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文本内容:
《爱莲说》教学设计【教学目的】.理解托物言志的写法,了解衬托的手法及其作用;.加强朗读训练,提高文言文朗读能力;在诵读中加深对课文内容的理解;.认识作者不慕富贵、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度,感受作者高雅脱俗的情怀【教学重点】.朗读背诵课文;.把握文章托物言志的写法【教学难点】理解衬托手法的运用【教学方法】合作探究法【教具】多媒体【教学过程】第一课时
一、导入新课同学们,我们能够很好地生活在世上,是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间,它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界,还不忘用万紫千红的花来点缀它正因为有花,这个世界才变得更加丰富多彩所以,人们都非常爱花,并写出了许多脍炙人口的诗句比如大家熟悉的描写梅花的诗句“墙角数枝梅,凌寒独自开”,描写牡丹的诗句“天下无双艳,人间第一香”,描写杏花的诗句“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”……可以说,描写花的诗句比比皆是但是,有一位古人,他却百花不爱,偏偏对莲花情有独钟,并为它写下了一篇传世佳作这就是我们今天要学习的《爱莲说》板书课题爱莲说二交待教学目标多媒体大屏幕显示了解“说”的文体和本文作者;2正确流利的朗读课文;3理解作者洁身自好,不与世俗同流合污的高尚志趣了解本文的体裁“说”是古代的一种文体,属议论文的范畴,可以直接说明事物或论述道理也可以借人借事或借物的记载来论述道理那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释?明确就是说说爱好莲花的问题其他理解只要言之有理即可
三、作者及文体简介多媒体大屏幕显示周敦颐1017——1073字茂叔,道州营道现在湖南省道县人,宋代著名的唯心主义哲学家,谥号元公因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者们称他为濂溪先生“说”是古代一种议论文的文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理《爱莲说》就是说爱好莲花的问题四学生朗读课文,结合注释,利用工具书,疏通文意.学生大声朗读课文,粗知文意结合大屏幕显示的读音、重要词句意思提示.教师指导学生读课文1第一段介绍情况,当用陈述语气读;第二段发表议论,其中有判断、有感叹,应读出不同语气来2第一段首句是总说,当用提顿的语气读;“可爱者甚蕃”要读得分明以下一次说菊、牡丹、莲,其间应有明显的停顿,“牡丹”后的停顿应长一些3“予独爱莲”是统领语,“之”要轻读,后面的内容应读出层次感,即生长环境、长成后的形象和品格,表示品格的句子宣读得稍重一些4)“菊之爱”应读出惋惜之意,“莲之爱”读出慨叹之意,“牡丹之爱”应读出讽刺之意
3.学生自由大声朗读课文,力求读出美感五合作探究大屏幕提示.课文中那些句子是描写莲花的形象的?.作者从那几方面描写莲花的形象?.表现了莲花什么样的品质?学生讨论回答明确.出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.生长环境、体态香气、风度气质.描写了莲花超凡脱俗,赋予莲君子般的美好品格“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,比喻君子不与恶浊的世风同流合污,但又不以孤高自许;“中通外直不蔓不枝,香远益清”,比喻君子通达事理,行为端正,因而美名远扬;“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉,比喻君子志洁行廉,又仪态庄重,令人敬重而不敢轻侮
六、达标反馈大屏幕显示
一、文学常识填空.《爱莲说》作者(),()代著名的唯心主义()家字(),道州营道人,谥号()世称().“说”是一种古代的文体,既可以()、()事物,又可以发表()
二、下列句中红色的词语解释正确的一项是.濯清莲而不妖()A.妖艳b.妖怪c.美丽而不端庄.香远益清()a.更加b.有意c.益处.亭亭净植()a.亭子b.耸立的样子c.美丽的姿态.可远观而不可亵玩焉()a.玩耍b.玩弄c.游玩
七、布置作业.我国文学宝库中有很多有关荷花的诗文,你能找到一些吗.熟读并背诵课文。