还剩10页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
精品托班教育随笔10篇给孩子表现的机会
1、给孩子表现的机会上午的活动活动结束了,快到吃饭的时间了,孩子们有的在洗手,有的坐在椅子上等待老师发碗然然一会儿跑到盥洗室,一会儿跑到活动室盥洗室、活动室不时传来老师,然然打我老师,然然推我的声音我便请然然坐下来,说要开始发碗吃饭了了然然一听说要吃饭了,马上离开自己的座位,去给小朋友拿碗我说然然,你过来老师自己发,她很不情愿的坐到了自己的座位上然然因为不能很好地控制自己的情绪与行为,在班里人缘很不好,小朋友都不愿意和他做朋友他自己也有一种反正你们都不喜欢我,都觉得我不好,我就这样闹的心理由于他在班里表现的机会不多,所以他平时喜欢以各种行为引起同伴的注意,我意识到这样继续下去对他成长不利,就决定给他表现机会,让他发碗我对然然说然然今天请你做小老师,你来发碗吧!然然愣了一下,旁边的小朋友马上抗议然然那么不乖,老是打人,刚才还拍我们的头,为什么还能做小老师我笑着说孩子们,然然虽然表现的不好,老欺负别人,但是老师刚才发现他做了一件事情使我很感动,乐乐小朋友的小椅子倒了,然然帮他扶起来,还给椅子擦了擦,所以我们应该给她一个机会,请她做一回小老师,好不好?孩子们异口同声地说好我就让然然给小朋友们发碗,当小老师了这以后,我有意识地给然然更多的表现机会,当她行为表现方式恰当时,我会及时给予鼓励;当他出现不恰当的行为时,我会及时给予耐心的引导要抓住一些合适的机会,使他们体验到老师和同伴对他们
1、如何培养幼儿的词语理解能力在倾听故事的过程中,首先要培养的是幼儿对故事中词语的理解能力只有让幼儿理解故事中的语言,知道故事里形象生动地讲些什么,才能激发幼儿倾听故事的欲望,集中注意力地倾听故事这就要求讲故事者在讲故事的过程中边讲边作解释特别是对年龄小,词汇量少,理解能力差的幼儿,一方面可以结合本地方言进行解释,另一方面可以通过手形手势或借助实物进行解释例如词语亮闪闪,可以出示一面镜子,通过轻微晃动反射出的光,让幼儿感受亮闪闪的感觉,从而理解这一词语的意思,同时也加深幼儿对这一词语的印象进一步强化幼儿对词语的记忆要让幼儿加深对故事中词语的记忆还应当在日常的学习生活中经常复习,灵活运用教师和家长在平时的学习生活中经常提问幼儿,以复习的形式巩固幼儿对词语的认识与记忆并在适当的时候加以运用,这不仅能加深幼儿对词语的记忆同时也让幼儿学习如何运用该词语
2、如何培养幼儿的想象力爱因斯坦说过想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉幼儿内心充满想象,他们拥有自己丰富、天真的思想故事虚拟、夸张等特点,正好满足幼儿充满想象的心理特征当幼儿听到故事中的人物遇到困难时,他们迫切地想知道如何解决,结果怎样?这时,教师和家长可以通过提问,让幼儿展开想象,思考解决的办法,也可以通过语言引导,让幼儿说出正确的答案例如故事《小羊和狼》就没有一个完整的结尾,它留给幼儿一个想象的空间让幼儿自由发挥许多幼儿在听完故事后,能展开想象,给故事编一个完整的结尾有的说当狼要吃掉小羊时,猎人出现了,打死了大灰狼,救了小羊;有的说小羊的朋友们来了,用石头打跑了大灰狼;还有的说小羊从地上抓起沙子扬向大灰狼的眼睛,趁机逃跑了故事给幼儿无限的想象空间,只要教师和家长把握好时机,让幼儿在故事中充分发挥想象力和创造力如何创设充满情感色彩的环境
1、如何创设充满情感色彩的环境教师在布置幼儿的活动室时,除了保证幼儿有足够的活动空间,合乎安全原则及满足其需要外,教师还应注意室内墙壁的装饰和布置为此,我在班级是临窗创设了我的画这个区域区域的摆放了一张充满春意的绿色绘画桌,上面摆放两块黄、绿画板;桌上摆放着红、黄、蓝等各色颜料;桌子上方夹着各种色彩丰富的图片或画家的作品住|1刷品)或大孩子的美术作品,此目的为了让幼儿自然地融入绘画色彩活动中,用各种色彩来丰富自己的作品在户外的散步或观赏活动时,我都会引导幼儿观察此时此刻周围环境的色彩及其变化
2、如何在美术活动中培养幼儿的想象力人们常这么说具有创造力的人,才是今后时代所需要的教育不仅仅是给予孩子渊博的知识,更应该是培养富有创造力的孩子的确,人类进步的历史就是不断创新的历史,人们从科学技术日益迅猛的发展中,越来越深刻地感受和认识到了创新的重要和可贵幼儿艺术教育在很大程度上是创造性地表现美的教育,而其中美术活动更是培养幼儿创造力的良好途径《纲要》中指出提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐当前,我们的幼教同行已经在不断更新幼教理念,我们已经逐渐把幼儿的主体地位、幼儿的年龄特点放在很重要的位置我们懂得了要把幼儿的需要放在首位,知道了游戏是幼儿的主要活动但是,在实际的教育过程中,却还存在着重结果、轻过程,重知识灌输、轻能力发展的蹲下来,做孩子的朋友
1、蹲下来,做孩子的朋友和幼儿朝夕相处,我们每天都要讲很多话,而我们用的最多的一个词,那就是小朋友说多了似乎也就习以为常,没有什么特殊之处其实,细细一推敲,它正是体现了师幼之间的一种朋友关系我们可以将关系亲密的人称为朋友,那我们每天亲切的称幼儿为小朋友时,不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗?只有我们将幼儿真正当作我们的小朋友,才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法虚心征求和倾听幼儿的意见,赏识幼儿的优点和进步,从孩子的视角去看待他们眼中的世界,才能用一颗童心去理解他们的发现和行为这种以平等融洽的关系提供的支持最易于幼儿沟通,也最容易被幼儿接纳2在师幼互动中教师的语言策略是什么在师幼互动过程中,教师的语言是实现互动的外部体现,同时,幼儿期是儿童语言发展的关键期,因此教师应讲究一定的语言策略,给幼儿创设一个良好的语言环境,更好的促进幼儿发展具体地说,在日常的教学活动中,指令必不可少,因为幼儿是直觉思维时期,不容易克制自己,很容易产生争先恐后、七嘴八舌的现象,为了让活动顺利的开展,教师只能通过发出很多指令使活动顺利的进行下去老师应该告诉幼儿能够做什么,怎样去做,如请你再大声些!请你在后面排队好,我们一起来跳舞小小,请你回答这个问题而不要一味地指责他们不能做什么、不应该做什么,如小强,上课了,不许拿玩具你怎么走这么慢,还不快点儿事实证明,积极的建议比消极的命令更为有效,更能拉近教师与幼儿之间的关系,有利于师幼互动的关注和肯定
2、尊重孩子的选择每到离园前\我总要检查一下幼儿的穿戴是否整齐,特别会提醒他们穿好衣服,扣好扣子,戴好帽子,提好裤子,还要询问孩子是否要小便等等这些琐碎的事情都是我每天必须做的课程今天也不例外,快到放学的时间了,我给孩子们发下衣服去,让他们自己穿衣服,并告诉孩子们,快穿好衣服,过会儿我要检查了孩子们穿好衣服后就纷纷站好队,等着我的检查宁宁,你要小便吗?因为她总是要到放学的时候去小便,习惯了,如果不让她去的话,她就会尿裤子了乐乐,你的衣服系好口子了吗?因为乐乐总是忘记扣扣子,我特别留意他,只见他站在那里不说话,我猜他肯定没有扣好,于是就朝他走了过去这时他马上捂住自己的衣服,不愿让我检查让我看看我有些着急了老师,我不愿意让您看半天乐乐才吐出了这句话,为什么?因为我觉得撩起衣服来很害羞乐乐回答道我说你不扣好扣子,过会你妈妈来接你回家,在路上会着凉的乐乐说老师,我不怕冷听他这么一说,我硬给他扣好了扣子,只见他脸变的通红了回家后,我还在想着乐乐说的话,老师我很害羞难道我做错了吗?于是我上网查阅了很多资料,知道了这个时期的幼儿已有自尊感和羞愧感,他们开始意识到要保护自己的身体,保护自己的隐私,这就需要教师给予理解,在制订幼儿生活常规时更好地体现适宜性和艺术性真正促进幼儿身心健康和谐地发展幼儿园里活动时能让孩子交谈吗
1、幼儿园里活动时能让孩子交谈吗?每次绘画活动时,为了保证活动的顺利进行,我都会在活动开始前进行一番纪律要求不能随便说话,打扰别人经过一段时间的要求每次活动时,可以说秩序井然今天,我们进行的是绘画活动——七色花我讲解了画法后,孩子们便迅速动手画起来我只听见儿名幼儿在窃窃私语,出于想知道他们关注什么的好奇心,我并没有制止这种违犯纪律的行为,而是作为一名旁观者,饶有兴致地观察着他们整个活动的秩序看上去有些混乱但他们参与讨论的热情是那么高涨,自始至终没有一个小朋友游离于活动之外相信他们在与同伴的交流中提高了许多,也获得了许多孩子们的讨论还在继续,而我也陷入了沉思我们以前总是为了追求一种在成人眼中的井然有序,为了保证活动的顺利进行却忽视了孩子们在活动中的积极互动正是他们自我完善、自主发展、自主建构认知的过程幼儿群体也是我们一个不可忽视的重要的教育资源《纲要》中明确指出,幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其学习的重要途径应为幼儿提供相互交往和共同学习的机会和条件应此,作为一名幼儿教师,要切实站在儿童的视角,看一看这些规则是否有利于儿童活动的发展,是否对幼儿参与活动有消极地阻碍作用并能及时根据儿童的发展需要调整活动规则,真正起到积极促进的作用2玩沙子我们幼儿园地处农村,幼儿的户外活动场地很大,就在院子的一角有一块沙地,平日我们都不太留意,但是最近课下活动时,我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子,有的还在堆沙子,有的不只在地上画什么,直到上课铃响,才恋恋不舍的离去今天户外活动时,本来是安排滑滑梯,可是苏乐涵小朋友却跑到我面前对我说老师咱们能不能玩沙子呀?我想何不借这次去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里,这时他们象一群放飞的小鸟,飞到沙地里忙了起来,一会儿工夫,乐乐小朋友对我说老师你看我画的高楼有的孩子们在画树和小鸟,画得不好没有关系,用手一抹,重新开始,有的孩子两人一伙在堆小山,瞧孩子们那股认真劲儿,没想到一块小小的沙地,却成了孩子们的乐园通过这件事,我改变了以前的看法总以为玩沙脏幼儿不喜欢但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力,玩儿得非常尽兴换种方式让孩子午睡
1、换种方式让孩子午睡我们班的章章、含含等小朋友在中午午睡时,总是不能较快地入睡躺在床上也是翻来覆去的,偶尔小头还要抬起来为了能让他们尽快地入睡,我冥思苦想了许久,虽然也想出了一些办法,但是用在这些孩子身上效果却不佳今天中午,在孩子们脱好衣服后,我一改以往的作风,对孩子们亲切地说今天,老师要摸摸宝宝的小脸,老师摸摸他就说明他本领大这时,章章闭着眼睛用他那稚嫩的声音对我说老师,你看,我眼睛闭上了,你快来摸摸我吧这次章章真的快多了以往我总是用催促的言语来命令章章快睡,结果他不仅不听我的,还有时会惹的其他的小朋友大笑章章,今天本领真大,老师要摸摸你的小脸了其他的小朋友也都很快地闭上了眼睛,我很快地一个一个地摸了他们,他们都很快入睡了以往,我发现孩子们不睡觉,心里有点急,有时难免言语中带有批评和斥责但今天我改了以往的做法,效果很好是啊,不要让午睡成为孩子的负担,我们要让他们知道睡觉能让自己的身体长高,原来睡觉是一件多么开心的事呀!
2、如何培养孩子喝水幼儿园里,每天早上家长们来送孩子的时候,经常和我们说老师,麻烦你让我的孩子多喝点水即使家长不提醒,我们也经常提醒孩子们喝水其实我们每天都让孩子喝水,大概是有的孩子只喝一口水润润嗓子;有的孩子喝两三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;还有的孩子接了满满一杯水,却只喝了一两口,并不口渴为了让孩子喝足够的水,我编了很多儿歌,使孩子们真正认识到喝水的重要性,我觉得这个办法挺好,效果不错通过儿歌,使孩子们知道自己该喝多少水,喝水少了会造成身体不舒服等生活小常识孩子喝水的问题,看起来是一个微不足道的小问题,但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心我们在一日活动中,经常提醒孩子们去喝水,有的孩子能够喝足量的水,而有的孩子是为了完成老师布置的任务滋润一下嗓子就算喝水了,没能够达到喝水的目的培养孩子喝水不是一件简单的事,它需要我们去反思、实践才能够找到最好的办法公正对待每一个孩子
1、公正对待每一个孩子成成小朋友是我班的一名幼儿,他性格内向,比较聪明,在学习上比较认真,他个子矮小,也就引不起老师们的格外注意那是一个下午快到放学点了,我们在活动室里画画,每人发一盒彩笔当分到成成那里时,我想他长得这么小,还是少分给她点吧于是我给她分了4支彩笔,小朋友都在兴致勃勃地画画,不一会儿,家长们陆续来接了,成成是最后一个来接,她把彩笔放好后,妈妈让她和老师再见,她不吭声,只是低着头,脸上有点不高兴的样子,经过我和妈妈再三询问,才知道是彩笔的缘故,我与她妈妈解释后,并一起对她说成成,以后要好好吃饭,个子长得高,身体长得壮,就能和别的小朋友一样分到多的彩笔了,好吗?然后,又对她说了些鼓励的话,直到看到他脸上露出了笑容从这件事中,我知道了我们留心观察每一个孩子,发现他们各自的闪光点,从而公正地对待每一个孩子
2、换种方式教育孩子田田是我们班里一个很顽皮的孩子,他顽皮的一刻也坐不住,上课时他忙着做小动作我想了好多办法让他不乱跑,可就是不见效今天孩子们准备洗手吃午饭了,可他还在卧室里到处乱跑我实在是没有办法了,给他找点事情做吧,也许能让他安静一会出田,我交给你一个艰巨的任务好不好他睁大眼睛好奇的盯着我,你在这儿监督小朋友洗手我还没说完,他就兴奋的告诉我好的,太棒了!你就在这里提醒小朋友们,田田真象个男子汉?嗯!他使劲儿的点点头就这样,从第一个到最后一个洗手的孩子,田田都在严格的督促他们一刻也没有离开吃完饭,我又让他去帮小朋友们擦桌子,课上帮老师分教具这天,田田像变了个孩子似的,不再到处乱跑,而是认真的做事是啊,像田田这样的孩子有很多,差不多哪个班里都有一两个!他们并不是不听话,只是对周围的事物充满了强烈的好奇心,就连擦桌子、摆拖鞋,他都会认为是件好玩的事情因此,做为一名优秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征,对于个别性格独特、鲜明的孩子更要重视!有时也许多给孩子找点事情做,他会变得伶俐、聪明又能干包子小插曲
1、包子小插曲要开饭了,今天中午吃什么呢?唉,又吃包子,我不禁发出感慨每逢吃包子,我们老师都很头疼,有的任你怎么哄就是不吃,有的只喝稀饭就算了,还有的孩子只吃馅不吃皮,有的孩子只吃皮不吃馅,有的孩子吃一口含在嘴里就是不往下咽,面对这些问题,我可真是没办法这是在全福元超市买的吗?一个声音钻进了我的耳朵超市我灵机一动,全福元可是我们这里最火的超市,特别吸引孩子们几乎每个孩子都去过对呀,这些包子可是阿姨们刚到全福元给小朋友买的呀我故意大声说顿时,孩子们的眼光一下子都投向我孩子们你们去过超市吗?我还没问完孩子们已经开始说开了我去过,经常去奶奶带我去的哦,这个可是全福元刚刚买的包子呀,你们吃过吗?没有那就一起来尝尝吧,好!真是太神气了,小朋友们不但把包子都吃完了,有的孩子还来要第二个包子很快就吃完了,通过这件事我注意到在生活中,要遵循孩子的心理特点,进行良好生活习惯的培养,就会取得意想不到的效果
2、给男孩梳头奇瑞、伊宁我给你几个梳头,这是几个梳羊角辫的小姑娘,每天午睡后,都要给他们梳头,还习惯地夸奖他们几句,你们真漂亮,今天也不例外,可就在马上要梳完的时候,畅畅小朋友摸着自己的头,吞吞吐吐地走到我面前,不好意思的说老师我也想让你给我梳头,一日活动中如何选用民间游戏让孩子玩
1、一日活动中如何选用民间游戏让孩子玩游戏是伴随着人类社会的一种社会现象,是一种基于个体内在需要的自发自主性活动,是幼儿的基本活动在民间流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏,它给许多人带来了童年的欢乐民间游戏简单易学,趣味性强且种类繁多,对促进幼儿身心发展有着不可低估的作用其一促进幼儿动作的发展许多民间游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作,例如跳绳、萝卜、城门几丈高等一部分民间游戏能发展手的小肌肉群和手眼的配合协调,例如抓籽、吹羽毛、弹蚕豆等其二促进幼儿社会性的发展研究表明积极的伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中,而不是出现在成人组织或设计的活动中民间游戏使幼儿三五成群一起游戏,通过互相协调、模仿,学会与别人友好相处,使幼儿助人、合作的心理品质得到发展,并学会自己解决人际矛盾,学会控制自己的情绪和行为
2、自主性游戏如何理解自主性游戏是幼儿园游戏研究的重要课题两年来我们就传统民间自主性操作游戏进行了研究和实施,激发幼儿对民间游戏的兴趣,同时充分发挥了教师应有的指导作用,总结出不同的指导策略,让幼儿喜爱集体生活,乐于参加集体生活,体验集体游戏的快乐,从而培养幼儿乐观向上的优良情绪《纲要》中,把师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,体现在各个领域及一日生活之中,对幼儿发展产生难以估量的重要影响在今日,没有互动的教育是难以想象的,更谈不上有效本学期我们研究的重点是自主游戏中的师幼互动的研究,师幼互动是教师和幼儿之间的相互作用,教师和幼儿都是师幼互动的主体自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表现,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程教师如何在游戏中当成参与者
1、教师如何在游戏中当成参与者游戏中,教师根据游戏的需要,扮演其中一个角色,以丰富游戏的内容,减轻游戏的难度教师在游戏中,扮演一个角色有三个好处,一是有利于调动幼儿游戏的兴趣,叫司以一个角色的身份出现,幼儿易于接受教师成为游戏的伙伴,为幼儿所喜爱、所接纳;二是有利于调动幼儿游戏中的积极性、创造性,培养幼儿求异思维,幼儿在游戏中遇到了问题,克服了过去不动脑筋求助于教师或频繁的告状现象,而是自己想办法去处理、去解决;三是教师充当一个角色,身临其境易于发现问题,真切的了解幼儿所想,有利于切中要害,适时对游戏进行指导
2、一日生活中渗透科学教育生活周围有许多事物,现象都蕴藏着丰富的科学知识如在操场上玩滑滑梯,可以了解速度和惯性的关系;吹气球、玩风车,可以了解空气无处不在教师要利用各种机会,随机地对幼儿进行科学教育常识活动是最有利于对幼儿进行科学教育的活动是其它教育无法代替的如黑暗中脱毛衣时,会看见小闪光,告诉幼儿这就是摩擦生电现象等让幼儿在玩游戏中学科学,在玩中用科学如通过动手玩天平,认识平衡现象,又如在开展角色游戏中,让幼儿动脑、动手发明创造各种游戏材料用塑料管制成听诊器,用可乐罐制成锅、茶壶等除此以外,教师还要善于吸收,发现科技新信息、新动向,随时捕捉各种现象,抓住、利用每一个教育契机,对幼儿进行科学的启迪如何培养幼儿的词语理解能力。