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文本内容:
小学语文公开课《科利亚的木匣》课堂实录
一、谈话激趣,揭题导入师同学们,今日这节课与平常有什么不同啊?生回答
二、初读课文,学习生字师拿出一个木匣,板书木匣学习“匣”,这个匣读什么?生答xia师带读什么是匣?生发言师还有什么字是这个偏旁的?生医生巨师字典上这样的常用的字,有十五个
三、感悟大意,理清思路复述故事师有关木匣,提到了一个名字,师板书科利亚师谁能概括的更简练?生四年前科利亚埋木匣,四年后挖木匣师概括方法抓关键词,抓主要内容师今日我们尝试一种新的学习方法是发放学习单生完成学习单
四、沟通学习单的题目
1、学习生字师怎样写才对?生回答师指导记忆数的两个读音,量的两个读音
2、沟通学习单第4题生读自己画的句子师出示相关的句子,在大屏幕上生齐读师妈妈也埋了,出示相关句子生读相关句子师科利亚和妈妈都埋了,有什么不同?生科利亚走了十步,妈妈走了三十步生科利亚撒了沙子,妈妈没有师:讲“免得”与同学一起来探讨它的意思——避开的意思师指生读“他放好了木匣……免得被别人发觉J生A读生B读师科利亚挖木匣也和妈妈不一样,找到相关句子读一读生A读生B读师科利亚两次挖木匣有什么不同?生第一次挖的时间比较长,其次次时间比较短生第一次没找到,其次次找到了生第一次没思索就挖了,其次次思索后才挖的师老师也发觉了一个不同第一次用了一个“仍旧”,其次次用了一个“果真”,为什么?生第一次没思索就鲁莽的挖,其次次思索后挖,“果真”挖到To生师关心理解第一次深挖没挖到,左挖,右挖也没挖到,几次结果都一样,所以用“仍旧”,其次次思索后,结果如预想的,用“果真
3、分角色朗读课文,小组内师生共同争论如何分,分哪些角色生争论挖到后,小伙伴会说些什么?生分角色在小组内练读师巡察指导师指小组到前面分角色朗读生一个小组,到前面朗读师指生评价好,好在哪里?不好,不好在哪里?生他们边说,可以边做动作生他们的感情很到位生他们的感情还不够好师评价他们制造性的删掉了许多旁白,很好
4、文章还有一段话大屏幕出示科利亚兴奋的说“伙伴们今日我不光找到了木匣子……不是都在变化吗?”师读了之后,你懂得了什么?生珍惜时间,合理支配时间生我们面对变化要很快的适应环境,而不是留恋过去生我们四周有许多变化,我们要擅长发觉这些变化
5、这节课的学习与平常有什么不同?生以前都是老师提示,带领进入,现在是自己学习生这节课是自己思索,这节课很好玩师小结,结束本课。