并肩作战的关系,又是一种同心同德、团结协作的关系这种关系对于实现教育目标,形成老师人格、提高自身素质和能力,形成良好校风,有利于学生良好品德的养成,有着重要的意义
(一)团结协作是实现教育目标的客观要求现代社会,一个人的成长需要许多人从多角度、多侧面而实施全方位立体交叉教育现代教育担任培育出具有创新精神和创新人才的任务,这一伟大而艰巨的教育工程不是哪一位老师所能独立完成的它需要各专业学科老师、政治课老师、班主任老师、共青团及各行政管理人员在内的全体教职员工的通力合作特别是现代社会对人才的要求越来越高,需要学生学习和掌握更多、更新的知识和技能,一个老师即便是知识再渊博,他也只能完成其教学的一部分,而不可能是全部只有全体老师团结全都,相互协作,形成集体的智慧和教育的合力,才能产生良好的教育效果,才能培育出德、智、体、美、劳全面进展的\四有\”接班人和新型劳动者可见,一个团结协作的集体是实现教育目标的关键所在正如苏联教育家马卡连柯说的〃如果没有这样团结全都的老师集体,那么所谓正常的教育工作是很难想象的〃老师集体的统一是最有决定性的一件事情一所学校如果具备了一个志同道合、充满活力的老师集体,那么办好这所学校就有了宝贵的财富和最可靠的根基
(二)团结协作是老师人格的必备要素老师作为精神文明的培育者和人类灵魂的工程师,承担着传授知识、传播文化、繁荣学术、弘扬科学、教书育人的神圣而光荣的任务,起着启迪智慧、培育人才、承前启后、继往开来的作用正是老师承担的任务和发挥的作用以及社会对老师的特殊要求使得老师在教育实践活动中修养成品德高尚、智力和才能优秀的人,具有完美的人格特征这种完美的人格形象对学生起着言传身教和潜移默化的作用成为学生仿照、效法的的楷模和榜样老师的这种人格是由良好的思想政治素质、高尚的道德、品行素质、优秀的科学文化素质和突出的能力素质等构成的而团结同事、互相协作正是老师高尚的思想、道德和科学文化、能力等素质的综合表现俗话说\大度集群朋\老师之间只有在相互尊重、相互了解、相互信任、团结协作的基础上去展开自己的从教活动,才能建立起良好的同事关系,才能化艾怨为理解、信任,变文人相轻为文人相亲,改心存芥蒂为相互支持
(三)团结协作是提高老师自身能力的有效途径团结协作不仅有利于老师群体形成合力,也有利于老师自身素质和能力的全面提高一名老师,仅凭一腔热情来教书育人是不够的,或拥有一个文凭,甚至饱读诗书、满腹经纶而缺少教育阅历是难以取得成就的必须加强与同事间的教书和育人的沟通,虚心学习他人的长处,只有这样,才能尽快地提高自己,才能进入优秀老师的行列之中反之,一个老师如果缺乏谦虚诚恳的取人之长,补己之短的态度,缺乏与人团结协作的品质,仅靠井底青蛙的视力,单凭个人去闯、去拼,很难做出成绩,更难提高自身的能力
(四)团结协作是形成良好校风的重要保障良好的校风是办好学校的精神力量,它能对全校师生员工起着潜移默化的教育和熏陶作用,并能长期地影响老师和学生的学习和生活学生在这样的氛围中就会如沐春风般的乐观进取,奋发向上,并形成良好的思想道德和个性品质;老师在这样的氛围中,更能发挥聪慧才智,提高工作效率,提高教育质量而良好校风的形成离不开老师团结协作精神,因为老师集体的风气是构成校风的主体,只有团结协作的老师集体才能培育出良好的学生集体,才有形成良好校风的基础这里说的老师集体的风气,其核心是老师之间的人际关系氛围老师之间相互尊重、相互信任,团结协作、共同进展,人际关系必定和谐,老师集体的风气必定正,学校的校风也必定好反之,老师间如果缺乏团结协作的精神,就会出风头,拉帮派、闹矛盾、闹纠纷、人际关系紧张,不可能形成良好的校园风气
(五)团结协作有利于学生良好品质的形成中学生具有向师性特征,他们尊重、崇拜德才兼备的好老师老师们具有大度集群朋、团结友爱、协作的优秀品质,使他们看在眼里、记在心头特别是当前的在校中学生中独生子女占主体,他们在智力、才能等方面有其得天独厚的优势,但又存在家庭生活空间与心理空间的狭小,在很大程序上促成他们的\自我专注\,使得他们处理人际关系及利益关系的能力较差,合作意识不强等进入学校后,他们把老师作为学习的榜样,老师的言行也对他们产生潜移默化的作用因此,老师的团结协作精神对学生的良好品德形成产生重要的作用第二节团结协作的方式和方法认识和明确了团结协作的涵义和道德意义后,我们再来学习和掌握团结协作的方式方法要做好学校和教育领域的团结协作工作,不仅是老师群体,还涉及到主管教育的和主管学校工作的领导、教管、教辅人员和学校后勤人员等各方的因素这里,我们主要来讨论老师做好团结协作的方式和方法
一、谦虚为怀自知之明每一个老师首先要做到谦虚为怀、戒骄戒骄俗话说”满招损,谦受益\\\虚心使人进步,骄傲使人落后\这是世人共知的做人准则所谓谦虚为怀,并不是说人人都要成为谨小慎微的谦谦君子而是要有一种时时谦虚的胸怀,坚持实事求是、一分为二地认识问题、对待问题要正确地认识自己的长处和短处,做到有自知之明我们每位老师都有自己的长处和短处,不同的性别、不同的年龄的老师也有各自特点如有的老师重科学、不迷信;有的好思考、不盲从;有的重荣誉、求贡献;有的思想活跃、情感丰富,容易接受新事物;有的自我意识强,有较强的自尊心;有的沉着、冷静、善于思考;有的讲文明、懂礼貌、待人处事很有分寸,这些都是乐观的、优秀的老师品质也有消极的一面,如有的老师好虚荣,重名利;有的易多愁善感、怀疑猜忌;有的保守、固执、难于接受新事物;有的清高自大、文人相轻等等从年龄特点来讲,老年老师教龄长、阅历丰富、桃李满天下有强烈的职业自豪感,他们工作责任性强,干事一丝不苟但容易产生固执已见,接受新事物不够敏锐,年老体衰,力不从心;中年老师身强力壮、精神充沛、工作勤奋、责任心强,具有一定阅历,是学校教学工作中的骨干,在学生中有较高威信,但他们上有老、下有小工作与家庭负担很重,整天忙于事务,疏于学习进修,对自己的阅历往往缺乏仔细思考、系统总结青年老师朝气蓬勃,有热情,思想敏锐,接受新事物快,容易同学生打成一片但他们思想感情不稳定这山望到那山高,容易产生波动,处理问题有时欠周到、细致如果我们的老师都能正确认识自己的优缺点,真正做到知己之不足,知人之所长,就会更多地发现别人的长处,虚心学习别人的长处,认识自己的不足,取人之长补已之短,既有利于搞好团结协作,又能尽快地提高自己的业务素质
二、严以律己以诚待人老师要做到善于与人团结协作,必须严以律己,以诚待人严以律己指的是老师严格要求自己,言行全都,表里全都,对人要有宽广的胸怀这是社会主义的人民老师忠诚乐观、实事求是、光明磊落的崇高品德老师不仅在学生面前要严格要求自己,处处为学生做出楷模在老师群体里,在学校集体中也要严格要求自己,在家庭生活和公共生活领域中更要严格要求自己,注意慎独,(在校外,不仅仅是校长、书记或学校领导代表十中,每一位十中人多代表十中)时时处处为人师表因为老师的工作作风、学习态度、劳动习惯、待人接物等对学生产生深刻的影响,同事间也在无时无刻地进行评价,家长和家庭成员、社会成员们对老师的言行举止也在进时评价和议论为此要求老师做到严于律已俗话说\金无足赤,人无完人”老师也是一般人,也不可能十全十美由此,老师在与人交往中经常会碰到一些不如意的事情或矛盾O这时特别要求老师要做到以诚待人,以诚立身,化干戈为玉帛,变\敌人”为朋友;以谅解、宽容的态度,多为别人着想,以心换心、换位考虑,如学校领导的每一个决策,每一项措施,都要立足于教职工的立场,思考是否真正符合学校的利益,真正符合老师个人的利益还要考虑老师的承受能力教职工的行为举措,也要立足于学校领导的立场,思考是否真正有利于学校的进展,有利于学生的健康成长
三、相互帮助通力合作相互帮助,通力合作是从老师之间相互关系角度提出的要求,是团结协作这一总要求的中心一环我国教育家叶圣陶先生曾提倡\老师之间要团结无间,相互配合\苏联教育家马卡连柯指出老师集体的统一是最有决定性的一个事情就是最年轻、最没有阅历的如果在统一的、精诚团结的集体里,有很好的有才能的领导者来领导那么跟任何一个与老师集体分道扬镀的有阅历,有才能的老师比较起来,也要做出更多的事情来〃老师们为了搞好教育和教学工作,应该做到相互尊重,密切配合,互相帮助,相互沟通,取长补短,共同提高要提倡同行相亲,同行相助,追求教育教学的整体效果,在集体奋斗的成功中实现个人的价值要反对\同行是冤家\、\教会了徒弟,饿死了师傅和文人相轻”的错误观念,反对有些老师把自己的知识和阅历当成私有财产,对其他老师搞资料封锁、搞专题保密、提高教学成本,自私保守、
三、协助校长制定教学、教研、教务、有关处室各岗位职责条例和考核措施
四、协助校长做好教研组长、备课组长的选配以及教学人员具体课务的安排;负责教务人员、教研组长和各学科任课老师岗位职责考核
五、深化各个教研组,指导学科教研活动,组织体育、艺术的训练与爱好活动,组织审批各学科开展的教学教研工作,及时解决教学、教研、教务工作中的突出问题
六、加强政治业务修养,学习马列主义理论、学习教学管理理论,乐观参加教育教学教研活动,勇于实践,敢于创新,以身示范执行上级各项工作任务、完成学校党支部和校长布置的其它工作第4篇学校安全责任状(分管教学副校长)学校安全责任状(分管教学副校长责任状)为了加强学校管理,保证学生人身安全,现学校与分管教学副校长就学校的安全保卫工作签定如下责任状分管教学的副校长是学校教学工作的安全责任人,主要职责有:L督促全校老师严格落实教学常规特别是仔细落实体育课、劳动课、实验(训)课等教学常规,防止学生意外伤害事故的发生.对必须在校外进行的教学活动要仔细审批,要有严密的安全措施,确保活动安全进行.督促全校老师加强师德修养,关爱学生,不得体罚和变相体罚固步自封的不良倾向
四、学习先进共同提高我们著名教育家陶行知先生说\要想做好老师,最好是和好老师做朋友\徐特立同志也指出虚心学习人家的长处,应该是我们学习的基本态度〃老师群体中优秀老师、模范班主任和先进工,是老师的光荣和骄傲,是他们用辛勤的汗水和劳动在长期的教育教学实践中通过自己的努力和探索,做出的成绩,我们应该学习他们的劳动态度和宝贵的阅历,将这些精神财富发扬光大,使之成为集体的共同财富这既是老师职业道德规范的要求,也是老师提高自身素质的有效途径我们不仅要学习他们的教学阅历、工作方法,而且要学习他们的教育阅历和优秀品质当然,优秀老师也不是完人,也有不足和缺点,自己应向一般老师学习,学习他们的长处和闪光点,一般老师也应该诚恳地指出优秀、先进老师的不足和缺点,使他们更优秀先进、优秀的老师更要严格要求自己,广泛团结同事,虚心学习大家的优点和长处,牢记“当他自己刚刚发光的时候,就应当使人也发光如果不使人发光,他自己也会熄灭的〃如我校的新老老师结对的帮扶活动,应不仅是有阅历的老老师对新老师的指导,还包括新老老师之间的互相学习学校群体中,还有不同学科的老师,不同年龄的老师,领导、管理和后勤工作人员,老师要做到见先进就学,见后进就帮,大家互相学习,相互帮助,共同提高,这是做好团结协作的重要基础第三节团结协作的要求当我们认识和明确了团结协作的意义和方法后,最后要求老师牢记团结协作这一职业道德规范的要求
一、相互激励公平竞争纵观人类社会进展的历史,合作与竞争是社会进展中普遍存在的两种基本的相互作用的形式,是推动社会进步的两个主要动力机制二者总是相伴相随,但又体现着各自不同的社会功能一个集体的团结合作是事业兴旺发达的标志和可靠保证,没有合作,任何集体都不可能形成合力并得以有序进展;公平竞争则是所有事业进展进步的一种促进力量,没有竞争,事物的进展就不可能获得更大的活力,就难有更大超越可见,合作与竞争是同一事物的两个不同方面,二者相互协调,才能促进事物的健康快速进展由此,在我们学校工作中老师群体里,既不能没有团结合作,也不能没有公平竞争更何况当今时代,市场经济的大潮已经席卷到中华大地的每一个角落,学校也不是世外桃源,竞争作为市场经济的最基本的动力机制,也必将给校园和全体老师产生深刻的影响老师在做好团结协作规范要求的过程中,必须努力培育自己的竞争意识,提高自己的竞争能力,拿出敢为天下先,争当第一流人才的气魄,敢于竞争,乐于进取,只有这样大家才能实现团结协作的要求否则,你不竞争,别人在竞争,在前进,你又产生了嫉忌之心,怎么能搞好团结协作呢?
二、关怀集体忠于职守老师作为一所学校的成员,他的劳动是学校集体劳动的一部分每位老师首先要关怀集体、热爱集体、与学校共进退良好的学校和老师集体能使老师产生强大的凝聚力和向心力,凝聚力不仅能激发学校活力,而且能够极大地增强教职工对学校的荣誉感和责任感,这是学校健康协调进展的重要保证,这是保证学校完成教育任务的重要条件,也是老师充分发挥聪慧才智的重要保障因此,要建立健全各种组织机构,形成学校成员之间相互沟通、相互理解的互动平台,如教研活动、联谊会、座谈会、书信、博客、体育活动等,及时化解各种矛盾,消除怨气,消除内耗,充分调动教职工的工作乐观性,形成一种奋发向上、视校如家的强大的凝聚力,打造一支团结协作、风雨同舟、与学校共荣辱的团队在这样的集体里,老师之间相互关怀、互相帮助、团结协作、公平竞争,就有利于每个成员业务能力的培育思想道德水平的提高,更有利于每个老师的身心愉快健康然而,良好集体的形成,离不开每个老师的心齐和努力,它就像一盆燃烧的炭火,只有每一块炭都燃烧发热,才能温暖自己,也温暖着别人反之,大家都不关怀集体,为集体出力,这盆炭火就会熄灭,谁也得不到温暖为此,我们每个老师都要做到热爱集体、关怀集体,用真情和行动去凝聚这个集体,与学校共荣辱关怀集体,从我做起,每个老师都要用实际行动,忠于职守,为集体作贡献,才能达到团结协作的要求
三、珍惜情谊利莫当头道德的基本问题是利益问题珍惜情谊,利莫当头这并不是要求老师不要利益,而是要求老师应该正确地对待工作、生活和与同事们交往中的利益问题必须承认,现阶段,我国人民的生活水平普遍是不够富裕,大多数老师的工作条件、生活条件不太优裕,广大中青年老师,特别是边远、贫困地区的老师的工作条件还亟待改善,没有理由不考虑物质利益尽管如此,作为为人类灵魂工程师的老师,在与同事的协作交往中,如果仅仅只强调物质利益,开口要钱,闭口言利,事事”利V当头,看不到这个集体当中还有很多比金钱更宝贵的东西,还有很多是金钱买不到的东西,这就是人与人的情谊和每个人做人的人格和尊严当然,这需要学校领导的正确引领,同时更需要学校领导的率先垂范个别老师曾受拜金主义人生观的影响,为集体做一点工作就要谈价钱,给同事一点帮助就要回报,有的还说有钱有利可以团结协作,没钱没利请别烦我〃,这种见利忘义的思想和行为显然是与自己的职业极不相称这样,不仅有损同事情谊,更有损老师的人格形象总之,老师间精诚团结,彼此沟通,相互协作,必有如下收益心理支持一一能有人与我们共同分享成功、分担问题总是一件好事思维创新一一我们的同事是教学信息和灵感的巨大源泉合作示范一一我们需要展示给学生在我们说合作很有益处时,我们也在身体力行我们所提倡的信念集体智慧一一作为一个集体我们可以获得比个人努力更多的成绩减负增效一一通过分享各人的计划、资料和成果,我们可以减轻自己的负担,提高工作效率鞭策激励一一与同事合作可以鼓舞我们试验多种方式来促进学生的学习变革动力一一人们试图单独实施革新时,往往不会发生革新的变化调查表明当老师集体参加时,教学改革会更成功
四、加强沟通、增进理解、形成团结共事的氛围沟通是成功领导的核心因素
[2]它可以通过悉心倾听去理解别人花些时间去理解别人,远比替他〃打补丁〃或者纠正双方之间的误会所花的时间要少得多一个单位主要领导间之所以产生误解,往往是因为沟通不够要让每个领导感到肩负的责任,从而参加问题的解决,使他们沉醉在情境之中,浸润在其中,感觉到这是他们自己的问题,他们是解决问题的重要组成部分当领导之间互相学习时,当他们聚焦于方法、机会和目标并去发挥制造性时,协作自然就产生了所以,学校领导班子要十分重视建立领导之间沟通的渠道领导班子成员之间定期和不定期的思想沟通和沟通,有利于统一思想认识,及时消除误会和隔阂,化解矛盾,增强相互了解和信任更好地合作共事领导班子成员可以通过参加周例会和建立论坛等多种途径,让大家畅所欲言,加强沟通、沟通思想,交换意见和探讨问题,互相帮助要确保领导班子有足够的机会和时间进行思想碰撞及时掌握情况进行批评与自我批评减少工作磨擦,达成基本共识,形成团结合力,把各种不利于团结的因素扼杀在摇篮、消除在萌芽状O团结合作是教育界普遍关注和提倡的一种老师职业道德,它是处理学校领导与老师、老师与老师各方面关系,做好教育工作的重要保证这是一个古老的话题,但是在实际工资中,我们往往做得不够好在此,我想结合十几年的工作实际,再谈我的体会,与同志们共勉
一、学校工作中团结合作的范围学校教育工作千头万绪,涉及到学校管理与教学的方方面面,在实际工作中,我们要注重理顺领导之间、领导与职工、领导与老师家属、老师与老师、老师与教辅人员、老师与学生之间的关系
二、团结合作的教育意义俗话说家和万事兴学校教育也是如此无论是学校领导还是教职工,都要在心中有这样一个理念,大家心往一处想,劲往一块使,学校才能办得红红火火,获得好的口碑第一,团结合作有利于制造良好的教育环境,增强各方面教育影响的全都性学校领导班子紧密团结,工作虽各有分工,但还能互相间出谋划策,互相配合,使学校的各项工作得以圆满完成如果领导之间不团结,互相拆台,各人心中都打着“小九九〃,这样的学校是办不好的教育管理中,领导者应注重团结教职工,充分调动每个人的工作潜能让教职工团结在学校领导的周围,心情舒畅地去完成领导分配的各项工作试想,如果老师不服从学校领导的领导,有令不行,或工作敷衍塞责,那将会出现一个什么样的局面,我们的教育教学还能够成绩斐然吗?第二,团结合作,有利于增强教育效果教学中,老师之间能否做到团结合作,对于做好教育工作极为重要,是为师从教不可缺少的重要品质老师之间,特别是同级同学科之间,老师能够友好相处,教学中才能进行教研,开展合作俗话说,三个臭皮匠,顶上一个诸葛亮教学中,同一个课题(或章节),授课老师集体备课,讨论教法,设计教案,或者理清重点,设计单元作业、复习重点、测试卷,不但能提高学生成绩,还能够提高老师的教育教学水平,有利于集体的进步如果老师之间不团结,就不可能进行合作,学校开展的教研活动也只能算是做做样子,起不到实际效果老张有阅历,能把握教学重点和考试要点,出了张试卷当秘方〃,成“宝典〃,作为〃卷霸〃,就是不给小李看;小李阅历差,但头脑活,路子通,获得一套不错的资料,心理有气,也不给老张用这是我们常常见到的现象教学讨论不能正常进行,老师之间不能共同讨论、取长补短,反而互相诋毁,教学效果恐怕难以提高如果老张、小李能团结合作,以老带新,岂不成绩斐然,共同提高?班主任与授课老师之间的团结合作,在教学中尤其重要俗话说红花还要绿叶配班主任是班级的核心,每位班主任都想把班级打造成〃明星班〃,那就应当注重与授课老师之间的配合默契了解学生的学习情况,做学生的思想工作,整顿班级纪律,提高学习成绩,开展课外活动,哪一样能少了授课老师的配合呢?如果这几个人之间还闹矛盾,互相指责与诋毁,更有甚者声称〃下学期不跟他合作〃“都是他拖的后腿〃之类,那还能团结全都吗?你这个班级不倒数才怪呢我们应当真诚地向该学科老师提出意见,帮助他分析讨论工作中出现失误的原因,尽最大力量去帮助他扭转局面,这才是上策人格之美尽显其中矣!相反,如果某老师心胸狭窄,心想你不说我不行吗?想呈能吗?我给你放了!〃坏事了,从此以后,他上课不仔细负责,不管课堂纪律,破罐子破摔,我看你怎么办?等学校领导给你换了搭档,最起码误了一个学期或者一学年,既影响了教学,又闹僵了人际关系,可谓得不偿失呀!第三,团结合作有利于形成良好的人际关系有缘千里来相会我们来自全县各地,能聚在一起,为党国效力,不也是缘分吗?团结合作,共同进展,人际关系融洽,心情舒畅,工作舒心,双休日都想往学校跑,这多好?让笑意写在脸上,“养怡之福,可得永年〃呢!那种天不蓝草不绿的心情多让人难受!第四,团结合作有利于学生良好品德的养成老师如何对待他人、集体和社会,这一切都耳濡目染地影响着学生学生会有意无意、自觉不自觉地以老师为人处事的态度和方式去处理人际关系和利益关系目前我国的中小学生几乎都是独生子女他们在智力、才能等方面有其得天独厚的优势,但由于核心家庭增多家庭关系简单化,特别是城市住宅的封闭性〃,邻里、同伴的交往欠缺,家庭生活空间及心理空间的狭小,在很大程度上促成学生对老师的依赖与仿照因此,我们老师是否善于团结合作,是否善于处理各种人际关系和利益关系,对于独生子女中小学生能否增强合作意识提高适应社会的能力,具有独特的意义
三、团结合作的基本要求第一,领导要关怀老师,一心为公;老师应体谅领导,换位思考明代刘基在《说虎》一文中说过〃是故天下之用力而不用智,与自用而不用人者,皆虎之类也……这就是说,领导纵有天大的本事如果不搞好老师关系,不能充分调动广大老师的工作乐观性,还是像老虎一样被人打倒,学校教育教学一定会受到影响老师如果不能从大局出发,只顾个人利益得失,处处认为领导不公,认为无伯乐识马,或消极怠工,或恃才放旷,就会对集体有害,对个人无益请君三思杨修、孔融的极端做法有何好处呢?当然,我不是要你忍气吞声,惟命是从第二,克服文人相轻,注重学习配合同级同学科之间不可相互诋毁,“文人相轻〃之陋习是万万要不得的老老师和优秀老师要悉心传授,培育新苗;新老师和其他老师要虚心学习,虔诚取经教学中我们要做到团结互助,资源共享,不可固步自封,心胸狭窄,在人背后“砸干鱼头〃第三,班主任要团结授课老师,共谋进展学校领导在配老师的时候,往往从全局出发,不可能配得人人满意;“班主任聘老师〃,在实际工作中也只是理想主义我们应当换位思考领导的难处,要重大局,讲团结搭档之间要共同讨论治班方案,齐心协力打造明星〃班级若互相间拆台诋毁,吵闹撕打,甚至于匿名检举造成恶劣影响,岂不有损人民老师的形象?第四,提拔领导,唯贤是用“一个好的校长,就是一所好的学校〃好校长责任心强,工作重思路,有重点,善谋划,讲公平,能协调,自然能够营造团结合作的良好校风在我县,因学校领导软弱无能、品德低下、刚愎自用、拉帮结派、贪污腐化而带坏校风、搞垮学校的现象不是屡见不鲜吗?也许有同志会说现代社会充满竞争,学校教育也是如此,当不上名师,名利全无,谈什么团结合作?这就涉及到人生观、价值观了,恐怕是我这一篇拙文难以端正的不过,请君再读一遍,细想其中道理,如能肯定一点,我也就在此感谢了分管教学副校长工作心得体会主管教学副校长心得体会教学副校长心得体会教学副校长培训心得体会教学副校长外出学习心得体会学生,切实减轻学生过重课业负担要实行切实可行的措施,杜绝因体罚和心灵虐待造成对学生的伤害事件,确保学生身心健康进展.督促指导老师把学生安全作为教育教学的第一要事,摆在首位仔细落实各有关法规和上级文件对教育教学工作的安全规定,依法办事,依法执教
5.完成上级交办的其他安全工作任务本责任状一式两份,茶庵中心校和分管教学副校长各执一份茶庵中心学校分管教学副校长二一四年二月十四日第5篇分管教学副校长职责分管教学副校长职责
1、组织老师学习和贯彻国家有关教学指示、教学计划和教学大纲,制订学校教学计划、教学常规,建立正常教学秩序,以保证教学计划的执行
2、直接领导教务处、教科室工作审查两处的工作计划,检查和督促工作计划的落实每学期考核教务处主任、教科室主任一次,做好记录,向校长报告考核结果领导各教研组,开展教研活动,总结沟通教学阅历
3、负责领导对老师教学工作考核评价工作制定考核评价的方案,并指导教务处在实际工作中贯彻和实施.全面掌握老师的思想、业务专长和教学水平,每学期、学年开学前,妥善安排老师的教学任务
4、对拟新调进的老师,进行业务考核,向校长提出报告
5、从学校实际出发,提出学校教学改革方案和计划,并负责领导实施负责提出每学年学科课时计划和教学人员的工作安排.要以主要精力提高学校的教学质量深化课堂听课;参加学科教研活动;听取教科室及各教研组长工作汇报;检查老师教学和学生的学习情况定期抽查老师教案和学生作业,每学期分班级召开学生座谈会一次,切实掌握教学第一手材料听取对学校教学工作意见确定学校教学科研课题,并带领教科室教研组成员从事学校教学科研课题的讨论
6、切实抓好老师队伍的建设,有计划、有措施,不断提高老师的业务水平和教学水平组织和领导老师开展教研活动有目的有计划地进行教学方法的改革试验,定期组织老师举行教学观摩课,总结沟通教学阅历,拟出以老带新方案,提高老师业务水平
7、统筹安排各班级开设各项爱好小组活动,开展第二课堂活动
8、协助校长提出图书、仪器、电化教具等教学设备添置计划,审批订书购物计划
9、仔细检查执行体育教学大纲的情况,切实有效地提高艺术体育教育教学质量检查”推标达标”情况领导卫生保健工作,搞好近视眼和流行病的防治工作
10、定期就全校教学工作做出总结,并向全体教职工汇报
11、每学期、学年初向校长提出教学方面经费开支预算计划,并上报预算开支
12、协助校长抓好全校的招生工作第6篇学校分管副校长安全职责学校分管副校长安全职责
1、在校长的领导下负责学校安全工作的事务,定期召开学校安全工作领导小组会议,学习上级有关安全工作的文件,讨论学校安全工作存在的问题和隐患,提出解决问题的方法和整改意见,确保学校安全工作目标的完成
2、根据上级要求,不断完善、建立健全学校安全工作管理制度,制定各种突发事件的应急预案
3、全面落实学校安全工作责任制,把学校安全工作的目标分解落实到各处室、各部门、各岗位,每年层层签定学校安全工作责任状,并负责检查、督促各处室、各部门、各岗位的安全工作情况,定期讲评、表扬先进批评后进,全校上下齐努力,共同做好学校安全管理工作
4、指导学校安全专职干部和各处室负责人,定期或不定期检查各处室、各部门、各岗位的安全防范工作,检查并消除事故隐患,防止各类事故的发生
5、组织落实学生教职工安全教育、宣传、培训,强化交通安全、消防安全、用电安全等教育,使学生掌握自我保护技能,提高防火意识和逃生自救能力
6、每学年开展1〜2次针对火灾、地震等灾害事故的紧急疏散预防演练,使师生掌握避险、逃生、自救的方法
7、做好法制副校长聘任工作,充分发挥法制副校长的作用第7篇学校分管后勤副校长精作为学校分管后勤副校长,她和学校其他班子成员团结协作,顾全大局,作风正派她把安全工作作为学校工作重中之中来抓,坚持周周检查老师安全教案,及时排除安全隐患,工作细致扎实,至今全校师生从未发生过一起安全责任事故20xx年4月1日,省安全生产基层基础工作现场会在我校召开,由她负责策划组织的部分学生参加的交通手势操表演和全校师生进行的地震疏散演习得到了省、市、区专家、领导的全都肯定要办好一所学校,必须有一个团结协作的领导班子,正、副校长之间的密切合作则是学校班子愉快合作的首要因素如果正、副校长在工作中产生内耗,势必影响整个班子、整个学校工作的正常开展怎样才能处理好正、副校长之间的工作关系呢?就校长而言,处理好与副校长的工作关系,应着重注意以下几个方面,1要正确处理好副校长的责任与权力的关系责任与权利是辩证统一的,没有责任的权利和没有权力的责任都是不能成立的,副校长作为校长的助手,对分管的工作负有一定责任,在自己的职权范围内有权作出决定和处理问题,因此.校长必须给予副校长与责任相应的权力如果校长不给其相应权力或在副校长行使权力时干预过多,则副校长必有名无实,或工作乐观性和主动性受挫伤,最终导致班子的不团结,
2.校长要主动与副校长通气、协商对副校长分管的工作,校长要实行措施、作出决定,必须事先与副校长协商;不属副校长分管的工作,有重要措施、决定,要与通气这既有利班子形成统一意志,又能让副校长感受到校长对自己的尊重和信任,从而激发副校长的工作乐观性和团结意志3校长不能争功倭过,在荣誉和成绩面前,校长始终要有领导集体意识,充分肯定副校长的努力和贡献抓好”四个创建〃提升学校后勤工作水平学校后勤工作是学校教育教学工作的平台和载体,它头绪多,涉及面广,自身构成一个复杂的系统做好学校后勤工作,责任重大只有提供必要的物质条件,学校教育教学工作才能顺利进行;只有搞好后勤服务,排除后顾之忧,师生员工才能一心一意干好本职工作学校食堂、超市、宿舍、校园环境四大建设是学校教育教学的重要有机组成部分,它担负着育人和服务的双重任务,其宗旨是以育人为本服务至上近年来,我镇在开展“四个创建〃活动中,用科学进展观统帅学校后勤管理工作,在建设和谐校园、创建放心食堂、放心超市规范文明住宿管理等方面有了长足的进展,取得了较好的成绩具体做法如下
一、创建“放心食堂〃服务师生生活师生食堂的建设和进展往往成为学校进展的窗口,学校的生活环境和师生的工作学习环境紧密相连,要建设和谐校园,实现学校的科学进展,食堂的建设将成为不可缺少的重要组成部分例如我镇初级中学、芦陵中学、朱河小学都要求食堂工作严格执行后勤计划中所要求的工作理念,做到四心〃服务(即工作人员尽心,学生吃得欢心,老师工作安心,家长上班放心)牢固树立安全、卫生责任意识食堂内部管理上,严格制度管理,如《食堂安全卫生制度》、《锅炉房操作管理制度》、《食物中毒和食源性疾病等突发事件应急预案》等,保证管理工作有章可循在管理过程中,严格执行制度,严明纪律做到有章可依,有法可治放心食堂〃的关键是食品,食品采购严格把好五关〃,即进货渠道关、物品进出库验收审批关、操作程序规范关、饮食商品卫生安全关、食品商品存放储存关在食品操作加工过程中,要求生、熟食分开,完善消毒措施在食品安全方面,重点抓好“五防〃(防食物中毒、防投毒、防病毒、防盗窃、防意外事故),卫生工作着力落实“三防〃(防鼠、防蚊、防虫),并设立食品卫生监督岗,虚心听取意见,主动接受监督,做到安全卫生常规化,制度化同时加强食堂财务管理,严格财务审批,做到帐目清楚,保本经营,收入基本平衡同时,建立职工考核奖惩制度,充分调动了职工工作热情,增强了职工工作责任心
二、创建放心超市〃让学生满意家长安心、社会放心众所周知,中小学生也是社会一大消费群体,他们的吃、穿、用等生活学习用品直接关系着他们的生活、学习及健康成长,甚至生命安全大家都知道,现在假货、水货、过期货(“三无〃产品)泛滥成灾,严重危害着学生的生命安全为了让社会放心,家长安心,学生吃、用满意,我镇教管组联合卫生、城管、工商等部门花大力气整治学校周边的小店小摊小贩,做到能折的坚持拆除,不能摆摊的坚决不让他摆,终于在各中小学建起了自己的〃放心超市〃所有出售商品都是符合国家规定的保质保量,严格经过卫生、防疫、工商、物价等部门检测,得到认可的,是绝对让学生吃、用满意,家。