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对我校开展“高效课堂”的几点思考安康市二中潘遗宽众所周知,全面提高教育质量,深化课堂教学改革,科学构建高效课堂,提高课堂教学质量是各中学普遍追求的目标之一在这一时代背景下,我们学校也提出了“打造高效课堂、提升教学质量”的工作要求,由于尚未开始尝试,故无法进行反思,在这里我想谈谈我的几点思考
一、“高效课堂”的打造必须引起学校领导的高度重视,必须有相应的配套措施课堂教学模式的改革是事关学校生存和发展大事如果要进行课堂教学改革,打造“高效课堂”,我觉得首先从学校的决策层必须引起高度的重视,校领导必须要从学校实际出发,要认识到“高效课堂”的必要性和可行性,并且制定出切实可行的方案来,循序渐进、有条不紊的推进如果仅仅是为了响应上级的号召或者其他目的,我觉得这样的“高效课堂”不改也罢比如新课程改革,再如研究性学习,不都是昙花一现吗?甚至还是胚胎的时候都已经流产了应该说,一种新的教学模式的推进必须有一系列的配套措施的,比如制度、方案、考核、评价、激励、软硬件设施、学情分析等等,这些因素都会影响着“高效课堂”能否顺利进行,而当前,我们学校这些条件似乎不太具备,甚至连最起码的教学硬件条件都无法达到,仅凭教师的一张嘴、一支粉笔来打造“高效课堂”,我想效果也是会大打折扣的当然,并不是所有的课堂都要借助高科技,但至少不应该都是最原始的教学工具
二、必须加强教师队伍建设、提升教师综合素质教师是课堂教学改革的实践者、推动者没有高素质的教师,很显然也不会有“高效”的课堂由于种种因素,近几年来,我校教师的整体水平在停滞不前、甚至出现了倒退从近几年参加的各类评选和竞赛活动都可以看出,成绩并不理想当然,原因是多种的,期中之一就是部分教师没有加强专业知识的学习,出现了懈怠现象笔者认为,要打造“高效课堂”,就必须调动教师的积极性和参与热情,同时要采用多种方法提高教师的综合素质,为教师提高更多的外出学习机会,从而不断接受新的教学理念,探索新的教学方法,创新课堂教学模式和评价模式,为打造高效课堂增强软实力试想,如果教师没有积极性或者消极应付,高效课堂也不可能顺利开展所以关键是要实现从“要我高效”到“我要高效”的转变
三、必须做到因地制宜、因材施教目前,有很多学校对于高效课堂的尝试已经处于比较成熟的阶段,也积累了很多宝贵的经验,具有了比较完善的改革方案而我们则还处于起步阶段,我们应该学习和借鉴其他学校的宝贵经验,取其精华去其糟粕,为我所用,也是很有必要的别人有现成的方法我们就没有必要摸着石头过河了呀当然各个学校的具体情况不同,我们在学习借鉴的过程中一定要从我们学校的具体实际出发,不可盲目照抄照搬,一定要做到因地制宜、因材施教
四、必须狠抓校风和学风建设教学活动是双向的,是师生相互配合、共同协作的一个过程在这个过程中学生是主体,而教师只是主导、引路打造高效课堂,离不开学生的积极参与和主动配合从客观上说,我校近几年生源很差学生学习积极性、主动性不高,在课堂上很多学生都是靠老师逼着学习,更不用说课后自觉学习了如果说课堂教学改革是一个部分的话那么学校的整个校风和学风这一整体是会影响着整体功能的发挥的换句话说,没有良好的校风和学风,是不会有高效、和谐的课堂教学的所以,有时候在这些困境面前,我也常常迷失了方向试想,教师精心准备了一节课,而在课堂中却遇到了一群根本都不想学习或者不愿学习的学生,如何能“高效”还真是让人费神上学期,我曾经尝试了一节多媒体教学课,是我赛教获奖的课,而当时来上课的学生好像来看电影一样吃的、喝的、玩的等五花八门的东西都带去多媒体室,就唯独不带课本不带笔可以想象,没有良好的校风和学风,我们有很多工作的开展,难度有多么的大
五、必须考虑到这种改革可能会出现的问题以及应对措施马哲告诉我们,新事物的成长不可能是一帆风顺的,期间会遇到各种困难和挫折“高效课堂”改革也是一种新事物,它的推进不可避免的会遇到各种问题,比如教学设计问题、课堂时间分配问题会因为不同学科存在差异(有人提出了“10+30+5”的模式)、教学评价的问题、学生作业与能力培养、学生或者家长会不适应等问题,这些问题出现以后该怎么解决,或者如何规避这些问题的出现,我觉得这都是在改革之前应该充分考虑的否则在推进的过程中就会显得手忙脚乱,没有章法总之,“高效课堂”是一项综合性的工程,需要考虑到方方面面的因素,顶层设计者应该有系统的规划和策略,作为普通教师,我的思考也许是杞人忧天,虽然文中言语可能过激,但态度的中肯的希望在“高效课堂”改革的推动下,我校教育教学工作能重振辉煌!。