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文本内容:
小学语文公开课优秀教案《灰雀》教学设计与反思
5.《灰雀》教学设计及反思《灰雀》教学设计设计意图《语文课程标准》指出;阅读是同学的共性化行为因此,在第一课时中,我就力求体现这一理念,读懂文意通过创设情境,让同学去充分接触文本,鼓舞同学读出自己的独特感受,说出自己的想法,体验人物的内心世界学习语文的方法千变万化,思维方法亦然学习目标
1、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚恳的孩子
2、有感情地朗读课文诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情教学重点
1、熟悉列宁对男孩的关爱和教育,渗透爱护鸟类的教育
2、有感情地朗读课文诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情教学流程
一、情景引题,激发爱好师瞧!灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了,让我们热忱地和它们打声招呼吧!一一揭题为了这可爱的灰雀,列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢?让我们赶快走进课文美美地读一读吧
二、初读感悟
1、让同学充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读通课文,了解课文大意
2、指名分自然段读,先小组沟通,再个别沟通理清课文脉络
三、学习第一自然段
1、指名读第一自然段,说说读懂了什么
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读说说哪几个词语用得好,相机理解“动听”、“来回跳动惹人宠爱”
3、读列宁喜爱灰雀的句子,用来度的方式体会列宁的感受
4、奇妙结尾,设置悬念其次天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了,它到哪里去了呢?
四、自己读读课文3——10自然段,找出描写列宁喜爱灰雀的句子
1、出示句子“他在四周的树林中找遍了,也没有找到”列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情指导读
2、引导出示列宁的三句问话
①“孩子,你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
②“那肯定是飞走了或者是冻死了天气寒冷,它怕冷J
③“多好的灰雀呀,惋惜再也不会飞回来了J细细地读一读这些话,你体会到了什么?老师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关怀,由于它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感用一个词来概括,是什么?板书爱
3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀”的句子
(二)那灰雀究竟哪儿去了?请生争论回答小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回来的
1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找体会
(1)男孩吞吞吐吐地说“没观察,我没观察”理解“吞吞吐吐”的意思,说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?
(2)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死,但又不敢讲为什么他不敢讲?他在可怕些什么?相机板书占为己有谁能读好他此刻的冲突心情
(3)男孩看看列宁,说“会飞回来的,肯定会飞回来的它还活着J“肯定会飞回来的!”
①从这儿你又感受到了什么?这时候,小男孩在想什么呢?
②老师运用手势,指导同学加强语气读出“肯定会飞回来的!”板书勇于改错的决心
(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀宠爱吗?小组争论、发表看法,相互补充,汇报体会
2、小结是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,所以他坚决地说一一“肯定会飞回来!”在列宁真爱的感染下,孩子又打算怎么做?一一(放鸟归园)
(三)列宁是怎样对待小伴侣的呢?
1、找到课文中写列宁对待小伴侣的句子小声地读一读,再四人小组沟通沟通体会
(1)“小灰雀,你昨天到哪儿去了?“(师)听到这儿,你有什么问题?(例如列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗)各自练读第3-9自然段,细细体会列宁说这话的意思
(2)揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了天气寒冷,它怕冷”“多好的灰雀呀,惋惜再也飞不回来了”列宁这些话的心情和含义把你的体会用你的朗读表现出来
(3)听到小男孩说“他会飞回来的“,“肯定会飞回来”列宁此时此刻心里又是怎么想的?带着你的体验来读读句子
(4)所以列宁微笑着说,(生齐读--你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?)就是这份深深的爱意打动了孩子的心,让他勇于改正错误,也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话,让我们感受到了列宁对孩子的爱
2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文
五、体验、升华
1、(课件演示)在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林看,它们又在枝头欢唱了假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语二
2、小组沟通,全班沟通
四、扩展延长
1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱,感动了男孩,使男孩主动送回灰雀,也告知我们有了错误承认了、改正了,就是诚恳的孩子说说你自己有过这样的经受和感受吗?
2、个别沟通
五、课后作业收集名人故事。