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文本内容:
学前教育与儿童发展知识要点
(一)儿童发展的一般规律.儿童0T8的个体发展身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程儿童发展个体从出生到18岁这一期间身心整体的连续变化过程儿童发展是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长过程.儿童发展的方向性与顺序性生理先学会爬然后学会走路,后能四处跑动;心理先发展感知觉而后发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动,思维直觉行动思维-具体形象思维-逻辑抽象思维从不随意到随意,从具体到抽象,从收他人调控到自我调控儿童发展的连续性与阶段性思维直觉行动思维-具体形象思维-逻辑抽象思维,整个思维发展是个连续的过程幼儿初期继承婴儿直觉行动思维的特点,同时具体形象思维也开始发展,学前末期,思维以具体形象思维为主,同时开始发展抽象逻辑思维儿童发展的整体性儿童各种心理因素的发展,是互相联系、彼此制约的,某一因素的变化往往会影响其他因素的发展孩子在陌生的环境中会引起哭闹,没有安全感,身体抵抗力也降低,继而引起生病儿童发展的个体差异性
1.发展速度的差异不同幼儿的不同领域发展水平也不相同
2.性别差异男孩大肌肉动作更强,女孩精细动作发展较好,男孩喜欢探究女孩情感体验更丰富
(二)儿童发展的影响因素.客观因素儿童发展必不可少的外在条件,主要包括(下三)遗传因素指遗传的生物特征,主要指个体与生俱来的生理特点生理成熟身体生长发育的程度或水平社会环境儿童所处的社会生活条件和教育条件,包括家庭、社会、学校等方面的各种影响.儿童发展的影响因素儿童发展受多种因素的影响,主要分为客观因素(包括遗传素质、生理成熟、社会因素)和主观因素(儿童心理内部的因素),客观因素是儿童发展的外部矛盾(外因),主观因素是儿童发展的内部动力(内因)遗传素质对儿童发展的影响
1.为儿童的发展提供了物质前提;
2.奠定了个体差异性的最初基础;
3.对不同发展方面的影响不同社会因素对儿童发展的影响
1.使遗传提供的发展可能性变为现实性;
2.制约着儿童发展的方向、水平和速度;
3.对儿童发展的影响从胎儿期开始;
4.教育条件发挥着主导作用主观因素是指儿童所有的内部心理因素,由主观因素构成的心理内部矛盾是推动儿童发展的根本动力
(三)学前教育与儿童发展的关系.学前教育与儿童发展的关系是相互作用,彼此依存的动态过程:学前教育对儿童发展的影响
1.学前教育对儿童大脑发育的影响;
2.学前教育对儿童认知发展的影响;
3.学前教育对儿童社会性发展的影响儿童发展对学前教育的影响
1.儿童发展是学前教育的根本目的,.儿童发展是学前教育实施的重要依据(双生子爬梯实验)
3.发展适宜是决定学前教育价值的关键因素。