四年级语文番茄太阳教学设计【优秀3篇】

四年级语文番茄太阳教学设计【优秀3篇】篇一四年级语文番茄太阳教学设计篇

一一、揭题导入今天这节课，我们继续来学习第12课——“番茄太阳（齐读）

二、精读体悟

（一）精读第一部分

1、通过上节课的学习，我们知道文中的“我”是个拄着拐杖的残疾人，来到这座城市，她的心情是怎样的，为什么会那样？请同学们带着这个问题读一读1-4小节

2、是的，文中的“我”身患残疾，孤身一人在这个城市，生活十分艰难因此她的心情灰暗无比（板书灰暗）那后来作者的心情有了怎样的变化呢？

3、请同学们自读2-4小节，画出你最喜欢的句子，反复地读一读，然后和你的同桌交流一下你读了这句话的感受（同桌交流）

4、（出示2-4小节）交流，朗读

5、小结同学们说得非常好，小女孩一家人之间的和睦和关爱打动了“我让“我”感受到了亲情的温暖，所以每次看到这一幕，我的心就觉得——温暖起来（板书温暖）

1、同学们，（出示、齐读）“心里有了快乐，光明就不远了”明明心中有爱，所以她笑着，明明心地善良，总想着帮助别人，所以这“番茄太阳’永远挂在了作者的心愿我们每个人的心中也都有一颗红红的“番茄太阳”，去彼此关爱，因为（出示，再读）温暖和爱是可以传递的只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

（四）、课后作业，写作训练课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后互相说说明明“我，，灰暗太阳温暖12番茄太阳笑脸快乐爱心感动篇三四年级语文番茄太阳教学设计篇

三一、复习导入

1、复习词语

2、说说各段的主要内容

二、精读课文第一部分

1、指名读第一自然段，问“我”来到这座城市时的心情如何？（灰暗无比）

2、“灰暗”如何理解？为什么会这样？联系课文来说说

3、自己快速读2-4自然段，想想后来心情有了怎样的变化？（觉得温暖起来）

4、你从哪里读出来的？为什么会有这样的变化呢？

5、这是一个怎样的家庭？小女孩是个怎样的人？划出描写小女孩的句子，（边找句子读，边理解）

6、感情朗读第一部分

三、精读第二部分

1、过渡

2、指名读第五自然段，从这段你了解到了什么？

3、明明遭遇是不幸的，可她长得漂亮，找出描写明明外貌的句子，读一读

4、明明的可爱让“隐隐心疼”，可她对生活充满了向往，并且感染了我使我的心情也变了

5、自由读7-14自然段，小组讨论读懂了什么？还有哪些地方不懂

6、交流

（1）明明很聪明，凭听觉知道我用拐杖走路

（2）明明喜欢笑，笑声清脆、动听、悦耳，而且富有感染力和穿透力把快乐传给了我

（3）理解“明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐（明明虽然双目失明，却对生活充满了好奇和探究的渴望，表现出了对生活的强烈向往，如同这光线一样带给了作者快乐、温暖、希望和生活下去的信念）

（4）理解“看着她的笑脸，觉得那就是最美的，番茄太阳L”（把小女孩的笑脸比喻成最美的“番茄太阳写出了小女孩笑容的灿烂美好，给人以希望和温暖的力量）

7、练读，分角色朗读，读好人物的语言

四、精读第三部分

1、默读这一部分，说说主要讲了什么？

2、明明要走的时候，跟“我”说了什么？

3、她说这句话的时候是怎样的？为什么要轻轻的？（是两个人的约定不想告诉其他人）

4、这个约定是什么呢？

5、这样的约定，应该用什么语调来读？（亲切、肯定）

6、谁来读一读？

7、这样恳切的话语，作者听了后怎么样？（感动，眼泪一下子流了出来）

8、如果你是作者，你听到了这样的话语，你会怎样回答明明？

9、明明离开了，作者会怎样呢？齐读最后一段

10、从这段你读懂了什么？有什么不懂的吗？

11、如何理解“红红的，番茄太阳，一直挂在我的心中，温暖着我的心

12、齐读这一部分

五、布置作业

1、摘抄文中你喜欢的或者深受感动的句子

2、感情朗读课文二精读第二部分

1、随着交往的深入，我和这家人熟了明明是个怎样的孩子，请你选择自己喜爱的方式读一读5-14小节，联系具体的内容说说

2、指名说提到明明是个好问的孩子时，相应出示8-13小节我想请同学们带着这几个问题轻声读一读8-13小节1当明明问我’太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来？2爸爸是怎样解释的？3这里的“番茄太阳指的是什么？4当明明知道太阳像番茄，她的心情是怎样的？分角色朗读8-13小节

3、是啊，这个脸上总是洋溢着笑容的孩子，却是个盲人，她一出生就生活在黑暗中，可想而知，她的生活一定是困难重重的，然而面对困难，明明依然笑着，从这里，你觉得明明还是个怎样的孩子？

4、是的，明明那开朗、乐观的笑容感染了“我，我’的心情又发生了什么样的变化呢？请你读读14小节出示14小节指名说，板书快乐

5、这一小节中又一次出现了“番茄太阳”，这里又是指的什么呢？你从哪里看出来的

6、这是个什么句子？把什么比作什么？为什么说她的笑脸就是最美的“番茄太阳’呢？他们之间有什么样的共同点呢？

7、小结是啊，明明坚强、乐观、阳光般的微笑给“我带来了温暖和希望，在作者心目中，明明的笑脸就是最美的“番茄太阳三精读第三部分

1、可是，“番茄太阳”要走了，为什么呢？

2、出示15-16小节请同学们默读15-17小节，文中哪些句子最令你感动，把它画下来

3、四人小组交流一下，哪些句子令你感动？为什么感动？

4、交流相机出示“我弯下腰……好不好？”1指名几人读2令你感动的是什么？3让我们一起来读读这朴实而又感人的话吧！

5、过渡“她的小嘴……流了下来“这是怎样的泪水啊？

6、出示17小节是的，请你带着这感动轻声读读17小节

7、这里第三次出现了“番茄太阳”，它还仅仅指的是明明灿烂的笑容吗？请你联系明明说的那句话思考一下，可以和你的同桌交流一下

8、是啊，这里的“番茄太阳’指的是明明那颗关爱他人的心

三、拓展延伸，升华情感

1、其实，在这篇课文中，“番茄太阳”不光指的是明明，你觉得谁也是？为什么？

2、除了课文中的，你认为哪些人也是“番茄太阳”？

3、是啊，所有心中有爱、无私奉献的人都是——（齐读课题）番茄太阳篇二四年级语文番茄太阳教学设计篇

二一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文默读课文第四自然段

2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对我的感染，有感情地读好课文中的人物语言教学难点理解课文中三处“番茄太阳”的含义

三、教学设计

（一）、导入，激趣

1、读题今天，我们继续学习12课，谁来读读课题（指读1位）番茄太阳太阳番茄，一个多么奇妙的组合！谁再来读，我们一起读

2、过渡通过上堂课的学习，我们知道这个奇妙组合在课文中出现了几次？（生交流）（点击出示3句话）♦男生读

①这里的“番茄太阳”指的是-----生答（板书太阳）♦女生读

②这里的“番茄太阳”是----生答（板书笑脸）为什么说明明的笑脸就是最美的番茄太阳？（点击问号，今天我们来进一步了解）♦一起读

③这里的“番茄太阳’又是什么意思呢？（点击问号）今天这堂课我们就带着两大问题来走近明明与作者，走进他们的内心世界

4、首先我们来解决这一个问题为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？请同学们自读课文2—14节，找出描写明明笑的语句

（二）、精读感悟（你找到了哪一句？）交流后出示四个描写笑脸的句子（出示4个重点句子）第一回环，感悟笑容纯美

1、大声读读这些句子，你觉得明明是个怎样的女孩子？（爱笑）

2、哪些词语感受到的？（生交流点击出示）

3、从这些词语中，你觉得明明的笑是怎样的？清脆的笑、动听的笑，使人回味无穷的笑一-）点拨明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走怪不得这动听、甜美的笑能一串一串地追着人走、明明的笑声是不是真的能追着人走？你是怎么理解这句话的？如果你见过明明，首先会记住她的什么？如果你某一天想起明明，你首先会想起她的什么？（她的笑声已被人们记在了心里）

4、明明的笑是动听的，是甜美的，更是回味无穷的，再来读读这些话把你读得最美的一句读给大家听（指生读）第二回环，再悟笑中乐观师同学们，如果你们发出咯咯的笑，一点儿也不稀奇，因为你们的生活这么幸福但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答

1、师一生下来眼睛就看不见这意味着什么？生意味着生下来到现在没有看到过这个世界，意味着看不到一看不到一师其实，我们这些健全的人是不可能真正的了解盲人的生活现在让我们试着来体脸30秒的盲人生活（配乐）师述同学们，请闭上眼睛——假如，你的整个世界就是这样的一片黑暗，你看不见蓝天白云，，你不知道一-

2、现在，你还想笑吗？谁来说说你此时的感受

3、盲人的生活是痛苦的，是艰难的，相信明明的生活一定是困难重重的（出示练说内容）请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难明明想倒杯水喝，可是（）O被水烫伤了打破了热水瓶……明明想找伙伴玩，可是（）o别人嘲笑他别人捉弄他，欺侮他明明（），可是（）还有许许多多的可是，谁能接着往下说吗？面对眼前的黑暗，面对生活中的种种困难，明明依然笑着

4、再读读这4句话，你觉得明明又是个怎样的女孩子呢？（坚强、乐观、对生活充满美好愿望）

5、让我们一起来读这些话（齐读）第三回环，领悟笑中温暖

1、师明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着作者卫宣利阿姨快速地读读课文，划出描写作者心情的句子（学生默读标记）

2、交流反馈，读找到的句子（出示5句话）开始，卫阿姨的心情是怎样的？（板书灰暗无比）♦句1:（第一小节）一生活很艰难，心情灰暗无比（点红灰暗无比）

（1）同学们，我们平常一般说什么是灰暗的？

（2）“灰暗无比”的心情是一种怎样的心情？（糟糕的、孤独的、难过的、悲观的、一-）知道吗？卫宣利阿姨17岁遭遇了车祸，她瘫痪了，再也不能自己走路了，你能体会到她是什么心情吗？24岁那年，又因为种种原因，她离开了家，一个人来到了这座陌生的城市，以写作为生，但投出去的稿子常常石沉大海，杳无音讯你可以想象她那时的心情吗？孤独、难过、绝望，用作者的词语来形容，那就是一灰暗无比（谁能读出她的这种心情）（指读）（齐读）♦可是，当卫宣利阿姨遇见了明明，看到了明明那灿烂、甜美的笑脸她的心情变得怎样？（指生答）（师板书温暖、快乐、感动）（因为感动而留下了眼泪，作者为什么会感动地流下了眼泪呢？）第四回环，探悟笑中蕴意

1、请同学们默读课文的15-17自然段找一找相关语句♦（指生答，出示）——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？♦这是明明做手术前对“我’说的话，请同学们多读几遍，说说令你感动的是什么？♦交流反馈（善良、爱心、感恩的心）“等我好了，等我长大了，我把我的腿给你”——很有爱心（她有没有想过自己捐出了腿，她又变成一个残疾人）好心人把眼角膜给了明明，所以明明也要把腿给我——感恩好心人把眼角膜给了明明，让明明感受到了什么？好心人的一份爱心温暖一明明把腿给了我，也让作者感受到了什么？一份浓浓的关爱——明明把这份爱传递了下去，也把这份温暖延续下去这怎能不让我感动

2、同学们自己来练读一下明明的话，看谁更能走进明明的心中

3、我从大家的朗读表情中已感受了你们的投入，让我们在这动情的音乐中一起来体味明明质朴而又感人的话语（播放音乐齐读）

4、师引读那个正午我坐在窗前，■一

5、出示，生齐读““红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心”这红红的“番茄太阳”指的是什么？（明明的笑脸，明明的善良，明明的爱心，明明那颗感恩的心，明明美好的心灵）

6、明明天使般的笑容永远留在了卫宣利阿姨的心中，她那颗纯真善良的心灵永远温暖着她，激励着她）让我们沿着作者心情变化的轨迹，再次感受明明纯真的笑脸，美好的心灵（出示齐读）

（三）、拓展延伸，升华情感。