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2022年历史教师教学心得体会
一、新教材的优势紧扣时代脉搏,增加经济文化比重,介绍了不同的学术观点,设置了“学习探究课程”,“课前提示”,“学习思考”,“资料卡片”,“知识链接”,图片资料增多;内容丰富多彩,引导方式多样既可使学生紧跟时代步伐,又可培养学生分析问题解决问题的能力,激发他们学习兴趣,还能够让他们适当接触不同的史学观点,多角度地认识问题但是在教学过程中也发现不少问题
二、存在的问题L新教材没有系统,史实不清,学生很难把握目前高一历史课本分必修一.二.三,分别讲授政治史经济史文化史但是由于分专题展开,且不少内容没有讲清基本的历史史实,使学生无从掌握教师如果加以补充说明,时间不允许;如果不补充,学生疑问多,很难真正理解教材,提升能力就更难了.课文中的标题企图体现文学色彩,淡化甚至消除了历史学科特色如必修二第一单元第一课“古代中国的农业经济”中“从刀耕火种’到以以牛耕,不如直接改为“古代中国农耕技术的演进”;再如“大禹和他的继承人”改为“中国古代水利事业”等等这样既简单明了,使学生能很快中心,无需教师再重新“翻译”,又具有鲜明的历史学科特色.有些课容量太大,无法按时完成教学任务仍以必修二第一单元第一课“古代中国的农业经济”为例,该课正文含5目,此外还有“课前提示”1则,“学习思考”3题,“资料卡片”2则,“知识链接”1则这样,一堂课不可能完成基本任务;至于“自我测评“材料阅读与思考”以及“常规训练”根本无法在课堂上涉及,而目前高一学生又没有能力独立完成为了给学生讲解一些必需讲解的知识和,不得不多用课时,而学校只能按教学大纲给我们分配课时,最终就实现不了教学计划
三、相应对策虽然新教材存在一定问题,但我们无法回避,更不可能开“历史倒车”为此必须有相应对策,下面结合我的教学实践,谈谈我的一些做法.紧扣“会考标准”教师应熟悉会考标准中的“知识条目.考试要求”,在授课过程中做到有的放矢,重点.突破难点.依据大纲精心备课,对教材进行重组,做到心中有教材,心中有学生.动员学生做好预习工作比如,“常规训练”“知识整理”栏中的填空题就可以要求学生提前完成,教师正式上课前进行检查督促这一过程可使学生了解课文梗概,有助于提升教学进度.在预习基础上,一些简单问题放手让学生自己解决教师要相信学生的能力,敢于“下放权力”,指导学生自己阅读课文.运用知识解决问题这样既可节约时间,又可培养学生能力,还可养成不依赖老师的良好习惯虽然采取一些措施,但效果并不理想,请各位同仁不吝赐教。