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人教版初中化学九年级上册第二单元课题1空气第一课时教案【教学目标】知识与技能.了解空气的主要成分.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途.初步认识纯净物和混合物的概念过程与方法.认识科学探究的意义和基本方法,在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中,能提出问题,并设计简单实验解决问题.初步学会用观察、实验的方法获取信息,并从实验信息中得出科学的结论情感态度与价值观.在探究过程中,能主动与人交流、讨论,清晰地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲,进一步发展对化学学习的兴趣.初步树立科学的物质观,科学的看待科学家的实验过程及结论【教学重点】了解空气的组成,设计并实验探究空气中氧气的含量【教学难点】测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因【教具准备】集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、烧杯、导气管、止水夹、气球、塑料瓶、试管、水杯、纸团;木炭、硫磺、红磷、铁丝、蜡烛、火柴等【教学过程】【思考讨论】有氧气物质能在空气中燃烧,就是因为空气中含有氧气.有二氧化碳向空集气瓶内倒入澄清的石灰水,振荡,石灰水变浑浊,证明空气中确实含有CO
2.空气中还有水蒸气,早晨的露珠就是空气的水蒸气冷凝的小水滴.夏天从冰箱里取出一瓶啤酒,过一会儿,瓶外出现许多小水珠,这也是空气中的水蒸气遇冷凝结而成的【设计】.取一定体积的空气(一个集气瓶),把火柴点燃伸入集气瓶中,熄灭后,用原来的总体积减去后来剩余的体积,即为氧气的体积,再通过计算,便可求出氧气的体积分数.按他的方案,我觉得气体的体积减少量无法测定.(可边画边讲)先将一支较长的蜡烛放在水槽底部,向水槽中加
1.空气组成实验2-1测定空气中氧气的含量现象红磷燃烧集气瓶中有大量的白烟产生,并放出热量,打开了弹簧夹,烧杯中的水倒流入集气瓶中,并上升约五分之一结论
①红磷(P)+氧气(01点燃夕五氧化二磷固体)
②氧气约占空气体积的五分之一
③空气成分
2.纯净物和混合物纯净物由一-种物质组成如氧气混合物由多种物质组成,且各成分之间没有发生化学反应、各自保持着原来的性质如:空气教师活动学生活动设计意图【导入】请同学们深呼吸一次,然后屏住气息,尽从呼吸切题,隐含化学与生活的紧密联可能憋较长时间,当你【讨论】四人一组,4分钟系,使学生感到坚持不住的时候,请尽情享受呼吸,我们是否发现了某种物质的宝
1.把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽,向下压,集气瓶内的水无法上升到顶端亲切和轻松贵?
2.把一个压扁的塑料袋抖开,再用生活中【讲】将袋口系住,用双手挤压塑料袋,感的小经验和孩空气是人类和一切觉到有压力,是因为塑料袋内充满了时的游戏来说动植物的生命支柱,同空气明空气的存在,时也是重要的自然资
3.用一个注射器在空气中抽拉反映出了部分源,今天的研究课题便是我们吸人的气体——一下,再向水中推挤,会看到有许多气泡从针头冒出学生善于观察生活、善于思考空气空气无色无味,
4.红旗飘飘,那是因为空气在流问题的良好习不易觉察,你能用一个动,也是风惯采用分组讨简单的实验或列举实例
5.吹气球,发现气球鼓起来了,论,体验合作式来说明空气确实存在说明有空气了(学生中•片反对声学习,学会相互吗?【问】以上事实说明空气确实存在,那么空气中含有哪些气体成分呢?如何证明这些气体的存在?那不是空气,是呼出的气体)
6.用打气筒给车胎打气,就是将空气压人车胎交流借鉴出一定体积的空气内所水,使水面低于蜡烛,再点燃蜡烛,含氧气的体积,很有创将一个集气瓶倒罩在蜡烛上方,当蜡意那么,还有没有需烛熄灭后,由于集气瓶中的氧气被消要完善的地方?耗,所以瓶内压强减小,外界大气压【讲】既然没有,就会将水压人集气瓶内,那么,水面我们就请这位同学演示上升多少就表明氧气的体积是多少一下,看一看他的实验(学生议论,纷纷表示同意该方结果与科学家的结论是否一致?【演示拉瓦锡实验】科学家的结论是氧气约占空气的1/5而案)在他的实验中,气体减教师及时少的体积却远远小于1评价学生方案/5为什么?【提示】中的闪光点,激
1.等到装置完全冷却到励学生大胆参原来的温度后,再观察与,再引导学生(约2分钟后,观察结发现方案中的果仍然偏小)不足,发动学生
2.想想蜡烛燃烧后们一起来完善、生成物是什么状态?【演示实验】演示(教师事先准改进【问】备了一个带刻度(5等分)的集气瓶,怎么改进呢?让其演示,便于观察体积变化)结果水上升的体积约为集气瓶容积的1利用该方/10o案做的实验,误【讲】差太大!学生感很好!我给大家介到困惑,同时大绍一种可燃物一红磷,【观察、思考】大激发了学生它在空气中燃烧,生成蜡烛燃烧放热,使剩余气体膨探求新问题的种白色固体(展不红胀,所以液面上升的体积数偏小欲望[注实磷样品)现在,我们这验不准的原因,个方案基本可行了为除生成水和CO2了便于操作和观察,某蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳,外,由于空气中些细节问题还有待完二氧化碳是气体,占据了一定的体的02稀薄时蜡善、改进,希望同学们积,所以,结果偏小烛就不能燃烧,课后继续思考其实,剩余气体【演示实验2-1】中还含有相当【板书/投影]【思考、讨论】量的Oz]
1.红磷+空气或驾
1.改用木棒五氧化二磷(化学变化)
2.不行,木棒燃烧也生成二氧化
2.空气中氧气的体碳气体积约占1/5o
3.改用在空气中能够燃烧,但又终于明确【讲】空气是由氧不生成其他物质的可燃物(许多学了这个实验选气、氮气,二氧化碳等生反对)不行!燃烧就一定有新物质择可燃物的基多种气体组成的,我们生成本要求教师及把它叫做混合物,而其
4.选用燃烧后不生成气体的可时肯定,同时介中的氧气是由一种物质燃物绍红磷燃烧的组成的,我们把它叫做特性,恰到好纯净物那么请大家思处考一下,什么叫混合【思考、观察】物?什么叫纯净物?并描述现象红磷燃烧集气瓶中有让学生学举例说明大量的白烟产生,并放出热量,打开会运用比较的【板书/投影】纯净了弹簧夹,烧杯中的水倒流入集气瓶方法,通过比物与混合物中,并上升约五分之一较,可以清晰地【问】分析原因掌握概念旦理从[实验2・1]中,解概念还能体现出氮气或其他物质的什么性质?【讨论、回答】【作业】
1.课后用小组讨论归纳出混合物,纯净物自己设计的方案测定空的概念把思维的气中氧气的含量,与其【思考、回答】对象由氧气转他同学讨论教材中的两
1.氮气不能燃烧,也不能支持燃向氮气等培养个讨论题烧学生从不同角
2.看书了解人类
2.氮气不易溶于水,氮气是无色度思考问题,得对空气认识的发展史;无味的气体出不同结论的
3.通过本节课的
3.五氧化二磷是白色固体能力,提高学生学习,你有哪些收获,思维的发散性有什么创见,还有哪些疑问?让学生学会看书总结与反思、质疑板书设计
一、空气名称氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体及杂质化学式N202CO2体积分数78%21%
0.94%
0.03%
0.03%。