2023年福建广播电视大学开放教育电子商务专业专科教学实施细则

福建广播电视大学开放教育电子商务专业（专科）教学实行细则（2023年7月修订）开放教育试点是贯彻教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》、实行现代远程教育工程的重要组成部分为保证开放教育电子商务专科的教学工作，在中央电大的统一指导下，贯彻以学生为中心的原则，遵循现代远程开放教育的规律与特点，保证教学质量，特制定如下教学实行细则

一、专业介绍

1、专业培养目的及规格“电子商务”专业（专科）培养适应社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，具有经济管理与现代商务理论基础，可以运用网络从事商务管理和应用的面向基层的应用型人才在政治思想道德方面，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，愿为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦求实、热爱劳动、遵纪守法团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德在业务知识和能力方面的基本规定是1）、毕业后可以从事电子商务系统的应用、管理和维护工作可以运用电子商务技术解决实际工作中的问题2）、较扎实地掌握本专业的基础知识和基本理论，既掌握电子商务基本理论和技术，同时具有一定的计算机和管理学科的知识可以运用电子商务技术进行公司的营销、财务、物流等管理，具有电子商务和电子商务网站的维护和管理能力3）、了解本专业范围内科学技术的发展现状和发展趋势，具有获取知识的能力和一定的分析问题、解决问题的能力

2、课程设立及相应的教学管理本专业的课程设立分为必修课（又称统设课）、限选课和选修课其中限选课、选修课又分为统服课和省开课不同性质的课程采用不同的教学管理方式必修课由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统规定辅导教师应加强平时形成性考核的批改、分析与反馈，以促进教学集中性实践环节的规定将在另行制定的专门教学大纲中说明

五、实践基地建设规定

（一）校内实践基地建设规定电子商务专业的校内实践基地为会计模拟实验室和网上电子商务虚拟实验室会计模拟实验室可供完毕课程实践教学环节的教学（如基础会计、课程的实践教学环节），网上电子商务虚拟实验室可供完毕课程实践教学环节的教学（如电子商务概论、网上信息制作与发布等课程的实践教学环节）校内实践基地应配备适应开放教育电子商务专业学习使用的各种硬件支持条件，应具有各种教学资源各基层电大都应当相应地建立模拟实验室配备相应的实验设备和用品通过网上虚拟实验达成部分课程和专业集中实践性环节的实践效果教学实验基地应配备相应的师资队伍，教学人员应具有专业计划中必修课、限选课的教学辅导能力，并具有承担辅导课程三年以上教学经验，熟悉远程开放教育的规律

（二）校外实践基地建设规定教学实验基地应具有稳定的教育教学调杳基地，以完毕教学计划中规定的教育教学任务电子商务专业的校外实践基地可认为有开展电子商务活动的各企事业单位，供电子商务专业学员开展社会调查和集中实践

六、师资队伍建设为了顺利完毕电子商务专业开放教育各项教学任务，省电大为每门必修课程均配备一名具有讲师以上职称的责任教师，每门选修课程均配备一名具有讲师以上职称的主持教师，为全省电大提供教学服务相应的，各试点电大至少应配备3名以上电子商务专业毕业或从事了3年以上电子商务专业教学工作、具有讲师或相应专业中级以上职称的专兼职教师从事教学辅导、作业批改和检查、集中实践环节指导等工作专兼职教师必须加强自身学习，以不断提高教学辅导水平省电大将定期召开本专业的全省中心教研活动，以便交流教学辅导经验和互相学习，提高教学辅导水平

六、教学质量的监控开放教育试点已决定把“加强现代远程教育全过程的监控，进一步提高教学质量”作为人才培养模式改革和开放教育试点研究工作的突破口各试点单位应在整个教学全过程坚定不移地遵循“贯彻教育方针、更新思想观念、拓宽专业口径、改革内容方法、加强素质教育、提高教学质量”这一高教改革的对的思绪而开展工作，并以之作为金融专业开放教育各教学环节及试点研究工作的指南开放教育试点的主线原则应是突出开放性，具体分为“教”的开放和“学”的开放两个方面即在教的方面实行完全学分制，取消学年制，在教学服务及其时间上尽量开放要更加贴近社会经济发展的实际，有助于在广义金融基础上，对各个金融方向应用型人才的培养在学的方面则应注旨在整个教学过程充足发扬学生学习的自主性应保证学生自主选学课程的也许加强教学全过程的监控必须牢固树立系统观念反对本位主义和敷衍了事、蒙混过关思想；要强化全省电大一盘棋意识，在开放教育试点教学过程中必须互相配合、共同努力省电大下发的每门课程的教学大纲和教学实行细则中都会对教学活动、作业所占学分比重、各种教学媒体互相配合和互补问题、教学检查等做出明确的规定教学班应根据各门课程的教学大纲布置教学工作省电大将充足研究各种教学媒体，即文字教材、音像教材、CAI课件，计算机网页和VCD光盘的互相替代和互补性问题，并运用面授辅导、电子邮件、电话答疑、双向电视、网上讨论、直播课堂和语音信箱等多种手段为教学班的教学服务在教学评价上要切实进行改革，探索电大独立运作的开放教育考试模式和评价机制根据金融专业开放教育教学计划，各门必修课程都规定有形成性考核形成性考核必须计算成绩若学生形成性考核不及格，将不能取得该课程的学分为了督促和检查开放教育条件下的教学效果，学生在每门必修课程中都必须完毕4次以上的形成性考核学生中未完毕形成性考核者不能取得该课程的形成性考核的成绩;未取得课程形成性考核成绩者，即使期末考试成绩合格也不能取得该课程的学分各教学点金融专业教师要准时收缴并批改学生形成性考核形成性考核批改情况要有具体记录省电大将加强指导和定期检查各试点电大教师批改学生形成性考核的情况每学期都将对学生完毕形成性考核情况和试点电大教师批改形成性考核情况进行不定期的抽查，形成性考核检查和监督机制电子商务专业开放教育要加强现代远程教育过程的监控，省电大将加强巡教巡考，以此来反馈信息，研究并解决教学过程中存在的实际问题各教学班有接受巡查的义务一教材、统一全国考试、统一评分标准，省电大对每一门必修课都配备一名责任教师，负责本门课程的上传下达、教学服务及教学征询工作限选课、选修课中的统服课采用中央电大的教材及相关教学媒体，统服课一般采用中央电大的教学大纲，实行方案则由省电大拟定，并由省电大统一命题考试限选课、选修课中的省开课由省电大选定或编写教材及制作相关教学媒体，教学大纲及实行方案由省电大拟定并由省电大统一命题考试省电大对每一门限选课、选修课都配备一名主持教师，负责本门课程的教学服务及教学征询工作对于选修课的选择应根据学生各自的需要而由学生自行选择，而不应强求一致本专业的必修课重要有邓小平理论概论、政治经济学、经济数学基础、基础会计、电子商务概论、数据库应用、程序设计基础、管理学基础、Internet和Intranet；限选课重要有:西方经济学、公司信息管理、电子商务法律与法规;选修课重要有经济法概论、多媒体技术、网络操作系统、网络信息制作与发布、电子商务案例分析等；

二、学习者基本条件电子商务专业专科开放教育试点的招生对象为具有国民教育系列中档教育以上学历者为保证试点工作的顺利实行，考虑到金融专科培养目的即复合型人才的需要，试点期间，在招收经济类各专业毕业生的同时，适当扩大理工类各专业毕业生的比例具体比例由各地根据生源情况综合考虑拟定拟定招生比例的总原则是保证教学工作的顺利完毕同时既要有助于复合型人才的培养，有助于对不同基础类型招生对象进行跟踪调查，又要有助于试点工作及时总结经验和对培养模式及培养机制进行研究，有助于从主线上探索出一套人才培养新模式

三、教学组织形式

1、教学模式应建立以学生为中心组织教学的模式确立学生的主体地位，使学生在学习过程中可以自主选择学习内容、学习媒体、学习时间、学习地点、充足发挥学生的自觉性、独立性、发明性和主观能动性而教师作为整个教学过程的组织者、领导者，要改变传统“抱着走”的模式，根据学生的具体情况与教学内容，指导学生制定自学计划、自学进度、学习方式，即以教导学原则上每门课每月集中两次就课程学习的重点、难点、疑点进行辅导、答疑并批改、讲评作业按学生专业基础水平或地区组织辅导学习班及学习小组建立学习讨论渠道以便根据学生特点进行分类指导、教学答疑、检查并批改作业、组织实习和社会调查等教学活动还便于学生开展学习交流、讨论，开拓展维、互帮互学

2、教学过程的指导与管理

（1）学生如何运用多媒体教材进行自主学习开放教育的教学模式最重要的特点是:学生个别化学习为主，小组学习及集中面授辅导为辅为了便于学生的自主学习，除了文字教材外，中央电大和省电大共同为每门课程配置了各种多媒体教材（具体形式见第四点的说明）学生可以根据自身需要选择不同的多媒体教材进行自主学习多媒体教材是一种辅助教材它不能完全代替文字教材的作用因此，学生应以多媒体教材为辅、文字教材为主进行自主学习学员应定期登陆中央电大网点和省电大网点获取所学课程的各种信息，以提高自主学习的效率

（2）面授辅导各教学点应以课程的形式组织集中面授辅导，这是必不可少的一个环节各教学点每一门课程应配备一名辅导教师，辅导学生学习并检查批改作业原则上每门课程每两周安排一次面授辅导课，难度较大的课程可以适当增长面授辅导次数教师在教学辅导过程中以导学为主教师在学期初上第一次辅导课时应就本门课程进行总体的介绍，指出本门课程的重难点，针对本课程的特点提出自学方法建议及面授辅导的总体安排在以后的面授辅导中教师应重要以答疑解惑的方式进行而避免逐章讲解最后一次面授辅导应安排出时间，根据考试大纲进行期末复习

（3）小组讨论学习教学点应按学生专业基础水平或地区组织学习小组，并提供小组活动场合学习小组应定期开展小组活动，讨论学习学生应积极参与小组讨论学习增进与同学之间的学习交流在小组上理论联系实际展开讨论，解决自主学习中碰到的疑难问题小组讨论中无法解决的疑难问题，可以及时通过电话、计算机网络等现代远程教学媒体向辅导教师或主持（责任）教师请教，或将疑难问题集中后，在面授辅导时向辅导教师请教学员可以在小组讨论的基础上，集中做作业这样可以较好的提高效率基础较好的学员也可自行安排学习进度，自主学习

（4）对课程考核方式的说明课程考核的方式采用平时形成性考核（既平时作业）和期末考试考核相结合的方式进行根据不同的课程性质，平时作业成绩占该课程总成绩比重从10%-40%不等（具体分值将在每门课程的实行细则中规定）学生平时作业不及格者即使期末考试成绩合格，也不能取得该课程的学分

（5）对实践教学环节的安排实践性教学环节分为平时作业和集中性实践环节，其中集中性实践环节又分为社会调查和毕业论文根据中央电大的规定，每门课均安排平时作业平时作业必须计算成绩，并且根据不同的课程性质，平时作业成绩占该课程总成绩比重从10%-40%辅导教师应加强平时作业的批改、分析与反馈，以促进教学集中性实践环节的规定将在另行制定的专门文献中说明

三、教学媒体及教学手段的配置与使用为适应开放教育开放性、多样性的特点，充足运用现代通讯、多种教学媒体和教学手段帮助学生自主学习，除了文字教材外，还配置有录像、录音、CALVCD、电视、直播课堂、计算机网站、VBI数据传播系统、电话教学交互系统、语音信箱、双向视频教学会议中心等多种教学媒体及现代远程教育手段因此，各教学点应为学生征订或提供多媒体教材，及时收录和转播中国教育电视台和中央电大直播课堂的教学节目，向学生开放多媒体自学中心和视听阅览室，接受VBI数据向学生公布中央电大网站和省电大网站的地址、主持（责任、辅导）教师的电话号码和E-mail地址为学生的自主学习提供更多渠道和机会，让学生与学校、教师之间的信息交流更加快速、便捷

（1）文字教材文字教材是各门课程教学媒体的核心在整个教学媒体体系中处在基础地位是传递教学信息及学生开展自主学习的基本依据文字教材全面提供课程教学与学生自学所需要的各种基本信息不仅明确课程的教学规定系统阐明课程的教学内容，并且为学生提醒学习方法，介绍和提供必要的教学参考资料文字教材既有“合一式”，也有“分立式”“合一式”文字教材将教学基本内容与自学指导内容以及参考资料有机地编制在一起，进行模块化设计;“分立式”文字教材则将主教材与辅助教材分别编制，内容上有机衔接，互相配合

（2）音像教材（含VCD光盘）音像教材（含VCD光盘，下同）是对文字教材内容的进一步阐释与必要补充起到加强学生对课程教学内容的理解和掌握的作用它与文字教材内容密切关联，但不是简朴反复重要用于解决学生自学较为困难，需要教师加以归纳、概括、提醒或者解释的问题音像教材一般采用重点讲授或者重点辅导方式组织教学内容音像教材的形式根据教学内容的特点适当拟定

（3）CAI课件（含网络版）CAI课件即计算机辅助教学软件是对文字教材内容的分解与细化起到帮助学生自学加强学生自我练习与检测的作用CAT课件的内容与文字教材内容紧密配合它是通过对教学内容的多角度分解与细化，为学生提供运用计算机及网络开展个体化、交互式学习的途径，方便学生自主调整学习节奏，强化学生的自我练习与检测CAI课件的形式有光盘版（CD—ROM）也有网络版课件媒体建设目前本专业所有课程都已制作了网上的文本辅导、课程说明、教师介绍、实行方案细则、教学大纲、在线测试省开课程都已录制了IP课件部分课程布置了离线作业在课程学习过程开设了BBS讨论

四、教学组织形式

1、教学模式应建立以学生为中心组织教学的模式确立学生的主体地位，使学生在学习过程中可以自主选择学习内容、学习媒体、学习时间、学习地点、充足发挥学生的自觉性、独立性、发明性和主观能动性而教师作为整个教学过程的组织者、领导者，要改变传统“抱着走的模式，根据学生的具体情况与教学内容，指导学生制定自学计划、自学进度、学习方式即以教导学原则上每门课每月集中两次就课程学习的重点、难点、疑点进行辅导、答疑，并批改、讲评作业按学生专业基础水平或地区组织辅导学习班及学习小组，建立学习讨论渠道以便根据学生特点进行分类指导、教学答疑、检查并批改作业、组织实习和社会调查等教学活动，还便于学生开展学习交流、讨论，开拓展维、互帮互学

2、教学过程的指导与管理1学生运用多媒体教材进行自主学习开放教育的教学模式最重要的特点是:学生个别化学习为主，小组学习及集中面授辅导为辅为了便于学生的自主学习，除了文字教材外中央电大和省电大共同为每门课程配置了各种多媒体教材具体形式见第四点的说明学生可以根据自身需要选择不同的多媒体教材进行自主学习多媒体教材是一种辅助教材，它不能完全代替文字教材的作用因此学生应以多媒体教材为辅、文字教材为主进行自主学习学员应定期登陆中央电大网点和省电大网点获取所学课程的各种信息，以提高自主学习的效率2面授辅导各教学点应以课程的形式组织集中面授辅导，这是必不可少的•个环节各教学点每一门课程应配备一名辅导教师，辅导学生学习并检查批改作业原则上每门课程每两周安排一次面授辅导课难度较大的课程可以适当增长面授辅导次数教师在教学辅导过程中以导学为主教师在学期初上第一次辅导课时应就本门课程进行总体的介绍，指出本门课程的重难点，针对本课程的特点提出自学方法建议及面授辅导的总体安排在以后的面授辅导中教师应重要以答疑解惑的方式进行而避免逐章讲解最后一次面授辅导应安排出时间，根据考试大纲进行期末复习小组讨论学习教学点应按学生专业基础水平或地区组织学习小组，并提供小组活动场合学习小组应定期开展小组活动，讨论学习学生应积极参与小组讨论学习，增进与同学之间的学习交流在小组上理论联系实际展开讨论解决自主学习中碰到的疑难问题小组讨论中无法解决的疑难问题，可以及时通过电话、计算机网络等现代远程教学媒体向辅导教师或主持责任教师请教，或将疑难问题集中后在面授辅导时向辅导教师请教学员可以在小组讨论的基础上，集中做作业这样可以较好的提高效率基础较好的学员也可自行安排学习进度，自主学习4VBI运用VBI接受技术，将广播电视与计算机连接起来，使没有上网条件的地方电大站，运用CETV—1电视频道接受数据广播信息外，此外，还可接受大量不断更新的电大教育、教学信息，并能随时下载信息VBI信息内容由中央电大制作提供，地方电大负责资源的收集与使用VBI的重要内容涉及教学信息、课程辅导、自测练习、期末复习有关教学内容每学期每门课至少保证2〜3篇辅导性文章5电话和双向视频系统中央电大与省电大开通双向视频系统，可以进行师资培训和疑难问题的实时讨论中央电大与试点单位设立教学热线电话及时进行教学信息反馈6电视直播教学中央电大每学期组织两次以上电视直播教学，省电大及分校组织收看电视直播教学节目由中央电大负责制作，重要内容有教学信息、疑难问题解答及专题讲座电视直播教学与双向视频系统互相融合、互为补充7网络教学涉及网上讨论、电子信箱等借助电大在线的教学平台，建立虚拟校园运用各校的校园网和多媒体教室以因特网为媒介，以各种网上课件和教学信息网页为重要教学媒体，并通过网上讨论E-mail等网络信息传输手段突破传统教学模式中单向传播和师生交互局限性的局限，为学生、教师提供一个在线自主学习与个别化教育的环境逐步形成一个以学生为中心师生可以交互反馈，具有丰富教学资源与较为完善的网络教学支持服务体系的网上教学模式该模式由网络教学环境系统、学生在线学习系统、教师在线辅导系统等模块组成其功能将通过电大在线教学平台加以实现重要版块内容分述如下注册登录:通过注册、登录进入个性化学习网页动态信息传递有关文献、告知、教学活动信息、网上征求意见等教务、考务管理登载教学计划、教学进度安排、教材规划、考核说明、考试时间安排等学习辅导:含专业介绍、课程设立、课程说明、教学大纲、实行方案、教师介绍、教学辅导、学习方法建议、教材介绍、大作业、练习、复习、课程评估、直播课堂、IP课件等内容在文字教材的基础上，进一步开发多媒体资源，开发并配备网络版CAI课件，对文字教材进行必要的补充加强自检自测，强化学生自主学习意识网上讨论:运用网上讨论系统，向教师、学生提供实时或非实时的交互学习机会学生、教师可就学习中的问题随时进行提问或解答，以此强化教与学的交互性并定期组织网上讨论会E-mai1每位主持课程教师配有专门信箱，用于收集学生问题，适时答疑教师园地:专为各地教师开辟的网上教学交流空间，教师们可以互相交流教学经验和体会教学资料:建立网上图书馆提供相关链接为教师、学生开辟网上学习资源信息通道，同时提供教学资源信息，为学生购买有关资料提供方便学生可根据自身学习需要，通过电大在线教学平台，了解教学内容并根据个人的实际情况，自主制订学习计划，选择学习方式，拟定学习内容，独立练习、完毕作业通过网上讨论园地和电子信箱向老师或同学提出问题，也可以参与网上讨论会通过复习和自我测试对学习进行自我评价，并及时调整学习计划，从而完毕学习过程教师通过网络组织教学为学生提供学习支持服务运用网上讨论系统或电子信箱对学生进行实时或非实时的辅导、答疑针对学生的问题提出建议通过网络开展师资培训教师还应参与课件的设计等工作电大在线将紧跟教学进度，及时更新教学内容，教学资源尽也许多地提供学习资源，拓展学生视野形式上力求生动简约、实用

（8）对课程考核方式的说明所有课程都采用平时形成性考核和期末考试考核相结合的方式进行根据不同的课程性质，平时形成性考核成绩占该课程总成绩比重从10%-40%不等（具体分值将在每门课程的实行细则中规定）学生平时形成性考核成绩不及格者，即使期末考试成绩合格，也不能取得该课程的学分

（9）对实践教学环节的安排实践性教学环节分为平时形成性考核和集中性实践环节，其中集中性实践环节又分为社会调查和毕业论文根据省电大的规定所有课程均安排平时形成性考核平时形成性考核必须计算成绩并且根据不同的课程性质，平时作业成绩占该课程总成绩比重从10%—40机必修课的平时形成性考核由平时作业组成选修课平时形成性考核由学习内容考核（即记分作业或教学实践）和学习方式考核（即专题讨论或小组学习或学习笔记）组成具体形式在相关课程实行方案中具体。