还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
网络成瘾现象随着时间的消逝,大众传播学概论课程已经到了尾声阶段,回顾之前所学,觉得受益匪浅当今社会,随着信息科技的不断延长,网络的普及已经成为最直接媒介,然而在便利人们生活消遣的同时,也造成了一些不利影响,尤其是因其自身的一些不行制约性而导致的青少年网络成瘾,对青少年学习、生活、成长等方面造成了重大的影响,对社会和谐进展造成了肯定的负面制约接下来我将对这一普遍社会现象进行详细分析,分为现象概述、缘由、防治及解决又探等三个方面
一、网络成瘾现象概述“网络成瘾”是互联网使用中负面影响最严峻的,也是网络心理学讨论的重点网络成瘾指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控,表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害欧居湖是这样定义网络成瘾的:网络成瘾是只以网络为中介,以网络中储存的交互式阅历、信息等虚拟物质、信息为成瘾物所引起的个体在网络使用中,沉醉于虚拟的交互性阅历、信息中不能自主长期和现实社会脱离,从而引发生理机能和社会、心理功能受损的行为美国心理学家Young在对DSM-IV上全部的成瘾诊断进行分析之后,认为赌瘾的状态最类似网络成瘾,因此将网络成瘾定义为一种没有涉及中毒的冲动一掌握失控症网络成瘾现象也被称为病态网络使用PIU,最早为网络成瘾〃命名的Goldberg认为,PIU的症状包括1耐受性:即需要用越来越多的时间上网才能满意2退瘾症状:当失去网络联系时,会焦虑,担心等心情反应,不断想着网上发生了什么3渴望:渴望更多的上网次数和更长的上网时间4消极生活影响:如失业、财政问题、家庭关系问题等网络成瘾评价标准述评Young:Q我会全神贯注于网际或在线服务活动,并且在下网后总念念不忘网事2我觉得需要花更多的时间在线上才能得到满意3我曾努力过多次想掌握或停止使用网络但并没有胜利4当我企图削减或停止使用,我会觉得懊丧、心情低落或是脾气简单急躁5我花费在网络上的时间比原先意图的还要长6我会为了上网而甘愿冒重要的人际关系、工作、教育或工作机会损失的危急7我曾向家人、伴侣或他人说谎以隐瞒我涉入网络的状态8我上网是为恶意躲避问题或试着释放一些感觉诸如无助、罪恶感、焦虑或懊丧陈淑惠第一,网络成瘾耐受性,指随着网络使用阅历的增加,必需通过更多的网络内容或更长期的上网时间才能得到与原来相当程度的满意其次,强迫性上网症状,有一种难以自拔的上网渴望与冲动第三,网络退瘾症状,指假如突然被迫离开电脑,简单消失挫败的心情反应,如心情低落、生气、空虚感等或是留意力不集中、心神不宁、坐立担心等反应第四,网络成瘾相关问题指由于使用网络时间过长忽视原有家庭与社交生活并产生身体不适等反应
二、网络成瘾缘由网瘾问题的成因是简单和多方面的,既有青少年自身的缘由,也有家庭的缘由,还有社会教育的相对滞后等缘由
1、社会管理失控首先,网络嬉戏设计者借青少年剧烈的独立意识,渴望从成人管教和掌握下解脱出来等心理特点及网络的自由化迎合他们的心理特征,想方设法让他们上瘾,这也是他们的目的青少年处于心理萌动期,人格尚未定型,对各种外界刺激及新颖的东西会表现出一种潜在的本能亲和力嬉戏设计内容的刺激性与挑战性由低级向高级进展特殊一些独生子女之前较依靠父母,一切由父母包办,离开了家庭这个爱护伞,失去了奋斗的目标,不知所措,这些心理年龄小于实际年龄的高校生们,难以承受高校生活的高速运转由于精神无所寄予,在人际关系处理、自我管理等方面难以适应,就很简单在网络的虚拟世界中查找归宿
2、家庭教养失误家庭是人实现社会化第一场所,是未成年人了解社会的第一所学校,家长是孩子的第T王老师因此,良好的家庭教养可以结束给未成年人乐观向上的影响,奠定基石,促使他们健康成长但当代有些家庭对孩子教养功能存在严峻的错位或缺失现象,家庭教养方法不当,轻者会使孩子染上网瘾恶习,重者可能导致孩子走上违法犯罪道路
3、共性心理状况网络使用过度的人群有较高的抑郁感抑郁相关的人格特征低自尊、缺乏动机、寻求外界认可,可怕被拒绝等有些个案在此之前大多都匕蹶听话,学习成果不差,甚至很优秀有的只是间或成果下降或受到老师批判、同学的一些话,对学习缺少信念,又不知道如何寻求关心,加上家长管教严峻,消失担忧,加重了抑郁的心情此时会消失留意力无法集中,记忆力下降,反应变慢,学习效率下降,无论怎样努力都无法转变这一局面同时,老师和家长者环能理解而反复说教,甚至指责、谩骂和体罚,孩子显得非常无奈和抵抗有的甚至成为与父母对抗的一种方式此时网络嬉戏刚好能让其临时躲避内心的苦痛和现实的苦恼这种由于网络嬉戏而使眼前的苦痛消逝,甚至在嬉戏中找到胜利和满意的体验,会进一步强化这种行为,这种行为最终会不断强化而无法摆脱这种过度依靠行为,又使其漠视问题,与现实越来越脱离,形成恶性循环
三、网络成瘾防治及解决对策青少年网络依靠的成因是多方面的,所以,预防和解决是一个系统工程,需要多方面的共同合作以预防为主,科学的治疗,有助于青少年健康成长.提高家庭教育质量讨论多数网瘾孩子的问题实际上是家庭的问题,孩子问题是家庭问题的反映如父母教育方式之
一、家庭冲突、暴力、家长的人格缺陷等等家庭是实现社会化的第一场所,是未成年人了解和熟悉社会的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,家长的行业就是教育子女所以,良好的家庭教育可给未成年人乐观向上的影响,促进他们健康成长但当今有些家庭教育功能存在严峻错位或缺失现象,家庭教育方法不当,轻者会使沾染网瘾恶习,重者可能导致违法才巳罪道路因此,乐观开展普及网络学问教育、提高家长素养等方面的工作尤为必要.开办家长学校是网瘾防治的重要措施通过家长学校,实施互联网学问教育,特殊是网络的成瘾的学问及特征,准时发觉,早期预防主动介入,运用多方面的力气首先,乐观主动理顺与孩子的关系,做好细心、急躁、爱心的疏通工作在此基础上努力做好引导工作,奇妙的与老师联系,引起老师的重视,听从老师支配,进一步疏导,及早预防厌学心情产生,防止孩子逃学是家长与老师共同的、义不容辞的责任,准时与老师沟通,但不能显露,否则会引起孩子的反感、不信任以及逆反心理产生,减弱疏导效果这时,家长、老师共同能与孩子公平沟通,让他们熟悉改正小错的重要性,对孩子消失不良苗头准时毁灭在萌芽状态让孩子回归到全面健康成长的道路上,那么,孩子的心灵就不会被不健康的网络内容扭曲,精神不会颓废道德就不会沦丧.家长适当了解网络学问依据调查,绝大多数家长对青少年网瘾的有关学问一无所知,从而无法正确引导和预防孩子孩子消失网瘾后,说服教育无效后实行不冷静及粗暴的态度对待,如冷漠、讽刺、贬低或一味的训斥,难以客观、冷静、公正、公正的态度对待,这就犯了原则上的错误假如孩子是网瘾早期,沉迷网络时间不断延长,应准时与老市联系求教,共同关心,早期发觉,早期干预,更有利于孩子摆脱网瘾假如等到孩子消失更为严峻的心理障碍表现,如撒谎、逃学、厌学等,可能就为时已晚了因此,家长要在肯定程度上了解网络,尤其是孩子所沉迷的嬉戏等,这样,与孩子沟通时才会有共同语言,才能更好地换位思索.学校教育有待加强预防青少年网瘾形成,学校担负着重要的任务及作用我们的建议,从学校高班级到高校阶段,要在各级学校开设网络素养教育不但培育青少年自主使用网络的力量,引导他们合理采用网络信息,进行搜寻及创新,关心解决现实问题互联网在我们我国正以特定的方式渗透到我们的生活之中,青少年作为受教育者首当其冲,因青少年是我国的将来也必需把握网络这一先进的工具但怎样使网络有利于青少年的健康成长是非常关键的老师多与他们沟通,并多支配一些他们所需要的活动,制造适合他们心理的多种多样的健康向上的校内文化活动,如举办艺术节、体育节、出版园地等,以这些有益的活动来使他们的青春活力得到释放,而不是让孩子百无聊赖,沉溺到虚拟世界之中对一些沉迷嬉戏的孩子要正确的疏通引导,不要任凭指责、打骂准时发觉同学的一些特别现象,如突然成果下降、自我封闭、独处不与人沟通、有厌学、抑郁和焦虑心情者,准时了解和关注,关心他们解决面临的困难必要时可以找专业的心理老师或心理医生关心.制造有利于青少成长的社会环境加强对网络嬉戏口场所的管理,削减青少年过度玩嬉戏的外部条件和接触的机会这个年龄的奇怪心强,而自我掌握力量较弱,需要全社会都来关爱青少年的成长,制造有利于青少成长的社会环境.科学的干预网络成瘾者普遍求治动机不强,与其它成瘾行为相像,是一种自适应的问题行为,通常患者主观上并无太多的不适,患者上网时体验到满意感使其倾向于过度上网而导致的身心危害,除非极端状态影响个人生活,患者较少主动求治面对这一群体同学,放任不管或者用极端的方式惩处,如体罚、电击,或魔鬼式训练等都难以奏效甚至会导致进一步的心理损害需要专业的心理工作者,针对个案详细状况制定个别化的治疗策略,调动家庭、学校、同学伴侣以及其自身的资源,争取个案的协作,关心解决抑郁、焦虑和交往等方面的障碍,促进心理的成长假如伴发有其它心理疾病,应接受医学心理学的治疗。