文本内容:
小学六年级语文教师期末教学反思让同学学得好玩、学得有味,致力于同学终生、全面进展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任学校六班级的同学通过几年的阅读积累,已储备了肯定的学问,也有着相应的阅读理解和写作力量他们正处于生理发育的初期,心智正在进展,血脉正在形成,这些同学即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们学习语文的爱好,有效进展他们的语文力量?
(一)因势利导迁移应用六班级同学在校内里显得更为活跃,他们有热忱,也显得任性、简单冲动有时他们会在桌面上、厕所里涂写,几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的留念,更多的同学早在第一学期就忙着写临别赠言老师如何因势利导,抓住同学的情感契机引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明乐观疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径
(二)融会贯穿,以一当十六班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习,由此来提高同学的阅读力量和习作水平,往往难以达到预期的效果,同学的学习爱好难以提高的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发同学把学问融会贯穿敏捷、高效地学,好玩有味地学
(三)开发课程熏陶情感在实际课堂中,特殊是六班级语文教学中,难以听到琅琅的读书声,假如我们基于以培育同学的读写爱好为目的、以提高同学的语文素养为根本,必定会摒弃所以我们应当利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识,丰富同学的校内生活同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的,也是丰富多彩的,令人回味的在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、校内网里有宝贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动我想,这是在问老师,又不仅仅是,我们该仔细反思反思教学中的一些行为了《学校语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的,我想,它的乐观实施是体现在每个教学进程中的,六班级的师生同在新课标的背景下,应共享一片艳阳天实践证明,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中,六班级同学的学问、力量会喜获“双赢”,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到呈现。