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激发学习兴趣,提高教学效率当前,中学生物教学正从应试教育向素质教育转化在此情况下怎样从生物教学自身特点中寻找突破点,激发学生的学习兴趣,搞活教学,提高质量,目前已成为生物教师探索的问题
1、巧设质疑,诱发兴趣渴望了解生物的各种生命现象及活动,揭开生命运动的本质、规律,这是学生们普遍存在的心理状态依据所教内容,结合学生的知识基础,有意识地创设一些富有趣味,含有质疑性的问题,在课堂上巧妙地造成悬念,可以很好地激发学生的学习兴趣例如,在《种子和果实的形成》中,我先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多然后设问“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子?”“为什么果实都结在开花的部位?”这些问题必然引起学生的好奇,开动脑筋思索,积极发言,从而吸引学生的注意力,活跃了课堂气氛,使他们很快进入学习状态另外,也可结合生活中趣闻轶事,巧设疑点,激发学生的兴趣
2、巧用诗词、成语,提高兴趣古往今来,不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词,赞美自然界生物,课堂上有针对性地选择一二,插入某些课中,既可丰富教学内容,又可激发学生的学习兴趣例如,唐诗“野火烧不尽,春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用又如宋词“双蛾来翩翩,慕此堂上烛,附炎尽何功,自取焚如酷”把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖这样的诗词,只要我们平时注意收集在课堂上巧借善用,能使生物课变得生动,也提高了学生的学习兴趣此外,适当引用成语、谚语,也能增强学生的兴趣例如,我引用“螳螂捕蝉,黄雀在后”来描述食物链的关系,通过“树一蝉一螳螂一黄雀”这一食物链的有机联系,引伸出生态系统中的物质和能量转递过程,学生听来有趣,简明易懂
3、介绍趣闻、趣事,增强兴趣在动植物王国中,有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙这些恰是学生极感兴趣、乐于汲取的知识养料结合教学内容,适当利用3〜5分钟时间,介绍一些植物的生活、繁殖特点,动物的觅食、争偶、护幼、御敌的趣事,例如物种间的竞争;鸟类的筑巢、育雏方式;猩猩、猴群的社群生活;狮子王国;奇妙的动物“语言”等,通过教师形象的讲述,学生听来乐此不疲,充分感受到生物学习的乐趣同时,也拓宽了学生的知识面
4、课堂抢答,以赛促趣中学生争强好胜心理特强,将“竞争机制”引入生物教学中,对激发学生兴趣有极强的催化效果对此,我尝试了“课堂抢答积分制”以学生的自然分组为单位,课堂提问或复习以每组轮流回答或抢答的形式展开,答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果课堂抢答,激发了学生显示自我、争胜好强的意识,人人积极思索,举手抢答,课堂气氛显得异常活跃,学生的激情也淋漓尽致地表现出来,而且有利于巩固知识综上所述,趣味教学的目的,在于激发、培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高课堂教学效果因此,教学中教师要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来,将知识点与学生实际需要有机联系起来。