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02431、下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能0E.密切师生关系的情感职能更好的维持秩序的职能支持儿童游戏的态度职能促进儿童的发展的教育职能参考答案:更好的维持秩序的职能;
2、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体互相作用、而表现与发展起来的功能特性涉及发明性,独立性与()连贯性积极性整体性积极性参考答案积极性;
3、游戏观测的重点是幼儿之间互相交往、合作、分享、解决矛盾是()婴儿班小班中班大班参考答案大班;
4、在幼儿园的
3、4岁的孩子身上,经常看到这种形式的游戏:一个孩子在切菜,其他孩子看到后立即过来切菜;一个孩子把菜放到玩具动物嘴里立即有孩子会跟着这么做,他们互相模仿,但彼此没有交流,说明这时儿童游戏发展到()独自游戏阶段合作游戏阶段联合游戏阶段9类
45、根据下面哪种状态在一定限度上可以推测幼儿游离在游戏之外()放声大笑专注认真平和轻松茫然发呆
46、教育史上第一个系统研究游戏的价值并为儿童尝试创建游戏实践体系的教育家是0福禄贝尔柏拉图夸美纽斯蒙台梭利
47、从游戏活动的评价方式来看,游戏评价涉及()定性评价和定量评价形成性评价和终结性评价价值评价与事实评价主观评价和客观评价
48、埃里克森的人格发展理论认为3-6岁儿童发展的重要矛盾是0F.勤奋对自卑积极性对内疚同一性对角色混乱信任对不信任
49、婴儿阶段(特别是2岁前)游戏的基本特性是()感觉运动性象征性规则性社会性
50、下列游戏不属于角色游戏的是“餐厅”游戏过家家扮演动物跳房子
51、规则游戏的核心要素是C.游戏主题玩法游戏的任务结果
52、游戏性体验
53、轶事记录
54、恩物
55、“前练习”说
56、成熟论
57、轶事记录
58、以人代人
59、内驱力
60、同化
61、简述各年龄班游戏观测的重点
62、简述自主性游戏讲评的内涵与价值
63、简述维果茨基关于游戏与幼儿发展之间关系的基本观点
64、简述中班幼儿结构游戏的指导要点°
65、简述玩具和游戏材料在幼儿游戏中的作用
66、简述张雪门的幼儿游戏思想
67、联系实际论述游戏中常用的观测方法
68、结合学前儿童游戏的本质属性及结构要素,说说你对游戏的理解
69、联系实际理解游戏是一种意向性的活动
70、大班的孩子都很喜欢拼图游戏最初孩子们游戏的积极性很高都盼望自己早点能把200多块拼片拼成一幅完整的图画但是一旦他们完毕了拼图,继续游戏的爱好也就随之减小了能力较差的幼儿由于缺少坚持性,总也拼不好图,因而也失去了信心近日来,这个活动区的人不像以往那么多了这一阶段孩子们正在学习结识钟表,于是我就建议能力较强的孩子进行拼图计时比赛,孩子们的积极性又被调动起来高硕小朋友第一个拼完,用时15分钟,没拼完的幼儿都加快了速度对于能力差的幼儿,我采用和他们一块拼的方法引导他们摸索拼图的规律建立信心后来,我又请能力强的两个幼儿分别带两个能力较差的幼儿进行双人拼图比赛,取得了较好的教育效果结合大班幼儿智力游戏的特点与指导要点,分析评价案例中教师的游戏指导的行为平行游戏阶段
5、为大班儿童选择的玩具对的的说法是应以成型的形象玩具为主应多提供发展感觉运动的玩具玩具的种类应当多一些,但是每一种玩具的数量可以少一些玩具的种类可以少一些但是每一种玩具的数量一定要充足
6、游戏觉醒理论的学说基础是感觉运动游戏象征性游戏结构游戏规则游戏
7、精神分析学派把儿童游戏当作是儿童自由、自发的活动潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿对未来生活需要的活动的准备种族过去活动习惯的延续和再现
8、下列不属于发明性游戏的是角色游戏结构游戏数学游戏表演游戏
9、影响学前游戏的物理环境因素不涉及玩具及材料场地游戏时间健康和情绪
10、保证有规则游戏顺利进行的前提是0任务玩法结果规则
11、教师指导幼儿游戏常用的策略是()平行游戏策略合作游戏策略领导游戏策略指导游戏策略
12、下列玩具中,侧重于促进儿童智力发展的玩具是0拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具积木、积塑、橡皮泥、沙、雪秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子
13、关于游戏与教学的关系对的的描述是()都是现代学前教育实践的两种重要手段两者有密切的联系游戏的功能可以由教学来替代教学的功能可以由游戏来替代游戏与教学互相独立没有任何联系
14、选择玩具最基本的标准是()符合艺术规定安全、卫生具有新奇性具有教育性
15、儿童与其他孩子操作基本相同的玩具,玩着大体相同内容,且同一个空间里进行但互相之间不作交往的游戏形式是独自游戏自由游戏联合游戏平行游戏
16、在游戏中,幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝,这种游戏行为属于游戏感觉运动象征性规则性联合性
17、福禄贝尔认为能帮助儿童结识自然及其内在规律的是0恩物优秀文化教学活动作业
8、被认为是20世纪美国进步教育活动的代表,其经验主义的教育哲学观为教育上对儿童游戏的运用指出了方向他是蒙台梭利杜威罗杰斯马斯洛
19、下面属于精神分析学派的观点是弗洛伊德的游戏动机说皮亚杰的认知发展的游戏理论维果斯基的游戏学说列昂节夫的游戏学说
20、20世纪40年代到60年代,在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的是弗洛伊德的()泛性论精神分析理论自由联想法需要层次理论
21、室内游戏区中图书区的设立应注意()可考虑与娃娃家临近要避免干扰,采光良好靠近盥洗室设立在楼梯或过道旁,以便儿童取书
2、提出游戏的“剩余精力说”的是格鲁斯斯宾塞霍尔艾里克森
23、使用“娃娃游戏”作为游戏治疗技术的理论流派是()角色动机说精神分析理论游戏宣泄论游戏的认知结构说
24、当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声,处在第四循环反映的儿童会()连续不断地用手挤压鸭子将这个行为典礼化停止挤压鸭子探索此外一些使橡皮鸭发声的方法
25、以下游戏理论中,不属于经典游戏理论的有()剩余精力说游戏的元交际说松弛说生长说
26、现代学前教育理论认为学前儿童的基本活动形式是学习自我服务性劳动游戏作业
27、拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于结构造型玩具体育玩具音乐玩具智力玩具
28、认为游戏是人类生物遗传的结果是重现祖先生物进化过程的是“复演”说精力过剩论剩余精力论娱乐论
9、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体互相作用的、而表现与发展起来的功能特性,涉及发明性,独立性与整体性连贯性积极性积极性
30、不属于儿童游戏与成人游戏的不同点的是游戏在各自生活中的地位不同游戏的目的不同游戏中的主体情况不同样游戏的内容不同
31、创设游戏场地的第一基本原则是()促进儿童的发展培养儿童的自信心保证儿童的身心安全注意整体性
2、下面哪项不是教师参与学前儿童的游戏进行指导的职能()支持儿童游戏的态度职能密切师生关系的情感职能促进儿童发展的教育职能更好的维持秩序的职能
3、角色有的基本结构不涉及()角色的扮演即以人代人对物品的假想即以物代物对游戏的动作和情景的假想儿童的智力发展水平息息相关
34、规则游戏的核心要素是()游戏的任务玩法游戏主题结果
35、采用观测、面谈、收集文献证据、描述记录、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法研究游戏的方法属于()个案研究法个案历史法实地调查定量分析
36、以下行为中不属于儿童游戏外部可观测因素的是语言动机材料表情
37、游戏练习论的提出者是卡尔・格罗斯霍尔帕特里克拉扎鲁斯
38、人类在脑力和体力劳动中会感到疲劳为了消除疲劳、恢复精力就产生了游戏,持这种观点的是剩余精力说生活预备说生长说娱乐论
9、荷兰学者胡伊青加说“一切游戏都是一种自愿的活动,遵照命令的游戏已不再是游戏它至多是游戏的强制性摹仿”说明游戏具有体脸性非功利性虚拟性自发性
40、认为儿童的游戏遵循着学习的“练”和“效”是的观点皮亚杰杜威桑代克席勒
1、一般情况下幼儿天天自由游戏的时间应不少于.5小时1小时0分钟2小时
42、孩子在他的认知图式中没有羊的概念在第一次看到羊以后他对原有的认知结构进行了调整,增长了羊的概念,这一现象属于冲突顺应同化平衡
3、儿童“用一块积木假装当作小人”的象征性游戏动作是以言语来代替或标志另一动作的意义以动作来代替或标志另一动作的意义以动作来代替或标志另一物以一物代替另一物来使用
44、1992年,教育部颁发《幼儿园玩教具配备目录》的告知及其附件《幼儿园玩教具配备目录》的文献,规定幼儿园玩教具的内容涉及6类7类8类。