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文本内容:
Session4ReadingforWriting Writeapageinawellnessbook教学设计主题语境人与自我,人与社会主题是“为健康簿编写一页内容”语篇类型记叙文授课时长一课时45分钟
一、文本分析该文本是一篇描述主人公健身前后变化的文章,收录在国外高中班级里的健康簿wellnessbook中在健康簿中,学生可以发表自己对健康的看法、叙述自己健身的经历等因此本文语言随意、轻松,文本结构简单、清晰,三个段落分别描述过去的担忧和饮食问题,观念和饮食上的改变以及现在的行动写作手法主要运用比较和对比,体现主人公健身前后身体和心理的积极变化
二、学情分析本节读写课面向高一学生进行设计学生在学习这一部分之前已经完成了主题语境下体育赛事ListeningandSpeaking:Inviteafriendtoasportsevent;DiscoveringUsefulStructures:Makesmallconversations体育人物ReadingandThinking:LivingLegends和体育精神ListeningandTalking:Voiceyouropiniononsportsmanship;ReadingandWriting:CoolColdSports的学习基于“人与社会”这个大的主题语境之下,学生已经通过听、说、读等多个方式,对主题语境有了一定的理解和认识本节课的主题为“健身”,是学生较为熟悉和感兴趣的话题,在健康簿中交流写下自己的经历和看法,有助于学生通过交流更好地认识自己和改变自己因此老师搭好支架,学生便能够高效地完成阅读文本的认知和理解,分析内化知识,进而将知识迁移应用到写作中去,实现知识的迁移创新
三、教学流程图示•学生阅读任务清单,了解本节课的学习活动•阅读Kayla的健身故事,获取文章结构及段落大意、明晰语言特点及写作风格•写出学生本人的运动故事,运用对比与对照的手法,体现积极变化卜自评互评,修改写作成果老师提供标准,同学自评互评润色写作•借助支架,延伸课堂学习收集作品,制作班级健康手册
四、教学过程:Activity1To-doListStudyacaseinpoint:Kayla9sstoryinawellnessbook.FigureouttheorganizationandlanguagefeaturesofKaylasstory.Writeyourstoriesofgoingpositive”.Polishyourstoriesandputtheminthewellnessbook.【设计意图】利用“逆向设计”,展示任务清单的同时,使学生清晰本节课要完成的任务Activity2ExplorethestoryofKaylaTask1ReadformainideaandorganisationParagraph1:KaylasParagraph2:KaylasParagraph3:Kaylas【设计意图】通过快速阅读,学生掌握段落与主旨大意,实现整体理解Task2ReadforunderstandingdetailsListthreequestionsforstudentstoanswertomakethemknowthechangesofKaylaasisshowninthefollowingchart.ThepastcomparedmyselfwithactressesandmodelsThepresentthinkabout仃1nes§ratherthanweightmakealistofthingsIlikedaboutmyself【设计意图】通过细节阅读,学生更加深入地了解主人公Kayla进而实现文本的深层理解Task3Readforlanguage
1.Studentslocateexpressionstoshow“similaritiesanddifferences”.
2.Concludethelanguagefeaturesofthetext.【设计意图】通过本环节,学生通过分析总结,实现语言知识及语言能力的内化,为下一步的输出环节奠定基础Activity3WriteyourstoryListtheoutlinethroughpairdiscussionandsetouttowrite.1TopicProblem3Positivechanges2TurningpointSolutionPresentTopic:Changes:Solution:Theinfluenceofonme.WhatdidIdointhepastWhatdoIdonowWhatwillIdointhefuture【设计意图】为学生的写作搭好写作形式的支架Activity4Selfandpeerassessment
1.Studentsexchangetheirstorieswiththeirpartnerusethechecklistbelowtogivefeedbackontheirpartnersdraftandsharetheirstories.
2.BasedonthefeedbackfromthepartnerstudentsrevisetheirdraftsandwritetheChecklistDoesthewriterexplainwhyhe/shechanged/wantstochange^Doesthewritertellhowthechangeshaveimprovedorwillimprovehis/herlife^1sthetextwell-organized^Doesthewriterusewordsandexpressionstoshowsimilaritiesanddifferences^Aiethereanygrainmarorspellingerrois9^[2:finalversion.【设计意图】新教材的编写体现教学评一体化,评价量表checklist的应用促进学生成为评价活动的主体和课堂的主人本节课通过学生自评,同伴互评提升学生学习的积极性,促进其思维品质的发展Activity5Homework][3:.PolishyourstoryandputitintotheClassWellnessBook.
2.Readandrefertotheattachedmaterials.【设计意图】将有限的课堂学习有效地延伸至课外,教师整合资源,拓展课堂将同学们的小故事集结成册,在班级中传阅教师为学生提供更多的学习资源,有效地培养学生的学科核心素养]Doesthewriterusecorrectpunctuation^InthePastAtPresentAttitudeAmIAmIPlanIwanttothreekilos.Iwanttotwokilometers.Iwanttobeabletodo30pushups.Selfevaluation(自我评价)Iworryaboutmy.Imyselfactressesandmodelsandfindfaultwithmyself.ImadealistofthingsIaboutmyself.DietItriedeverynewdieandthefoodIenjoyed.Iaddedfoodstomymeals.。