文本内容:
《三顾茅庐》教学设计【教学目标】.知识与能力把握本章节中刘备和诸葛亮的性格特征.过程与方法了解本章节烘托手法的运用,整体把握《三国演义》的写作风格,培养学生掌握批注式阅读的学习方法.情感态度与价值观培养良好的性格【教学重难点】把握刘备及诸葛亮的性格特征,了解烘托手法的运用【教学准备】多媒体课件及相关资料【教学时间】3课时第二课时【教学过程】
一、指导阅读在上一节课熟读课文的基础上,指导学生做批注式阅读.把你认为有疑义的语、句、段画出来,并把疑惑的问题写在旁边.把你认为能推动情节发展的句段画出来,并作简要的阐释
3.在阅读的过程中,把你认为一些关键的词句画出来,并在旁边简要地写上你的理解例1崔州平所言“……岂不闻’顺天者逸,逆天者劳数之所在,理不得而夺之;命之所在,人不得而强之乎?”可批注崔州平之所见,虽无不是但少雄心与远谋耳只知顺时而动,却不知谋事在人,正因为如此,方见崔州平较之孔明实逊一筹例2“言罢,命童子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰……”,此处可简要批注为机会总是留给有准备之人例3“言毕,泪沾袍袖,衣襟尽湿”,可批注为流泪未必不丈夫,如若流得其时,或许这正是男人成功的利渊(以上只是举例,仅供参考)
二、交流互动学生将阅读心得相互交流,彼此分享
三、布置作业思考本文最突出的写作特色。